2020年全國(guó)各地高考模擬作文題精選精析

張東河

1

【題目來源】東北育才學(xué)校2020屆高三第六次模擬考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

回顧過往，放眼當(dāng)下，中國(guó)在走向富強(qiáng)的進(jìn)程中直面一個(gè)又一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)——1998年，長(zhǎng)江流域發(fā)生全流域性大洪水，松花江流域的嫩江出現(xiàn)超歷史記錄的特大洪水；2003年，遭遇非典型肺炎疫情特大災(zāi)害；2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)地震，造成重大人員傷亡；今天，我們共同面對(duì)的新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。危機(jī)也是大考，滄海橫流，方顯英雄本色。歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明“沒有中國(guó)人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道新材料作文題所提供的材料既有對(duì)中國(guó)過往所遭遇的諸多災(zāi)難的回顧，亦有對(duì)中國(guó)當(dāng)下所遭遇危機(jī)的聚焦，更有對(duì)中國(guó)在走向富強(qiáng)的進(jìn)程中所遭遇的諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和危機(jī)背后蘊(yùn)含的精神的評(píng)述。在審題構(gòu)思時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住材料中的評(píng)述語(yǔ)來確立主旨?！拔C(jī)也是大考，滄海橫流，方顯英雄本色”“沒有中國(guó)人民克服不了的困難、邁不過去的坎”為寫作立意指出了方向。這道作文題有著宏大的思想意旨，寫作時(shí)既可以站在國(guó)家和民族的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的高度來贊頌我們的國(guó)家和民族頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的偉大意志和氣概；也可以結(jié)合材料中所列舉的某一次具體的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和危機(jī)，從某個(gè)個(gè)人或群體的命運(yùn)遭際來寫，力求展示其中體現(xiàn)出來的抗?fàn)幘窈筒磺庵?。這道作文題在具體寫作時(shí)容易流于空泛抽象，為此，在寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展來談，要做到敘議結(jié)合，以議為主或穿插議論。在敘述時(shí)，既要有概述，又要有詳述，點(diǎn)面結(jié)合，具體詳實(shí)，才能夠?yàn)檎撌鎏峁┯辛Φ恼摀?jù)支撐，文章才顯得既有思想的深度，又不乏理?yè)?jù)的廣度。

2

【題目來源】山西省2020屆高三高考考前適應(yīng)性測(cè)試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

李子柒是一位90后知名短視頻博主，其視頻內(nèi)容側(cè)重表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化和美食魅力，如將刺繡、竹藝、木工、造紙等中華民族傳統(tǒng)手工藝，以及充滿古典韻味的特色美食小吃，結(jié)合低沉悠揚(yáng)的傳統(tǒng)曲風(fēng)，用簡(jiǎn)單記錄工藝流程或依附一定的人物故事主線兩種方式演繹給世界。她通過辛勤勞動(dòng)，把自己做成了第一網(wǎng)紅，甚至還擁有了740萬(wàn)海外粉絲，這堪稱自媒體時(shí)代的奇跡。

材料二：

近日來，李子柒“破圈”進(jìn)入公眾話題中心，各種議論或評(píng)價(jià)紛紛而來。歸納起來主要有兩大類。一類是關(guān)于文化輸出的。有人說，李子柒的視頻深受外國(guó)人喜愛，是非常成功的文化輸出；有人則認(rèn)為，李子柒展示的是“落后”的農(nóng)耕文化，是一種負(fù)面文化輸出。還有人評(píng)論說，與其提出過分苛刻的要求，不如學(xué)習(xí)借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；爭(zhēng)議是否是文化輸出，不如扎扎實(shí)實(shí)做好文化創(chuàng)新和推廣的工作。

另一類是關(guān)于反映生活的真實(shí)性問題的。有人認(rèn)為她是奔波勞碌的尋常人理想生活的代表，但也有人說她的視頻是烏托邦式田園生活的反映，是對(duì)農(nóng)村生活的美化，更有人說她的視頻是團(tuán)隊(duì)刻意包裝的。

以上材料，觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系你的生活，寫一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道供材料作文題的材料文字較多，考生審題時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀，深入分析，方能確保立意不偏離題意。提供的兩則材料在表達(dá)上各有側(cè)重：材料一側(cè)重于敘述，旨在讓考生了解具體的人物、事件；材料二側(cè)重于評(píng)述，旨在引發(fā)考生對(duì)人物、事件進(jìn)行思考。寫作要求考生結(jié)合材料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?。考生可以從材料二中所提出的議論或評(píng)價(jià)中選取自己認(rèn)可或傾向于的觀點(diǎn)來確定立意：弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從我做起；與其苛責(zé)別人，不如扎實(shí)做事；正確看待返璞歸真與科技進(jìn)步；只有堅(jiān)持特色才能走向世界；只有辛勤勞動(dòng)才能收獲豐碩的成果；樹立自信，創(chuàng)造美好生活；恰當(dāng)?shù)男蜗蟀b也是很重要的。

