適時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理　培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力

常國祖

[摘 要] 在學(xué)生遇到挫折時(shí)，老師就要提高他們的心理承受能力，幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀，增強(qiáng)克服挫折的自信心。教師要培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、樂觀向上的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在挫折面前泰然處之，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，讓學(xué)生明白只有勇敢地面對(duì)各種困難，才會(huì)有美好的人生和完整的人格。

[關(guān)鍵詞] 疏導(dǎo)心理;耐挫能力;意志品質(zhì);中國夢

馬斯洛曾說，孩子遇到的挫折或是困難未必是件壞事，關(guān)鍵是要讓孩子有一個(gè)面對(duì)挫折的正確態(tài)度。當(dāng)前，學(xué)生生活在這樣一個(gè)美好的新時(shí)代，但部分學(xué)生對(duì)挫折的承受力脆弱，每當(dāng)挫折時(shí)，便會(huì)驚恐萬狀，不知所措，更有甚者就會(huì)遇到選擇因絕望而輕生。近年來，新聞報(bào)道的悲劇時(shí)有發(fā)生。面對(duì)悲劇，父母和老師普遍感到不可思議，這就不能不引起人們的深思。在重視教給學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生心理健康教育，要不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的挫折教育。因此，在教學(xué)中適時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一些挫折的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一些提高抗挫能力的機(jī)會(huì)是當(dāng)下急需解決的問題。

一、幫助學(xué)生樹立起正確的挫折觀

有的小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，但抗挫折能力比較弱，由于他們的人生觀、價(jià)值觀和實(shí)踐觀還沒有真正形成，對(duì)周圍人和事的認(rèn)識(shí)基本要依靠學(xué)校的教育和家長的正確引導(dǎo)。教師要讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都會(huì)遇到大大小小的困難和挫折，遇到挫折并不可怕，關(guān)鍵是自己對(duì)這些困難和挫折的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)從小就對(duì)挫折有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，在面對(duì)挫折時(shí)有一個(gè)心理接受能力，從而克服學(xué)習(xí)和生活中對(duì)挫折的恐懼心理。

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活中的挫折是在所難免的，挫折是伴隨著人一生的。生活上與小伙伴的種種摩擦，學(xué)習(xí)中考試成績的不理想，成長過程中的各種煩惱，這都是每個(gè)人學(xué)習(xí)和生活必不可少的。不如意的事情都是不可避免，就如同晴天里的響雷，碧空中的烏云，響雷和烏云終究是會(huì)過去的。正如“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人會(huì)隨便成功?！苯虒W(xué)實(shí)踐中結(jié)合小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，筆者有針對(duì)性地選擇歷史上一些名人在面對(duì)困難和挫折時(shí)的勵(lì)志故事，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：坎坷和挫折是與每個(gè)人共存的，生活中的挫折、學(xué)習(xí)上的困難、成長中的困惑，也是司空見慣的事。古人尚且能夠遇挫折而泰然處之，作為新時(shí)代的學(xué)生就更應(yīng)該把眼前這些磨難變?yōu)樽约呵斑M(jìn)的一種原動(dòng)力，要堅(jiān)信自己是可以勇敢地面對(duì)并且能夠克服這些困難和挫折的。

其次，讓學(xué)生明白“失敗是成功之母”。學(xué)生遇到了挫折并不是一件可怕的事情，可怕的是他們遇到了困難失去了正確的辨別能力和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。筆者結(jié)合古今中外偉人在逆境中成功的事例來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“失敗是成功之母”的道理，如古代歷史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷在受到身體和心理雙重打擊下，仍然堅(jiān)持自己的初心，歷經(jīng)十余載完成經(jīng)典史書《史記》;殘聯(lián)主席張海迪和體操員桑蘭身殘志堅(jiān)感人至深的故事;奧斯待洛夫斯基在全身癱瘓、雙目幾乎失明的情況下寫出《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著，影響了世界幾代人;愛迪生經(jīng)過八百多次失敗后才研制了電燈;法國科幻作品《氣球上的星期五》先后被十五家出版社退回，但作者儒勒凡爾納歷經(jīng)挫折仍不灰心，潛心研究修改而最終被第十六家出版社出版發(fā)行……用這些具體事例告訴學(xué)生：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不服輸?shù)男判摹⒎e極樂觀的心態(tài)、不達(dá)目的不罷休的精神，才是戰(zhàn)勝遇到困難和挫折的有效法寶。一次的測試失敗，班干部落選，家長或老師的批評(píng)，同學(xué)之間的誤會(huì)，面對(duì)這些挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)分析，通過自己的努力或?qū)で蠹议L、老師和同學(xué)的幫助來克服，變挫折為動(dòng)力，將挫折看成新的起點(diǎn)！

二、增加學(xué)生克服挫折的自信

縱觀中華民族的歷史長河，但凡干出過一番轟轟烈烈事業(yè)的人，都是憑著超出常人的自信心創(chuàng)造了非凡的業(yè)績。生活中人們都喜歡自信的人，處在自信中的人，往往會(huì)有著極大的熱情和力量。要讓小學(xué)生充滿自信心需要做到以下四點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生建立合理的目標(biāo)。由于學(xué)生的先天及后天條件的差異，期望每一位學(xué)生都有優(yōu)良的品德和出類拔萃的優(yōu)異成績是不切合實(shí)際的。因此，教師應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合問卷調(diào)查，因人而異指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己發(fā)展的合理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生要制定小而務(wù)實(shí)的、容易達(dá)成的遠(yuǎn)近目標(biāo)，要在目標(biāo)的務(wù)實(shí)和具體上下功夫，是學(xué)生經(jīng)過自己的努力能夠到達(dá)的。這樣就避免了學(xué)生因目標(biāo)制定過高難以實(shí)現(xiàn)而使學(xué)生心理受到挫折。

（二）盡量提供成功的體驗(yàn)。人只要體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生超強(qiáng)創(chuàng)造力量。教學(xué)實(shí)踐也證明：學(xué)生的每一次成功就會(huì)促使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。因此，教師適時(shí)給學(xué)生提供成功的體驗(yàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到成功的學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

（三）堅(jiān)持表揚(yáng)為主正面引導(dǎo)。俗話說得好，好孩子都是夸出來的，這種說法還是有值得肯定的地方。小學(xué)生生理和心理的發(fā)展都還未成熟，他們的自我意識(shí)、自我形象很大程度上是建立在他們所尊敬、崇拜的父母和老師身上。因此，為使學(xué)生獲得堅(jiān)定的自信心，教師應(yīng)注重以表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)，尤其多給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)愛與尊重的心理環(huán)境，多一些鼓勵(lì)、贊賞，使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，讓他們自燃奮發(fā)之火。

（四）讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。班級(jí)中可以召開“我長大了干什么”主題班會(huì)，“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”演講比賽、講關(guān)于偉人從小立志成才的故事等，引導(dǎo)學(xué)生從小立志，為自己、為父母、為祖國勤奮進(jìn)取。

挫折是學(xué)生人生當(dāng)中的一種精神財(cái)富，它更是學(xué)生邁向人生成功的奠基石。當(dāng)代社會(huì)是充滿激烈競爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代，教師就應(yīng)面向未來，全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力，讓他們從小樹立遠(yuǎn)大志向，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)建功立業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]意大利，亞米契斯.愛的教育[M].北京：北京少年兒童出版社，2007.

（責(zé)任編輯：姜 波）