談小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

朱文娟

摘 要：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學德育教師需與時俱進，創(chuàng)新教育理念，充分結(jié)合學生學習能力和個性特點，將中國傳統(tǒng)文化滲透到德育管理活動中。以激發(fā)學生的學習參與熱情，有助于傳統(tǒng)文化水平及德育素養(yǎng)的全面提高，體現(xiàn)德育管理成效。本文結(jié)合小學德育教學現(xiàn)狀，分析小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：小學 中國傳統(tǒng)文化 德育管理 教學策略

小學時期正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，教師要及時轉(zhuǎn)換教學管理理念，針對學生中國傳統(tǒng)文化知識不足及學習能力差異等，制定出對應(yīng)有效教育管理策略。豐富學生中國傳統(tǒng)文化知識底蘊的同時，增進師生情感互動，提高學生德育水平及綜合學習素養(yǎng)，實現(xiàn)德育管理實效。

一、當前小學德育教學狀況

現(xiàn)階段，一些教師受應(yīng)試教育理念影響，一味注重學習成績，對學生德育教育缺乏必要重視。部分教師在制定教學計劃時，未能結(jié)合學生學習能力差異和性格特點等因素，在開展德育管理時不能和學生進行有效互動交流，無法使學生產(chǎn)生主動學習參與興趣，不利于課堂學習氛圍的改善。此外，個別學生受家庭及個人因素影響，缺乏必有的中國傳統(tǒng)文化知識積淀。這些現(xiàn)象都直接影響學生中國傳統(tǒng)文化水平和德育素養(yǎng)的進一步提升，無法體現(xiàn)德育管理實效，不能滿足新時期小學德育管理要求。

二、中國傳統(tǒng)文化在德育管理中的重要意義

傳統(tǒng)文化中的禮、義、仁、智、信不僅是教育治學的根本，更是新時期中華民族振興的重要力量精魂。新課程改革背景下，教育部門對小學德育管理愈發(fā)重視。教師需有效結(jié)合小學生性格特點和學習能力差異，將中國傳統(tǒng)文化深度滲透至日常德育管理活動中，從而激發(fā)學生學習熱情和參與積極性，改善教育管理氛圍，增進師生、學生之間的情感交流，顯著提升學生傳統(tǒng)文化水平及德育素養(yǎng)，踐行德育管理實效，滿足素質(zhì)教育需求。

三、小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

1.應(yīng)用多媒體形式開展中國傳統(tǒng)文化滲透活動

教師在德育管理中，可以積極借助先進便捷的多媒體播放形式，將中國傳統(tǒng)文化良好滲透于德育活動中，能激發(fā)學生學習參與興趣，活躍課堂學習氛圍，有助于學生德育水平及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的進一步提升，滿足新時期德育教育需要。

譬如，教師可以每周選取固定課節(jié)，利用多媒體播放對應(yīng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視頻影像，以進行德育管理教育活動。如《三字經(jīng)》《三國演義》《哪吒鬧?！贰逗篝嗌淙铡贰段饔斡洝返冗@些經(jīng)典讀物，都可以找到對應(yīng)的視頻影像為學生播放欣賞。學生在這種生動、立體、直觀的教育引導形勢下，每個人都全神貫注地觀看，不時還與同桌小聲交流，課堂學習氛圍得到極大的改善。教師利用這種多媒體播放形式來進行德育引導，契合了小學生活潑好動、好奇心與參與性強的性格特點，無形中提升了學生傳統(tǒng)文化水平，使學生在輕松愉悅的觀看氛圍下，顯著提升了德育水平及綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)良好教學引導成效。

2.教師積極提升自身德育管理素養(yǎng)

教師須摒棄傳統(tǒng)的枯燥的教學引導形式，通過提升自身德育管理水平為學生做帶頭模范，在無形中促進學生德育水平及核心素養(yǎng)。

部分小學生由于家庭教育及自身學習能力等因素，在德育學習中存在一定不足。教師要積極借助先進便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺，多方汲取國內(nèi)外優(yōu)秀德育管理經(jīng)驗和經(jīng)典教學實例，取長補短、融會貫通，最終形成具有個人特色的教學管理經(jīng)驗。教師還要以身作則，按時上下班、不無故曠工，為班級中一些經(jīng)常遲到早退學生樹立榜樣。不論何時，教師都要時刻保持儀容儀表潔凈大方，使不注意衛(wèi)生、邋遢雜亂的學生自發(fā)轉(zhuǎn)換精神面貌。此外，教師在日常教學管理工作中，還要保持科學嚴謹?shù)慕虒W探索精神，制定教學管理計劃時需深度結(jié)合學生學習能力特點因素，這樣才能因材施教。學校應(yīng)為教師創(chuàng)造對外研修機會，使教師與外校教師開展全方位教學交流，進而提升自身德育教育管理水平。

3.引領(lǐng)學生參與社會福利慰問活動

教師要積極轉(zhuǎn)換教育引導理念，針對小學生活潑好動、參與行動力強的天性，可不定期引領(lǐng)學生參與社會福利慰問活動。一方面可以加強師生、學生間的互動交流程度，鍛煉學生的獨立實踐能力;另一方面利用潤物細無聲的德育活動，提升學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及綜合能力，培養(yǎng)出全方位素質(zhì)的人才。

比如，教師可以在課余時間引領(lǐng)學生到學校附近的敬老院，為老人打掃衛(wèi)生，與老人聊天解悶，演出預(yù)先編排的節(jié)目等等。在這種生動立體的教育滲透形式下，學生們傳統(tǒng)文化水平及德育素養(yǎng)都有了極大程度提升，德育教學初見成效。

綜上所述，新時期形勢下，教師要針對實際教學中發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)象及學生學習能力，在德育管理中有效滲透中國傳統(tǒng)文化，從而顯著提高學生中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及德育管理成效，培養(yǎng)出全方位素質(zhì)人才。

參考文獻：

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