3

【題目來源】2020年湖北省高三（4月）線上調(diào)研考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！边@是日本舞鶴市給友好城市大連捐贈(zèng)抗疫物資時(shí)寫在箱子上的話。

“豈曰無衣，與子同裳！”這是日本醫(yī)藥NPO法人仁心會(huì)等四家機(jī)構(gòu)聯(lián)合捐贈(zèng)給湖北的物資上面寫的詩(shī)句。

“山川異域，風(fēng)月同天”，這是日本漢語(yǔ)水平考試HSK事務(wù)所支援湖北高校的物資外包裝的標(biāo)簽上寫著的八個(gè)字。

“遼河雪融，富山花開。同氣連枝，共盼春來。”這是日本富山縣捐贈(zèng)給遼寧的物資上，直接原創(chuàng)的一首中文詩(shī)。

疫情當(dāng)前，困難之中，日本人士不僅送來了救命的物資，還送來了溫暖雅致的中國(guó)詩(shī)句。前三個(gè)詩(shī)句，分別是王昌齡、《詩(shī)經(jīng)》中和盛唐時(shí)中日佛法交流之際的詩(shī)句。據(jù)說這是日本人士請(qǐng)教了精通漢語(yǔ)的研究者，用心挑選出的他們認(rèn)為最恰當(dāng)、最致意的話語(yǔ)。

日本人士在援助箱上寫的那些詩(shī)句，為什么打動(dòng)人？它們觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

【寫作指導(dǎo)】

題中材料包含三層意思：第一，鄰國(guó)日本一些城市、機(jī)構(gòu)的相關(guān)人士在新冠肺炎疫情防控的嚴(yán)峻形勢(shì)下，對(duì)中國(guó)進(jìn)行了物資上的援助和情感上的支持，體現(xiàn)了中日友好睦鄰關(guān)系；第二，日本人民請(qǐng)教精通漢語(yǔ)的研究者精心挑選詩(shī)句和原創(chuàng)詩(shī)歌，觸發(fā)了我們對(duì)傳承優(yōu)秀文化的思考；第三，新冠肺炎傳染性極強(qiáng)，日本作為鄰國(guó)，幫助中國(guó)，也是在幫助自己，在合力防控新冠肺炎的過程中凸顯了合作雙贏的意識(shí)。寫作時(shí)可從這三個(gè)層面切入：第一，從當(dāng)前疫情防控的角度出發(fā)，可以寫眾志成城、守望相助、共渡難關(guān)，體現(xiàn)命運(yùn)共同體的思想內(nèi)涵。第二，從日本人士請(qǐng)教精通漢語(yǔ)的研究者尋找別致貼切的詩(shī)句，可以寫對(duì)以詩(shī)歌為代表的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。漢語(yǔ)之美，竟被外國(guó)人用得如此貼切、如此極致。我們確實(shí)有電視上充滿聲光電的“詩(shī)詞大會(huì)”，為了表演而背詩(shī)，為了考試而背詩(shī)，唯獨(dú)生活里缺乏詩(shī)。這折射出我們?cè)谏钪腥狈ξ幕瘋鞒械淖杂X意識(shí)，故可以談怎樣傳承優(yōu)秀文化。第三，從中日之間的關(guān)系淵源和本次事件中日本的表現(xiàn)，可以寫患難見真情，合作共發(fā)展。與一些國(guó)家在疫情防控過程中侮辱中國(guó)是“東亞病夫”，一些國(guó)家認(rèn)為中國(guó)的新冠肺炎疫情恰恰會(huì)把中國(guó)喪失的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)移到自己國(guó)內(nèi)的做法不同，日本選擇在這個(gè)時(shí)候無條件支持中國(guó)，不僅體現(xiàn)出了災(zāi)難時(shí)刻兩國(guó)人民之間的友情，還在合作中共同進(jìn)退，這一切都印證了中國(guó)極力倡導(dǎo)的人類命運(yùn)共同體理念的正確和現(xiàn)實(shí)意義的重大。

4

【題目來源】2020年河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測(cè)試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中華民族是一個(gè)勇于奮斗的民族?！熬l(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄坝薰粕健钡缺磉_(dá)著先民們對(duì)奮斗價(jià)值的樸素理解?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”“艱難困苦，玉汝于成”等勉勵(lì)一代又一代人不斷奮斗。新時(shí)代更需要奮斗，但人們對(duì)奮斗的理解和認(rèn)識(shí)卻不盡相同。有人說，奮斗是青春最亮麗的底色，廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情；有人說，偉大事業(yè)需要接續(xù)奮斗，只有形成干事創(chuàng)業(yè)的接力賽，才能一步步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)；還有人說，多一事不如少一事，奮斗意味著多作為，作為多容易出紕漏、出問題……

