基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高職英語教學(xué)策略研究

管麗娟

摘要：研究和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是緊緊圍繞立德樹人這項(xiàng)根本任務(wù)的重要舉措，高職英語課程不僅是一門通識(shí)性教育課程，兼具百科全書的特性，也是一門發(fā)展高職學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“國際理解”素養(yǎng)與能力的一門重要課程。因此，本文著重探討了核心素養(yǎng)在高職英語教學(xué)中的滲透，并提出了在高職英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);核心素養(yǎng)

一、引言

研究和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是緊緊圍繞立德樹人這項(xiàng)根本任務(wù)的重要舉措，是對 “立什么德”和“樹什么人”這兩個(gè)基本問題的深入回答，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要?！昂诵乃仞B(yǎng)”理念的提出對高職學(xué)科課程改革和教育模式的改革提出了更高的要求。

高職英語課程是高職高專學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是一門以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。它不僅是一門通識(shí)性教育課程，兼具百科全書的特性，也是一門發(fā)展高職學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“國際理解”素養(yǎng)與能力的一門重要課程。

二、核心素養(yǎng)的學(xué)科定位

“核心素養(yǎng)”理念最早是由經(jīng)濟(jì)合作組織（ECD）提出，其目的是解決“21世紀(jì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求應(yīng)該具備哪些核心知識(shí)和核心能力？”這一基本問題，由此可見，“核心素養(yǎng)”理念在中國的構(gòu)建與全球化背景緊密相關(guān)。

2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布。學(xué)生的核心素養(yǎng)所體現(xiàn)的不僅是學(xué)生的知識(shí)文化水平，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生的人文意識(shí)和技能水平，而想要在高職英語教學(xué)中滲入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先就要明確核心素養(yǎng)的概念以及核心素養(yǎng)在英語教育教學(xué)中的定位。核心素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一方面是人文情懷，另一方面是理性思維。在人文層面中又包括愛國主義精神、國家認(rèn)同感以及人文素養(yǎng)，在理性思維中又包括邏輯思維能力和解決問題的能力以及自我思辨能力。培養(yǎng)高職學(xué)生的核心素養(yǎng)和完成高職英語教學(xué)目標(biāo)本身就存在一定聯(lián)系，并且能夠?qū)崿F(xiàn)相互融合。

三、高職英語教學(xué)融入核心素養(yǎng)

高職英語課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與可持續(xù)能力發(fā)展的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與可持續(xù)能力教育培養(yǎng)的切入點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)融合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和高職英語教學(xué)，英語教師可以將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)細(xì)化為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和提高英語語言知識(shí)技能，這樣就能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和英語的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)有效融合。

新世紀(jì)以來，隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，觀念的更新，需求的變化，信息化，數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，資源化構(gòu)成的新四化與外語教學(xué)關(guān)系日益緊密。英語作為國際化通用語言，其重要性日益明顯?！耙粠б宦贰钡暮陚ツ繕?biāo)，職業(yè)院校公共英語基礎(chǔ)課在我國職業(yè)教育中的影響力和重要性已達(dá)到前所未有的高度。新時(shí)代，國家開啟了新的戰(zhàn)略計(jì)劃，隨著市場的需求以及時(shí)代發(fā)展的趨勢，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)更多的外語和外貿(mào)人才，而培養(yǎng)外語和外貿(mào)人才的任務(wù)重點(diǎn)就放在英語教學(xué)中。因此，高職英語教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)也應(yīng)該考慮以下策略，從而找到在高職英語教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

（一）高職英語教學(xué)中滲透愛國主義教育和中外優(yōu)秀文化教育

在培養(yǎng)外語人才和外貿(mào)人才的過程中必須要重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和中外優(yōu)秀文化的輸入教育。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和中外優(yōu)秀文化的輸入教育，不僅能夠幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)中外文化差異，有助于消除交流障礙和文化隔閡，更有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。外語人才和外貿(mào)人才需要更強(qiáng)的國際視野和國際理解，需要具備一定的邏輯思維能力，如果缺乏國際視野和政治素養(yǎng)就很容易受到國外的一些不良言論的影響，而母語文化的重要性是毋庸置疑的。學(xué)生應(yīng)該在充分了解母語文化的基礎(chǔ)之上，也了解一定的國外文化，只有這樣才能夠具備一定的國際視野和政治素養(yǎng)。尤其是在當(dāng)前一帶一路政策的實(shí)施背景下，外貿(mào)人才更需要了解中西方文化差異，盡可能的避免由于文化背景不同而帶來的負(fù)面影響。

（二） 增開英語特色選修課培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

增開英語特色選修課培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與英語教學(xué)相互融合的重要手段。英語特色選修課可以豐富多樣，設(shè)置不同的方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。例如：有的學(xué)生想要了解商務(wù)英語，掌握商務(wù)英語，那么學(xué)生就可以選擇偏商業(yè)化的英語選修課，商務(wù)活動(dòng)選修課，或是國際金融等特色選修課程;如果學(xué)生想要更多的了解英語國家文化，那么學(xué)生就可以選擇外國電影賞析選修課，又或是經(jīng)典外文作品翻譯課以及國學(xué)經(jīng)典作品翻譯選修課等課程，傳播國內(nèi)外先進(jìn)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和跨文化交際能力。

此外，學(xué)?？梢詾橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生開設(shè)英語興趣入門班，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。為英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生開設(shè)英語四級預(yù)備選修課和英語四級考前選修課等，幫助學(xué)生通過英語四級考試，消除四級難過障礙。同時(shí)，學(xué)校也可以在校內(nèi)開展一系列英語比賽及活動(dòng)，例如英語演講賽和英語寫作比賽都能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。增開英語特色選修課能夠更大程度的彌補(bǔ)學(xué)生在英語知識(shí)方面的缺失和漏洞，完善學(xué)生的英語知識(shí)體系，同時(shí)也能夠更大限度的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解英語文化知識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)和滲透中，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力。

（三） 加強(qiáng)對學(xué)生考評方式的研究

單一的英語考核和評價(jià)方式無法滿足高職學(xué)生人才培養(yǎng)的需求，因?yàn)閱我坏挠⒄Z考核方式只能夠體現(xiàn)學(xué)生某一方面的英語語言能力，而不能評估學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力及核心素養(yǎng)能力，學(xué)生的跨文化交際能力以及政治素養(yǎng)都無法得到體現(xiàn)，因此，單一的英語考核和評價(jià)方式顯得不太科學(xué)，高校應(yīng)該重新構(gòu)建英語考核和評價(jià)方式，盡可能的在考核方式中囊括學(xué)生的各項(xiàng)英語能力及核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，不僅能夠提升高職英語教學(xué)的實(shí)效性，還能夠使學(xué)生的英語語言能力及學(xué)生的個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力得到全面發(fā)展和提升。而在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，更要注重滲透對學(xué)生的愛國主義教育和中外優(yōu)秀文化教育，增開英語特色選修課這個(gè)輔助手段，不斷改革對學(xué)生的考評方式，都有助于消除高職英語教育教學(xué)前進(jìn)道路上的阻礙因素，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與英語教學(xué)的有效融合，讓高職英語教學(xué)能夠得到更加平穩(wěn)的發(fā)展。

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