如何有效強(qiáng)化小學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)積極性

南照岳

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)代仍舊有一部分教師會對音樂教學(xué)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，其認(rèn)為音樂教學(xué)會在一定程度上分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，故而會對其進(jìn)行有意識的規(guī)避。即便有一部分教師會組織學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)活動，但整體的認(rèn)知也只能夠停留在表層，只是簡單的組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些歌曲或者欣賞一些音樂等等，并沒有將音樂教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行充分發(fā)揮。

一、合理地選擇教學(xué)樂器

俗話說，興趣是推動學(xué)生進(jìn)步最好的教師。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生主動了解的興趣時(shí)，那么即便沒有教師的引導(dǎo)以及管理，學(xué)生也會主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，全身心的對知識進(jìn)行探索以及學(xué)習(xí)。所以在組織學(xué)生開展器樂教學(xué)時(shí)，教師們就應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)樂器，有效夯實(shí)整體的教學(xué)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，音樂教學(xué)屬于一門非必修的綜合性教學(xué)課程。大部分學(xué)校會以班級為單位開展教學(xué)活動，所以在選擇樂器時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇一些操作難度較低，并且普及率較廣的樂器。比如笛子、吉他、以及架子鼓等等。同時(shí)，在選擇樂器時(shí)，教師還應(yīng)該對樂器的音色進(jìn)行事前調(diào)查，盡量選擇一些音色清脆并且動聽的樂器，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國存在一部分小學(xué)在選擇樂器時(shí)只會注重樂器的價(jià)格，卻忽視了樂器的質(zhì)量，甚至很多樂器在應(yīng)用時(shí)無法發(fā)揮出正確的音色，對學(xué)生的音樂審美造成了嚴(yán)重沖擊。此外，在選擇樂器時(shí)，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧私庖幌聦W(xué)生的家庭背景以及經(jīng)濟(jì)情況，盡量選擇一些學(xué)生家庭能夠承受的樂器，在這樣的情況下，假設(shè)學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚興趣，想要進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了解，那么也不會對家長造成較大的壓力。

二、合理地選擇器樂樂曲

在完成樂器選擇之后，教師需要開展的工作就是選擇合適的教學(xué)曲目。一般情況下，教師都會以教材為準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)的一些曲目進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，雖然教材內(nèi)的信息具備較強(qiáng)的綜合性，能夠?qū)W(xué)生的音樂能力形成穩(wěn)定輔助，但是由于小學(xué)音樂教材的改版時(shí)間較長，所以很多情況下教材內(nèi)的內(nèi)容與小學(xué)生之間的生活是存在脫離問題的。學(xué)生與教材內(nèi)的歌曲所處年代不同，其自然也無法對這些樂曲產(chǎn)生了解興趣。對此教教師們就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗没ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)備為學(xué)生選擇一些近現(xiàn)代的歌曲，保證能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。綜合來講，教師可以通過以下幾點(diǎn)方式進(jìn)行樂曲選擇。首先，在選擇樂曲時(shí)，教師應(yīng)保證樂曲具備較高的時(shí)尚元素。例如，當(dāng)代小學(xué)生都比較喜歡《陳情令》中的王一博、肖戰(zhàn)、TFBOYS等明星，那么在選擇樂曲時(shí)，教師就可以選擇劇中的一些輕音樂曲目或者是這些明星的節(jié)奏較為緩慢的歌曲，以此作為素材，調(diào)動學(xué)生的興趣;其次，在選擇樂曲時(shí)，教師應(yīng)確保樂曲內(nèi)具備較多類型的樂器。比如，周杰倫的《煙花易冷》中就應(yīng)用到了小提琴、貝斯、吉他以及架子鼓等樂器。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師就可以將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生選擇自己感興趣的部分，分別演練不同的樂器，然后進(jìn)行合奏，以此加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作意識;最后，在選擇樂曲時(shí)，教師應(yīng)保證其具備較多的豐富性，能夠彰顯出不同的音樂風(fēng)格。例如日本鋼琴家久石讓的《天空之城》、《銀河鐵道的夜》以及《菊次郎的夏天》，中國著名音樂人麥振鴻的《長留山》、《美若仙》以及《永恒的回憶》等等。多種不同風(fēng)格的音樂能夠有效豐富學(xué)生的音樂感知范圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)器樂教學(xué)多樣性

樂器類型的多樣性決定了教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時(shí)，就不能應(yīng)用統(tǒng)一性的教學(xué)方式。同時(shí)多樣性的教學(xué)手段也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生能夠有針對性的對樂器進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的知識體系，強(qiáng)化自身的音樂素養(yǎng)。首先，在教學(xué)中，教師可以借助示范法對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。這一方式普遍適用于教學(xué)初期，也就是學(xué)生完全不具備樂器基礎(chǔ)的時(shí)候。在此期間，教師可以結(jié)合一些簡單的曲目為學(xué)生進(jìn)行表演，幫助學(xué)生了解樂器的演奏手法、呼吸調(diào)整方式以及演奏技巧等等，幫助學(xué)生能夠在直觀的角度上對樂器進(jìn)行基礎(chǔ)了解，盡量避免一些常識性的問題，提升整體的教學(xué)速率;其次，在教學(xué)中，教師可以借助展示法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這一方式普遍適用于教學(xué)中后期，也就是學(xué)生具備了一定樂器演奏能力的階段。當(dāng)教師完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，可以給予學(xué)生5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)。在練習(xí)活動結(jié)束后，教師可以選擇一些練習(xí)效果較好的同學(xué)登上講臺為其他同學(xué)進(jìn)行演奏，以此滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)也能夠帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，有效強(qiáng)化整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生的發(fā)展來說，音樂器樂教學(xué)起到了較為重要的作用。一方面，器樂教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的能力范圍;另一方面，器樂教學(xué)能夠渲染學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在日常教學(xué)中，教師們就應(yīng)該重視器樂教學(xué)活動的開展，合理的選擇樂器以及樂曲，豐富自身的教學(xué)手段，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)效率。