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“我的奮斗觀”為題目，為本校組織的師生論壇寫一篇講話稿，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。題目所給材料第一句話從中華民族的歷史角度強(qiáng)調(diào)了“奮斗”的傳統(tǒng)和意義，第二句話說新時(shí)代更需要“奮斗”，但人們對(duì)“奮斗”的理解和認(rèn)識(shí)存在差異，第三句話列舉了當(dāng)今時(shí)代人們對(duì)于“奮斗”的不同看法。寫作要求具體提出任務(wù)指令，要求考生以“我的奮斗觀”為題，為本校組織的師生論壇寫一篇“講話稿”。

寫作此題，既要落實(shí)題目的情境指令，還需落實(shí)題目的文體指令。情境指令要求考生闡述自己的“奮斗觀”，表達(dá)自己對(duì)“奮斗”的認(rèn)識(shí)和思考，并提出希望和建議。寫作時(shí)，可以從正面角度，從“幸福都是奮斗出來的”“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”“汗水澆灌希望，奮斗鑄就夢(mèng)想”“以?shī)^斗的姿態(tài)努力前進(jìn)”“用奮斗與夢(mèng)想裝點(diǎn)青春”等幾個(gè)方面來闡述自己的“奮斗觀”。還可以從反面角度，駁斥“奮斗意味著多作為，作為多容易出紕漏、出問題”這類消極、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。文體指令要求考生寫“講話稿”，這就要求語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、通俗易懂，不能講假話、空話、大話、套話，不能過于抽象，要多用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，把抽象的道理具體化，把概念的內(nèi)容形象化，讓聽眾聽得入耳入心。同時(shí)，好的講話稿，應(yīng)該既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)，要將說理和抒情有機(jī)結(jié)合，曉之以理的同時(shí)，還能動(dòng)之以情。

5

【題目來源】黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020屆高三下學(xué)期開學(xué)考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一個(gè)國(guó)家是由一個(gè)個(gè)具體的人構(gòu)成的，她由這些人創(chuàng)造并且決定?！耢o

你所站立的地方，正是你的中國(guó)。你怎么樣，中國(guó)就怎么樣。你是什么，中國(guó)便是什么。你有光明，中國(guó)便不黑暗?！扌l(wèi)平

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇面向本校同學(xué)的國(guó)旗下講話的發(fā)言稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

愛國(guó)情懷是一個(gè)恒久而偉大的主題，更是高考命題的一個(gè)高頻主題。在中國(guó)人的精神譜系里，個(gè)人與國(guó)家、家庭與國(guó)家，總是密不可分的。正如題目材料所引用的柴靜和崔衛(wèi)平關(guān)于個(gè)人與國(guó)家關(guān)系的闡述話語(yǔ)說的那樣，個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)總是同頻共振的。這道作文題，在審題上沒有設(shè)置過高的門檻，考生結(jié)合材料內(nèi)容可以很容易地得出“弘揚(yáng)愛國(guó)精神，將個(gè)人與國(guó)家緊密聯(lián)系在一起”“個(gè)人的形象代表著國(guó)家的形象”“家國(guó)在心，不分你我”“砥礪愛國(guó)情懷，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)”之類的主題立意。在具體寫作時(shí)，要特別關(guān)注寫作要求的“你”，要以“我”的身份和口吻來寫一篇面向本校同學(xué)的國(guó)旗下講話的“發(fā)言稿”。在行文和措辭中要特別注意角色意識(shí)和對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意義。在表達(dá)上要以議論為主，融入抒情，情理交融，理性與感性兼具，在以理服人的同時(shí)，又能以情動(dòng)人。

6

【題目來源】江西省贛州市2019～2020學(xué)年度第一學(xué)期高三期末考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

三國(guó)時(shí)期文學(xué)家李康在《運(yùn)命論》中說：“行高于人，眾必非之?！币馑际恰暗滦懈哂诒娙耍娙吮囟〞?huì)對(duì)他加以誹謗”。然而，漢代儒家學(xué)者鄭玄卻認(rèn)為人們對(duì)“有高德者則仰慕之，有明行者則而行之”，意為人們“看見品德高尚之人就會(huì)仰慕他，看見行為光明正大之人就會(huì)效仿他”。

