高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識優(yōu)化的策略研究

林彩蓮

摘 要：我國正在開展的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革迫切要求教師優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新時期的教學(xué)要求。學(xué)生獲得知識的主要來源是教師，教師為使學(xué)生充分吸收自己的知識，就必須優(yōu)化自身的學(xué)科知識。我國教師知識的研究還比較薄弱，相關(guān)研究只是散見于一些教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、教學(xué)論的著作或期刊論文中，知識結(jié)構(gòu)的研究不夠具體化，缺乏學(xué)科化。本文將以高中數(shù)學(xué)教師為研究對象，研究其學(xué)科知識優(yōu)化的目的意義以及相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教師;學(xué)科知識;優(yōu)化;策略

引言：

高中數(shù)學(xué)教師職業(yè)要求其具備必要的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。但隨著新一輪課程改革的推進(jìn)和數(shù)學(xué)自身的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)面臨著需要重組和優(yōu)化。就高中數(shù)學(xué)教師而言，他們有必要提高自己學(xué)科知識的廣度和深度，這些提高都有助于他們開展教學(xué)活動?；诖?，高中數(shù)學(xué)教師為能勝任新課改背景下的教學(xué)任務(wù)，務(wù)必要不停地學(xué)習(xí)，將教材中的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和解決問題的技術(shù)手段融入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，并將這些知識通過某些教學(xué)方法變成使學(xué)生易懂、可接受的知識。

一、研究高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識優(yōu)化策略的目的和意義

隨著新課改的到來，高中數(shù)學(xué)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。新課改背景下對高中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求：他們需要具備能利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)問題的能力。相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國高中數(shù)學(xué)教師中只有少部分教師熟悉信息安全與密碼、對稱與群、矩陣分析、優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計初步、風(fēng)險決策與統(tǒng)計判決等近代數(shù)學(xué)問題，大部分教師對這些近代數(shù)學(xué)問題還停留在了解的層面。因此，高中數(shù)學(xué)教師的整體水平還達(dá)不到新課改的要求。在這樣一種情況下，我們不得不研究一些策略來優(yōu)化他們的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)并提高他們的學(xué)科知識水平。

策略的提出是建立在學(xué)科知識特性研究的基礎(chǔ)上的，教師通過這些策略不僅能完善自身的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，還能達(dá)到一定的課堂效果，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

二、分析高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科知識

處在高中階段的數(shù)學(xué)教師，不僅要求掌握數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要求掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)知、數(shù)學(xué)文化知識以及數(shù)學(xué)型信息技術(shù)知識等。數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展是建立在數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識上的，新課改的到來唯一改變了數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的延伸，為使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，高中數(shù)學(xué)課程中增加了一項算法內(nèi)容，而且是必修內(nèi)容。對于數(shù)學(xué)教師而言，這項內(nèi)容屬于高等數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，這就給他們帶來了壓力，他們需要提前花時間重溫這部分內(nèi)容，以便在傳授的時候能將自己所理解的80%傳授給學(xué)生?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)中的知識往往與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能夠加深對數(shù)學(xué)的理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但由于現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識并不參與高考，因此常常會被教師忽略。數(shù)學(xué)文化知識最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，但高中數(shù)學(xué)教師在這個知識方面上的了解還是很不透徹的，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)文化知識并不影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)型技術(shù)知識方面，高中教師還是有所欠缺的，這項知識要求教師必須具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并在這個基礎(chǔ)上熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

三、高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識優(yōu)化的相關(guān)策略

（一）將學(xué)科知識與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科中存在大量具有游戲性質(zhì)的內(nèi)容和問題，數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的主要動力來源于對數(shù)學(xué)的好奇心以及數(shù)學(xué)問題的吸引力。游戲影響著數(shù)學(xué)的發(fā)展，因?yàn)闅v史上許多重要的數(shù)學(xué)思想都是在游戲的激發(fā)下產(chǎn)生的，當(dāng)人們能以游戲的心態(tài)去探索數(shù)學(xué)這門學(xué)科時，這種探索精神就會一直持續(xù)下去。因此，數(shù)學(xué)游戲能夠很好地呈現(xiàn)學(xué)科知識，并且具有代入感，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。高中數(shù)學(xué)教師可以通過將學(xué)科知識與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

在學(xué)習(xí)立體幾何時，教師可以設(shè)計一些與立體幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高他們的動手實(shí)踐能力，還能將抽象的空間概念具體化，使得學(xué)生更深層次地掌握立體幾何概念。例如，教師可以通過折紙游戲——用正方形折出正方體。這是一個有難度的折紙游戲，學(xué)生在折紙的過程中，能夠充分掌握正方形與正方體的相關(guān)特性，感受由一維空間向二維空間變化的奇妙性，同時也能增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

（二）將學(xué)科知識與多媒體相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)的抽象型概念更難以理解，因此，多媒體的出現(xiàn)為其帶來了便利。高中數(shù)學(xué)教師要熟練地使用多媒體技術(shù)，將學(xué)科知識與多媒體技術(shù)相結(jié)合，向?qū)W生呈現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)概念，便于學(xué)生理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”時，教師可能很難在黑板上向?qū)W生展示他們的位置關(guān)系，但如果教師能夠熟練地使用多媒體技術(shù)，將這些點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系在多媒體上展示，那么學(xué)生就能對這些位置關(guān)系一目了然。

結(jié)束語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師的學(xué)科知識需要與時俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新知識，將新知識與舊知識結(jié)合，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。不但數(shù)學(xué)教師，每個教師都應(yīng)該積極研究如何優(yōu)化學(xué)科知識，將自身的知識盡可能地傳授給學(xué)生。

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