基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的有效教學(xué)應(yīng)用與研究的思考

呂姝麗

摘 要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要包括信息管理模塊、個人學(xué)習(xí)模塊以及互動交流模塊，其逐步成為課堂教學(xué)的主要方式，為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間。教師積極從教學(xué)計劃、互動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面逐步應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為教學(xué)的主要平臺，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);學(xué)習(xí)空間;應(yīng)用策略;思考方面

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及行動，是教育信息化2.0行動計劃的八大行動之一。甘肅省智慧教育云平臺作為甘肅省教育信息化2.0時代“三全、兩高、一大”中的“一大：互聯(lián)網(wǎng)+教育的大平臺”為全省師生提供了功能完善、應(yīng)用便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通的要求下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，成為教師教學(xué)的主要形式，有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間。2020年公共衛(wèi)生事件的影響，教師進一步認識到網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的重要性，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教材知識相關(guān)的內(nèi)容，了解知識的形成過程，逐步加深對文化知識的認識與理解。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的主要構(gòu)成模塊

與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效地增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，為他們提供了更多的自主學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生自主投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，主動獲取網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間包含多個模塊的內(nèi)容，涉及用戶管理模塊、交流互動模塊以及個人學(xué)習(xí)模塊等內(nèi)容，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率夯實基礎(chǔ)。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)空間

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間包括用戶管理模塊，合理地管理學(xué)生的用戶信息，及時保留他們在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況，使學(xué)生在該模塊中自主管理學(xué)習(xí)進度，搜索與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，記錄學(xué)生的成長檔案。

2.交流互動模塊

交流互動模塊是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重要組成部分，為教師和學(xué)生提供了一個互動的平臺，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間與教師形成良好的互動，及時完成作業(yè)，向教師詢問不會的問題，解決學(xué)習(xí)上存在的難題，逐步形成完善的知識結(jié)構(gòu)。交流互動模塊主要包括作業(yè)、問答、話題、評論以及好友信息交流等內(nèi)容，使學(xué)生更好地與教師進行互動與交流，增加了師生間的相互了解。

3.個性學(xué)習(xí)模式

個性學(xué)習(xí)模式主要涉及知識管理、學(xué)習(xí)計劃、資源、文章、視頻、相冊等內(nèi)容，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在個性學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生自主了解知識內(nèi)容，制訂完善的學(xué)習(xí)計劃，在此模塊中學(xué)會運用知識內(nèi)容，逐步加深對文化知識的認識與理解。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實行有效教學(xué)的具體措施

1.制訂完善的學(xué)習(xí)計劃，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)進度的掌握

學(xué)習(xí)計劃的制訂有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加了他們對自我學(xué)習(xí)進度的掌握?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生了解到自己需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，確定各個章節(jié)的主旨內(nèi)容，依據(jù)個人學(xué)習(xí)能力的不同制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，更好地掌握自我學(xué)習(xí)進度，由淺入深地了解文化知識的內(nèi)容，層層剖析文化知識的本質(zhì)內(nèi)涵。

2.引入生動的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的實際生活

生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活，生活與學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。教師基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不斷引入生動形象的教學(xué)內(nèi)容，逐步貼近學(xué)生的生活進行教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間觀看熟悉的事物學(xué)習(xí)文化內(nèi)容，從身邊所發(fā)生的事件入手加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間獲得更多的學(xué)習(xí)資料，了解到與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實際生活事例，通過觀看共享的視頻了解知識內(nèi)容所蘊藏的生活哲理，逐步夯實文化基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建雙向互動的教學(xué)空間，實現(xiàn)師生之間的互動效果

雙向交流是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的一大特點，將課堂的互動性延伸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動中，增加了師生之間的互動與交流。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上積極與學(xué)生進行互動與交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)難題，與他們一同研究問題的解決辦法，在互動中逐步了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，為改革課堂教學(xué)方式夯實基礎(chǔ)。教師通過作業(yè)、問答等環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，更快、更精準地解答、反饋。同時，教師根據(jù)熱點、難點問題，提煉一個話題，積極與學(xué)生進行交流與溝通，一同討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，使學(xué)生更加充分地掌握知識內(nèi)容，在深層次交流中加深對文化內(nèi)容的理解。

4.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建涉及多種多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，融入多個模塊的教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)形式。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間獲得多樣化的學(xué)習(xí)資料，自主找尋到自我需要的資料內(nèi)容，不僅能夠觀看云平臺上的教學(xué)視頻、豐富的課件，還可以通過虛擬實驗的應(yīng)用對物理、化學(xué)等學(xué)科實驗進行模擬操作。通過對豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行查找、獲取和學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的融入為教學(xué)改革添磚加瓦，成為當(dāng)前教師主要引用的教學(xué)模塊。教師積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，傳授給學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)文化知識內(nèi)容，在平臺上與教師形成良好的互動，逐步形成良好的知識探究能力。

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編輯 曾彥慧