某中學(xué)擬以“行高于人，眾必非之”和“行高于人，眾必仰之”為題舉行辯論賽，請(qǐng)你選擇其中一方的觀點(diǎn)寫一篇辯論詞。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文題。此類作文題要求考生既要具備信息篩選提煉與綜合分析的能力，又要具備運(yùn)用聯(lián)系與辯證的思維方式進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)的能力。題干明確要求就“劇場(chǎng)效應(yīng)”引發(fā)的聯(lián)想和思考作文。材料中，不管是三國(guó)時(shí)期文學(xué)家李康在《運(yùn)命論》中的話語(yǔ)還是漢代儒家學(xué)者鄭玄的觀點(diǎn)，都反映了社會(huì)中存在的現(xiàn)象。他們所代表的“行高于人，眾必非之”與“有高德者則仰慕之，有明行者則而行之”兩種觀點(diǎn)是相互對(duì)立的。這不僅引導(dǎo)考生全面看問題，而且引導(dǎo)考生思考在當(dāng)下這樣一個(gè)英雄輩出的年代，自己應(yīng)該怎樣面對(duì)英雄人物和先進(jìn)人物。考生寫作時(shí)，可以根據(jù)自己的認(rèn)知，選擇正方或者反方來辯論。但不論站在哪個(gè)角度辯論，都必須做到觀點(diǎn)鮮明，針對(duì)性強(qiáng)，理由充分，符合文體。寫作時(shí)既可從正方角度“行高于人，眾必非之”來立意，也可以從反方角度“行高于人，眾必仰之”來立意。

7

【題目來源】湖南師大附中2020屆高三摸底考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

尼康退出中國(guó)，并不是被同行打敗，而是因?yàn)楹敛幌嚓P(guān)的行業(yè)：智能手機(jī)。康師傅和統(tǒng)一方便面銷量直線下滑，并不是因?yàn)槠渌奖忝嫫放漆绕穑且驗(yàn)槊缊F(tuán)、餓了么等外賣平臺(tái)。打敗賣自行車的店鋪的也不是同行，而是共享單車。有人曾開玩笑說：“打敗小偷的是移動(dòng)支付?！边@一切都像科幻小說《三體》中所說的：“我消滅你，與你無關(guān)?！薄皵橙恕痹谀睦?？你想過嗎？

你對(duì)上述材料有什么看法？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及其含意作文，表達(dá)你的感悟和思考。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；不得抄襲，不得套作；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道傳統(tǒng)意義的新材料作文題，這類作文的寫作關(guān)鍵在于全面客觀地讀懂材料，把握材料的意旨指向，然后選擇一個(gè)適合寫作的角度來構(gòu)思成文。材料列舉尼康、康師傅和統(tǒng)一方便面、賣自行車的店鋪等被打敗的原因都不是同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，而是其他行業(yè)的異軍突起。打敗小偷的不是大盜，不是警察，而是移動(dòng)支付，因?yàn)橐苿?dòng)支付使得人們不用現(xiàn)金進(jìn)行交易，而且交易需要密碼，就使得小偷不容易得利了。材料最后問：“敵人”在哪里？你想過嗎？這就要求考生多角度思考被打敗的原因，這是運(yùn)用提煉中心法和由果溯因法去立意，從被打敗的原因都不是同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)來立意：要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，視野要開闊，而不能狹隘，這樣既能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇也可以發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，保持一個(gè)足夠開闊的視野，每當(dāng)有新鮮事物發(fā)生、新興行業(yè)興起的時(shí)候，多去思考一下，說不定想到的某些點(diǎn)，就串聯(lián)成線，就可以比別人早一點(diǎn)看到未來，早一點(diǎn)抓住機(jī)遇，讓你一不小心就成就了偉大的事業(yè)。也可以立意為：要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、抓住機(jī)遇，成就自己。由果溯因還可以立意：要學(xué)會(huì)變通，懂得適時(shí)變革創(chuàng)新；憂勞興國(guó)，逸豫亡身；驕傲使人落后；生于憂患，死于安樂；沒有人能永遠(yuǎn)強(qiáng)大；奮斗一直在路上等等。科幻小說《三體》中說：“我消滅你，與你無關(guān)?！睆倪@個(gè)也可以立意：適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)百姓需求才是企業(yè)生存的生命線，找對(duì)發(fā)展目標(biāo)才是硬道理。

