如何讓低年級學生寫好字

吳英

【摘 要】 在寫字教學中，我努力激發(fā)學生對寫字的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，教給學生實用的寫字方法，嚴格訓練，鼓勵學生自覺練字以及家校合作，不斷地培養(yǎng)和鍛煉學生。

【關(guān)鍵詞】 低年級學生;寫好字;興趣;習慣;方法;訓練

基礎教育的重要學科之一是小學語文，寫字則是小學語文教學中最基礎的。小學時期一定要高度重視寫字教學，特別是對于低年級學生而言，這是一項不可忽視的基礎工程。通過五年的實踐，我對于低年級學生的寫字教學有以下幾點體會。

一、激發(fā)學生濃厚的寫字興趣

一個好的老師，不能強制學生去練習寫字，而是要激發(fā)學生的寫字興趣，讓學生主動去寫。寫字教學是無趣、枯燥的，小學生年齡小，自控能力差。指導學生練習寫字，不能只是一個勁兒地向?qū)W生講解部首、結(jié)構(gòu)，也不能一味地重復點、挑、畫等寫字技巧，如果長期這樣，學生就會覺得非常無聊，不愿意繼續(xù)學下去。但是，如果學生非常有興趣去做一件事情，那他們就會做得很好。因此，在寫字教學中，我特別看重激發(fā)學生的寫字興趣。

學生一定要知道多多練習寫字是多么的重要。低年級小朋友的年紀很小，但是他們對待事物有一份好奇心，老師可以充分利用這一點，多講一些名人通過勤學苦練而寫好字的有趣故事，通過生動的故事讓他們明白道理，激發(fā)學習興趣。如王羲之在家練字，每天練完字后，都要到家門前的池塘里洗刷筆硯，日子一長，池塘的水都變成黑色了。

二、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

許多小朋友剛剛進入小學，寫字姿勢很不正確，他們的眼睛離書本太近了，胸口緊緊地貼著桌子，手指離筆尖太近。想要養(yǎng)成良好的習慣，一定要堅持下去，每天練習，當然還離不開老師的指導。學生寫字時，我都會走到學生中去，在課堂上來回地走動，時刻注意學生的寫字姿勢是否到位，寫字的筆畫是否正確，發(fā)現(xiàn)了問題就馬上指出、糾正，姿勢標準、寫得好的小朋友，我也會馬上夸獎。所以，我非常重視低年級小朋友良好寫字習慣的培養(yǎng)。

1.運用圖片進行指導，如書上有學生寫字的姿勢圖，教師可以充分利用起來。

2.給小朋友們編一編兒歌，讓他們在歡樂的氣氛中寫字。如：寫字時，要注意，頭放正，肩放平，小腳更要放好，姿勢正確寫好字。

3.和小朋友們做游戲，讓他們用正確的握筆姿勢來畫線條，合格的小朋友就可以寫基本筆畫。

4.利用皮筋這一工具，讓小朋友們養(yǎng)成“指尖離筆尖一寸”的好習慣。

5.用獎勵五角星的方法，鼓勵小朋友們保持正確的寫字姿勢，一直堅持下去，強化這一好習慣。

在我的反復指導下，在小朋友們的不懈努力下，他們漸漸養(yǎng)成了這個好習慣。

三、教給學生正確的寫字方法

1.基本筆畫。基本筆畫是每個字的構(gòu)成要件。要想寫好字，就必須寫好基本筆畫。一年級小朋友不僅僅要認識基本筆畫，還要寫好筆畫。教師要嚴格指導筆畫的書寫，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

2.字的偏旁。漢字基本都有偏旁，要想寫好字，先得寫好偏旁。掌握了偏旁書寫的特點，就能寫好帶有這個偏旁的字，使得字的結(jié)構(gòu)更加緊湊、合理。

3.字的結(jié)構(gòu)。漢字有很多種結(jié)構(gòu)。低年級學生都是在田字格里寫字，所以，我們要求學生寫好字的時候就可以借助田字格。漢字的形狀是方塊，漢字有很多結(jié)構(gòu)，如：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等等。每一種結(jié)構(gòu)的書寫特點和要求都不一樣，書寫時一定要提醒小朋友們注意。

練習寫字時，我每次都會要求學生做到“三到”，即心到、眼到、手到。所謂“眼到”，就是學生在書寫生字時，一定要先觀察生字在田字格中的位置，每一筆每一畫在田字格中的什么位置，一定要清楚。所謂“手到”就是在把握整體后，讓學生慢慢地練習書寫，每一筆每一畫都要寫規(guī)范、寫正確，寫完后要和書上的字進行比對。達到眼到、手到的同時，還得做到“心到”，也就是要一心一意、心無旁騖。讓學生明白要心平氣和地寫字，不要貪快。

四、加強學生日常的寫字訓練

學生書寫時，教師要走到學生中，腿腳要勤快，反復檢查學生寫字情況，指出學生不規(guī)范和錯誤的地方，表揚學生做的好的地方。多關(guān)注那些寫字很不端正的學生，適時地進行表揚，如：“徐思妍這幾天寫字進步了很多，李凌帆要注意‘干字的短長橫”等等。

為了培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，我總是認真批改作業(yè)，仔細修改他們的字，寫得潦草的，我都會讓他們重新再寫一遍，一定要寫工整。面批是我教學多年以來的習慣，我覺得面批時，能直面學生，能直接感受到他們的心靈。寫得好的小朋友，我會及時給予表揚。遇到寫得不好的小朋友，我也不會訓斥他們，而是和他們一起看練字本，尋找哪些地方寫得不規(guī)范。有的小朋友覺得自己的字總是得不到老師的認可，會灰心喪氣，這時，我會鼓勵他們，指出哪些筆畫寫得有進步了，哪些字寫得比之前的更端正了，讓他們看到自己的進步。練字本是一個很好的反饋，我會在寫得美觀的字旁邊打一個五角星，希望他們更上一層樓。如果有哪些字寫得不規(guī)范，我會圈出來，當面范寫給小朋友們看，邊寫邊告訴他們哪里寫得不好，應該怎么寫，這樣他們的記憶會更加深刻。指出不規(guī)范的地方之后，讓學生端端正正地再寫一次，然后給我面批。就這樣，一直反復面批，直到小朋友們的字達到要求了為止。

五、恰當評價，及時鼓勵

評價在練習寫字的過程中不可或缺，至關(guān)重要。每次批改作業(yè)，我都會記下哪些學生寫得好，哪些學生有待提高，哪些學生進步很大，然后我會當著全班同學的面，表揚那些進步的和寫得好的學生，私下里指導寫得不好的學生。光靠老師一個人評價，學生的積極性也不能得到全面的提高，因此，我會讓學生之間互相看一看、說一說，誰寫得好。同時，我也會讓爸爸媽媽看看小朋友們的作業(yè)本，請家長圈一圈自己孩子寫得好的字，也跟自己孩子說一說哪些字寫得不是很好，要更加努力。這樣做了以后，小朋友們的字寫得更好了，更端正了。

只要老師們不斷地提出想法，不斷地付諸行動，不斷地總結(jié)反思，好的教學方法就會源源不斷地活躍在我們的教學中。我相信，只要充分把握低年級學生的特點，針對這些特點運用正確的方法，讓小朋友們快樂學習，快樂寫字，小朋友們寫出來的字一定會更加端正、更加美觀。