8

【題目來源】福建省廈門市2020屆高三上學(xué)期期末質(zhì)檢

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

某市晚報(bào)“青年調(diào)查”欄目針對(duì)該市中學(xué)生理想信念現(xiàn)狀展開調(diào)查，結(jié)果顯示：被問及“對(duì)未來的想法如何”時(shí)，27%的同學(xué)對(duì)未來的目標(biāo)“很明確”，53%的同學(xué)比較模糊，還有20%的同學(xué)“十分迷?！保蠖鄶?shù)同學(xué)表示可能會(huì)把理想定位于未來的事業(yè)，用所學(xué)知識(shí)回饋社會(huì)。被問及“確立了理想后，你會(huì)怎么做？”這一問題時(shí)，有45%的同學(xué)選擇“十分努力去實(shí)現(xiàn)”，41.4%的同學(xué)表示會(huì)“比較努力”，還有13.6%的同學(xué)說“無所謂，隨他去吧”。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人”為題，給該欄目寫一篇致中學(xué)生的倡議書，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題的任務(wù)指令非常明確具體，首先在寫作內(nèi)容上，要求考生以“堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代新人”為題。對(duì)于命題作文來說，快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并加以分析非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖，從而明確寫作方向。命題作文的文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)、了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。為了更好地把握命題，考生對(duì)題目所提供的材料應(yīng)作深入分析。本題的材料是一份調(diào)查報(bào)告，某市尚有一定比例的中學(xué)生對(duì)未來目標(biāo)不明確，也存在一定比例的中學(xué)生，雖有目標(biāo)，卻無行之有效的行動(dòng)。作文命題正是針對(duì)這一現(xiàn)象而設(shè)立的。命題包括兩方面的含義，一是“堅(jiān)定理想信念”，二是“爭(zhēng)做時(shí)代新人”。前者是基礎(chǔ)，當(dāng)代青年應(yīng)該具有堅(jiān)定正確的理想和信念；后者是行動(dòng)，要把理想信念具體落實(shí)到新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的行動(dòng)上。二者必須兼?zhèn)洳潘闱蓄}。參考立意：仰望星空與腳踏實(shí)地。即把堅(jiān)定理想信念與爭(zhēng)做時(shí)代新人結(jié)合起來。其次，在寫作形式上，要求考生給某市晚報(bào)“青年調(diào)查”欄目寫一篇致中學(xué)生的倡議書。倡議書是一種實(shí)用文體，除了內(nèi)容上的要求，還有形式上的要求。寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)有規(guī)范的格式要求，格式上一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款組成；還要有明確的倡議對(duì)象，語(yǔ)言要求明白、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性與感召力。

9

【題目來源】河南省鄭州市2020年高中畢業(yè)年級(jí)第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人類歷史上，批判產(chǎn)生了巨大的能量。正是哥白尼對(duì)“地心說”的批判，才揭開了我們所處星球的真相；正是費(fèi)爾巴哈對(duì)唯心論的批判，才驅(qū)散了大家認(rèn)識(shí)上的迷霧。

不僅如此，哥白尼構(gòu)建了“日心說”，勾畫出太陽(yáng)系運(yùn)行的真實(shí)圖景，為近代天文學(xué)鋪平了道路；費(fèi)爾巴哈貢獻(xiàn)了唯物主義的思想武器，為馬克思主義登場(chǎng)掃除了障礙。

而在世界的東方，毛澤東在新中國(guó)誕生前夕莊嚴(yán)宣稱：“我們不但善于破壞一個(gè)舊世界，我們還將善于建設(shè)一個(gè)新世界。”

讀了以上材料，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)全面理解材料，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道新材料作文題由三則材料組成。第一則材料的觀點(diǎn)句是“人類歷史上，批判產(chǎn)生了巨大的能量”，“正是哥白尼對(duì)‘地心說的批判，才揭開了我們所處星球的真相；正是費(fèi)爾巴哈對(duì)唯心論的批判，才驅(qū)散了大家認(rèn)識(shí)上的迷霧”分別舉出自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的兩個(gè)例子來作為佐證。第二則材料緊承第一則材料的兩個(gè)例子，進(jìn)一步解說批判產(chǎn)生的巨大能量，闡述了哥白尼的批判、費(fèi)爾巴哈的批判的深遠(yuǎn)意義。開始由“批判”過渡、延伸到了“建設(shè)”。第三則材料引用偉人毛澤東的名言“我們不但善于破壞一個(gè)舊世界，我們還將善于建設(shè)一個(gè)新世界”來對(duì)“批判與建設(shè)”之間的內(nèi)在關(guān)系作了詮釋，這是對(duì)前兩則材料的總結(jié)。如果說，前兩則材料是“事實(shí)”，那么，第三則材料是“觀點(diǎn)”。由此可知，本道作文題的寫作立意應(yīng)該是“批判的能量”“批判是為了建設(shè)”。

10

【題目來源】云南省昆明市2020屆“三診一?！备呷龔?fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

沒有誰(shuí)是一座孤島，

在大海里獨(dú)踞；

每個(gè)人都像一塊小小的泥土，

連接成整個(gè)陸地。

如果有一塊泥土被海水沖刷，

歐洲就會(huì)失去一角，

這如同一座山岬，

也如同一座莊園，

無論是你的還是你朋友的。

無論誰(shuí)死了，

都是我的一部分在死去，

因?yàn)槲野谌祟愡@個(gè)概念里。

因此，

不要問喪鐘為誰(shuí)而鳴，

喪鐘為你而鳴！

——約翰·多恩（1572 -1631）《喪鐘為誰(shuí)而鳴》

這首詩(shī)觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫夂透形颉?/p>

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道新材料作文題提供的材料是一首外國(guó)詩(shī)歌，要求考生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约鹤x詩(shī)的理解和感悟。顯然，這道作文題的立意即是詩(shī)歌的意旨。仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，可以看出，作者表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)該是“團(tuán)結(jié)才能共存，合作方能共贏”。這樣的觀點(diǎn)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在全球化背景下，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、團(tuán)結(jié)合作共存共贏是世界各國(guó)生存和發(fā)展的必由之路。寫作立意時(shí)，可以從多個(gè)角度切入：①只有團(tuán)結(jié)合作，才能戰(zhàn)勝困難，共同發(fā)展，謀取多方的共存共贏。②“閉門”搞獨(dú)立的思維，單打獨(dú)斗，拒絕合作，終究無法獨(dú)善其身，更成不了贏家。③堅(jiān)持合作共贏的理念，一方面促使各國(guó)共同發(fā)展，一方面使其共同應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，從而構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

11

【題目來源】山東省濟(jì)南市2020屆高三期末學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有人認(rèn)為，當(dāng)下是倉(cāng)促的，所以成功要趁早；中國(guó)科學(xué)院院士李曙光認(rèn)為，每個(gè)人都有自己的花期。

針對(duì)以上兩種說法，學(xué)校擬舉辦一場(chǎng)辯題為“成功要趁早/成功不必趁早”的辯論會(huì)，請(qǐng)你選擇一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇辯論稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題從選材看，命題材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，開放性強(qiáng)，有利于考生結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自身生活感受、情感經(jīng)驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)，充分表達(dá)對(duì)成功是否要趁早的認(rèn)知，讓考生有自我人生規(guī)劃意識(shí)，對(duì)時(shí)代發(fā)展與個(gè)體成長(zhǎng)等多方面進(jìn)行展望，從而彰顯新時(shí)代新青年的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。從考查能力說，除了考查綜合寫作能力，還倡導(dǎo)考生應(yīng)在文中體現(xiàn)出辯證思維和批判性思維?！坝腥苏J(rèn)為”和“李曙光認(rèn)為”這兩個(gè)關(guān)鍵詞提醒考生，對(duì)于“成功早晚論”，每個(gè)人有每個(gè)人的認(rèn)知，不要強(qiáng)求一致。但一旦選中其中一個(gè)觀點(diǎn)，就要在批駁對(duì)方觀點(diǎn)的同時(shí)亮出自己的觀點(diǎn)，有駁有立。在文體要求上，題目要求選擇一個(gè)觀點(diǎn)，寫一篇辯論稿，不僅強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用性文體特征，還給考生規(guī)定了一個(gè)潛在的情境，考生寫的每一句話都有潛在的讀者，他們是在場(chǎng)的評(píng)委、對(duì)方辯友及觀眾。在審題立意時(shí)要注意：一是選擇容易駕馭的觀點(diǎn)寫作。一般能作為辯題的，往往兩方面都有道理?？忌槐卦谑胧鞘敕巧线^多考慮，只要言之成理即可。所以考生應(yīng)該大膽選擇自己熟悉的、思考較透徹的、掌握素材較多的一個(gè)觀點(diǎn)來寫。但就這則材料而言，顯然選擇后一個(gè)觀點(diǎn)更容易駕馭，也更具有現(xiàn)實(shí)意義。二是結(jié)合材料。如果觀點(diǎn)為“成功要趁早”，一定要結(jié)合材料中所說的“當(dāng)下是倉(cāng)促的”這一時(shí)代背景。另外，無論選擇哪一種觀點(diǎn)，都必須觀照對(duì)方的觀點(diǎn)。也就是說，在闡述自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，要對(duì)另外一種觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。這也是作為辯論稿必須具備的要素。三是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?？忌挟?dāng)下意識(shí)，在作文中不能只是列舉古代名人的事例，而要有意識(shí)地選擇一些現(xiàn)實(shí)生活中典型人物的事例，來作為支撐自己觀點(diǎn)的論據(jù)。四是寫一篇辯論稿。文體限制嚴(yán)格，要求考生必須有身份意識(shí)、文體意識(shí)、辯論意識(shí)。注意辯論稿的格式，營(yíng)造辯論情境，辯論語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短有力、機(jī)智靈敏、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、合乎邏輯；論證內(nèi)容要有思辨性，要有駁有立；要從多個(gè)角度去論證，講究論辯技巧，以理服人；要運(yùn)用多種論證方法，增強(qiáng)論辯的感染力。

12

【題目來源】安徽省示范高中皖北協(xié)作區(qū)第22屆高三聯(lián)考

【題目回放】

閱讀下面的文字，按要求作文。

“明犯強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅?！薄喙獭稘h書》

“還我河山?！薄纤巍ぴ里w

“天下興亡，匹夫有責(zé)。”——明·顧炎武

“廣大青年要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想?！薄?xí)近平

對(duì)于國(guó)家、民族的發(fā)展而言，每個(gè)時(shí)代都有歷史賦予的任務(wù)，完成歷史任務(wù)才不會(huì)辜負(fù)時(shí)代、錯(cuò)過時(shí)代，才不會(huì)落后于時(shí)代甚至被時(shí)代淘汰。作為高三學(xué)子，你有什么話想對(duì)同齡人說？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，審題時(shí)既要關(guān)注題目的材料語(yǔ)，亦應(yīng)關(guān)注題目的提示語(yǔ)。材料語(yǔ)交代了作文的主題情境，從其所羅列的自東漢至當(dāng)代四則關(guān)于國(guó)家、民族尊嚴(yán)和青年應(yīng)負(fù)責(zé)任的言論來看，突出了中華民族千百年來一脈相承的文化根脈——“國(guó)家、民族尊嚴(yán)不可侮”，青年人應(yīng)該擔(dān)負(fù)起捍衛(wèi)這一尊嚴(yán)的重任，這也是當(dāng)前強(qiáng)國(guó)復(fù)興夢(mèng)的具體體現(xiàn)。提示語(yǔ)則交代了作文的形式情境，明確了具體的寫作對(duì)象，要求考生站在即將畢業(yè)的高三學(xué)生的角度對(duì)同齡人提出建議。寫作要突出新時(shí)代背景下，時(shí)代賦予青年的責(zé)任。這對(duì)于引導(dǎo)青年人樹立正確的人生觀有著積極的意義，也是高考立德樹人的要求所在。

參考立意：尊嚴(yán)不可侮，談國(guó)家尊嚴(yán)的重要性；愛國(guó)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興；青年要把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，勇?lián)厝?；等等?/p>

13

【題目來源】寧夏銀川市2020年普通高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

疫情期間，浙江杭州建蘭中學(xué)的一名班主任給自己的學(xué)生們寫了一封信。這位班主任在信中寫道：

“這幾天有一句詩(shī)在我做飯的時(shí)候，在我拖地的時(shí)候，在我陪孩子玩的時(shí)候，在我洗臉的時(shí)候，在任何時(shí)候，都會(huì)從我的腦海里跳出來——為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉！

人都有信仰，它不是你平日里高喊的口號(hào)，它不是你掛在朋友圈的簽名。它，貫穿了你一生的靈魂。而我的信仰，就是對(duì)這片土地最深沉的愛。因?yàn)槲覑勰_下這片土地，我想告訴我的孩子們，它也應(yīng)該是你的信仰！”

通過互聯(lián)網(wǎng)，更多的人看到了這封信，被其中的真誠(chéng)打動(dòng)。

在災(zāi)難中，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)愛和信仰？作為一名高三學(xué)生，你對(duì)此有怎樣的理解和思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；不得抄襲，不得套作。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題審題時(shí)要注意扣緊任務(wù)要求“在災(zāi)難中，我們應(yīng)如何認(rèn)識(shí)愛和信仰？作為一名高三學(xué)生，你對(duì)此有怎樣的理解和思考？”來確定主旨。寫作時(shí)必須抓住“在災(zāi)難中，認(rèn)識(shí)愛與信仰”這一核心概念并進(jìn)行必要的詮釋。這一核心概念，由兩個(gè)元素構(gòu)成。“在災(zāi)難中”是對(duì)時(shí)代背景的呼應(yīng)，也是對(duì)具體語(yǔ)境的限定，在此大前提下，展開對(duì)“愛與信仰”多方面的解讀。若視而不見，會(huì)有跑題之憂。若在解讀中偏頗一方，忽略了“在災(zāi)難中”的限定去談“愛與信仰”，或只談“災(zāi)難”而罔顧“愛與信仰”，都是偏離題意。

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【題目來源】四川省2020屆高三大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)第一次統(tǒng)一監(jiān)測(cè)

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不馳于空想、不騖于虛聲。——新年賀詞，2018

我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人?！履曩R詞，2019

初心和使命是我們走好新時(shí)代長(zhǎng)征路的不竭動(dòng)力。——新年賀詞，2020

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題的材料由習(xí)近平近三年來的新年賀詞組成。綜合分析，可以看出，三句賀詞都是習(xí)近平對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的不同側(cè)面的諄諄教誨和懇切要求。三句新年賀詞的核心內(nèi)涵在于體現(xiàn)出“牢記初心使命，奮斗奔跑追夢(mèng)”。第一句提取出的關(guān)鍵信息是“不空想”“不空喊”“要實(shí)干真干”，側(cè)重于奮斗態(tài)度；第二句提取出的關(guān)鍵信息是“追夢(mèng)人”，側(cè)重于人生定位；第三句提取出的信息是“新時(shí)代長(zhǎng)征路”和“牢記初心、不忘使命”，側(cè)重于歷史舞臺(tái)。新年賀詞是一個(gè)時(shí)代的切面，追夢(mèng)是核心命題。考生審題時(shí)要關(guān)注到寫作要求“圍繞材料內(nèi)容及含意”，思考三句賀詞之間的邏輯思維鏈條，在三者之間建立起聯(lián)系，不可孤立地看問題。

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【題目來源】遼寧省六校協(xié)作體2019-2020學(xué)年度上學(xué)期高三期中考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

部分學(xué)校的高中畢業(yè)生在高考結(jié)束后大規(guī)模地撕書，滿樓滿屋子都是撕碎的書籍……有的老師說，看著書本被撕毀感到很遺憾也很痛心；有的家長(zhǎng)說，學(xué)生被壓抑了三年，終于解放了，撕毀書本這點(diǎn)小事沒什么大不了的……

請(qǐng)你對(duì)材料中的老師或?qū)W生家長(zhǎng)的看法，以書信的方式進(jìn)行反駁。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題的材料文字對(duì)寫作情境作了明確的真實(shí)情境限制。前句創(chuàng)設(shè)情境“部分學(xué)校的高中畢業(yè)生在高考結(jié)束后大規(guī)模地撕書，滿樓滿屋子都是撕碎的書籍”，后句則陳述情境中的兩類人對(duì)情境中核心事件的觀點(diǎn)和看法。前句的情境是后句觀點(diǎn)的前提和基礎(chǔ)，后句的觀點(diǎn)和看法應(yīng)是審題立意應(yīng)該關(guān)注的重心。寫作提示對(duì)寫作任務(wù)作了限制——“請(qǐng)你對(duì)材料中的老師或?qū)W生家長(zhǎng)的看法，以書信的方式進(jìn)行反駁”?！胺瘩g”限定了考生的思考方向，即要站在反對(duì)的立場(chǎng)上，提出反對(duì)的理由來進(jìn)行辯駁；“反駁”的內(nèi)容為“材料中的老師或?qū)W生家長(zhǎng)的看法”，即“看著書本被撕毀感到很遺憾也很痛心”或“學(xué)生被壓抑了三年，終于解放了，撕毀書本這點(diǎn)小事沒什么大不了的”。另外，任務(wù)還規(guī)定對(duì)“老師或?qū)W生家長(zhǎng)的看法”的反駁是二選一，不可同時(shí)對(duì)其進(jìn)行反駁；反駁方式明確為“以書信的方式進(jìn)行反駁”，不能以其他方式進(jìn)行。這幾點(diǎn)在行文過程中必須都得到合適的、明確的體現(xiàn)，缺一不可。研析材料，可以看出，老師和家長(zhǎng)的態(tài)度是對(duì)立的，但雙方的認(rèn)識(shí)都存在偏頗：老師只看到了學(xué)生的撕書現(xiàn)象，卻忽略了其苦讀三年的堅(jiān)持；家長(zhǎng)認(rèn)為撕毀書本這點(diǎn)小事沒什么大不了的，忽略了這是不容忽視的成長(zhǎng)問題。寫作時(shí)，可以站在考生的角度反駁，可以是老師反駁老師，也可以是家長(zhǎng)反駁家長(zhǎng)，也可從旁觀者的角度來反駁。在反駁教師方面，可以立意為：①三年苦讀可嘉，撕書宣泄不必糾結(jié)。②糾結(jié)“撕書”問題，不如反思教育癥結(jié)。在反駁家長(zhǎng)方面：可以立意為：①“撕書”不可取，成長(zhǎng)無小事。②書是奮斗的見證者和陪伴者，理當(dāng)珍惜。③高考不是解放，怎可撕書反抗？④宣泄壓力，有更積極的方式。