淺談高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的成因及其對策

李涵

摘要：現(xiàn)階段隨著教育業(yè)的快速發(fā)展，而高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的現(xiàn)象越來越多，無論是成績優(yōu)異的學(xué)生，還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，都會有一定程度的厭學(xué)心理。厭學(xué)的現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在偏差，對學(xué)習(xí)存有抵觸情緒，行動上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，幾乎失去學(xué)習(xí)興趣。厭學(xué)已經(jīng)成為高中教育教學(xué)的一大難題。因此要找到厭學(xué)的原因，并制定相應(yīng)的有效對策，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新找到自我，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

關(guān)鍵詞：高中生;厭學(xué)心理;成因;對策

引言

高中生厭學(xué)是指對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因是多方面的，并不僅僅是高中生自身的問題，還有家長、學(xué)校、社會的問題，因此，應(yīng)該分析出厭學(xué)的多方面原因，從多個角度來解決，這需要家長、學(xué)校和社會的共同努力。

1、高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因

1.1家庭因素

毫無疑問，社會競爭日益增強(qiáng)必然會滲透到學(xué)校教育中，家長對學(xué)生的期望呈低齡化趨勢，對學(xué)生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現(xiàn)對學(xué)生各種特長的高期望。每個家長都希望自己的子女分?jǐn)?shù)高點(diǎn)，想方設(shè)法為自己的子女安排補(bǔ)習(xí)班，盡自己的力量為子女創(chuàng)造一切有利的條件，殊不知這種關(guān)愛會帶給學(xué)生很大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.2教師因素

有些教師在學(xué)生出現(xiàn)心理問題前，沒能及時觀察到他的情緒變化，更沒能預(yù)測到可能產(chǎn)生的后果，在發(fā)現(xiàn)異常后又沒能及時與他溝通，沒能將問題解決在萌芽狀態(tài);有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛教育事業(yè)，不熱愛學(xué)生，見到學(xué)生就煩，因而對學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，師生之間毫無感情，學(xué)生見了教師如同老鼠見了貓，教師與學(xué)生毫無向心力，導(dǎo)致學(xué)生對他所教的課產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.3自身因素

（1）實(shí)際能力與自我期望差距太大。一些學(xué)生對自己的期望很高，他們希望自己能夠在班級嶄露頭角，高人一等，但實(shí)際上，由于這門或那門功課成績不好，一直都在班級中是泛泛之輩，而這種實(shí)際水平與他自身的期望有很大差距。正是這種好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的想法導(dǎo)致他們的心理不平衡，思想不集中，白天煩躁不安，晚上失眠。（2）耐挫折力差，導(dǎo)致喪失信心?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，從小受到父輩、祖輩過多的關(guān)心和愛護(hù)，隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件變得越來越優(yōu)越，基本上是生活在一種衣來伸手、飯來張口的安逸的環(huán)境當(dāng)中，遇到挫折和經(jīng)歷磨煉的機(jī)會越來越少。一旦他們在生活中遇到一點(diǎn)風(fēng)浪，或考試成績差，或與同學(xué)們關(guān)系不和，或遭到老師的批評等，都會對他們的心理造成很大的影響。（3）基本的歸屬需要得不到滿足。有些學(xué)生雖然長得人高馬大，但實(shí)際上心理還是不夠成熟，在很多方面都表現(xiàn)出小孩子的脾氣。在群體中沒有能和他真正交心的朋友，他們內(nèi)心的空虛和失落無法得到慰藉，無法滿足心理歸屬的饑渴，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

2、高中生厭學(xué)心理的防治對策

2.1改進(jìn)課堂教法，探索多種教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。嘗試其他教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.2調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲

興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)?，學(xué)習(xí)動機(jī)的表現(xiàn)之一就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，它是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動機(jī)。興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生就會對某些對象給予優(yōu)先注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，去積極地認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動。在學(xué)習(xí)上，它表現(xiàn)為學(xué)生的好奇心、求知欲、孜孜以求、津津有味，甚至廢寢忘食。因此教師要有意識地、科學(xué)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3自我效能感的培養(yǎng)

著名教育家班杜拉強(qiáng)調(diào)：多次不斷成功使人建立起穩(wěn)定的自我效能感，而且這種效能感還會泛化到類似情景中去。而多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會降低人的自我效能感。作為班主任和代課老師要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)評價。通過反饋，學(xué)生可以及時知道自己在學(xué)習(xí)上取得了多大進(jìn)步，多大程度上達(dá)到了目標(biāo)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高自我效能感。對于進(jìn)步比較明顯的學(xué)生要及時給予適時的鼓勵和表揚(yáng)，尤其對于“學(xué)困生”更應(yīng)如此。

2.4改善社會風(fēng)氣，建立和諧社會

當(dāng)前由于社會轉(zhuǎn)型，社會的觀念多元化，對學(xué)生的思維產(chǎn)生了一定的影響。針對這種情況，國家要將教育提升到一個新的高度上，增加對教育的財政支出，落實(shí)和貫徹“科教興國”的戰(zhàn)略。要進(jìn)行正面的思想宣傳工作，從外部環(huán)境來激勵學(xué)生，使得他們能夠努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為現(xiàn)代化的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。社會應(yīng)該轉(zhuǎn)變風(fēng)氣，加強(qiáng)正確的輿論宣傳，對電視、文學(xué)等藝術(shù)內(nèi)容要進(jìn)行審核，使得他們能夠?qū)W(xué)生形成正確的引導(dǎo)作用。加大對酒吧、臺球室、網(wǎng)吧這些娛樂性營業(yè)機(jī)構(gòu)的整改，為青少年的健康成長提供一個良好的外部環(huán)境。在現(xiàn)階段，我國的人均讀書比例相較于發(fā)達(dá)國家來說較低。應(yīng)該加大對于讀書的宣傳力度，加強(qiáng)全民讀書的氛圍，讓讀書成為民眾休閑生活的一部分。同時應(yīng)該完善一些基礎(chǔ)設(shè)施，對于積極向上的書刊、電影等都要積極宣傳，并實(shí)行補(bǔ)貼。建立相應(yīng)的獎勵制度，增加全民讀書的興趣。在這種氛圍的熏陶下，對于高中生來說，會逐漸轉(zhuǎn)變產(chǎn)生樂趣，變得樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。同時，建立社會化德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加大轉(zhuǎn)化力度。對于高中生厭學(xué)的現(xiàn)象，應(yīng)該引起政府的重視。高中生是未來科技、文化等各方面的中堅力量，如果在高中時期不打好基礎(chǔ)，提升自身的綜合素養(yǎng)，對于未來我國社會的發(fā)展是非常不利的。政府應(yīng)該積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，同時宣傳和落實(shí)素質(zhì)教育，并配備相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施以及軟件文化氛圍的打造。對現(xiàn)有不合理的教學(xué)制度和方法進(jìn)行改革和完善，將多媒體設(shè)備與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，同時運(yùn)用新型的教學(xué)理念和手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

總之，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要正確地對待學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，采用及時有效的方法來引導(dǎo)學(xué)生，使他們轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的錯誤看法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀，用積極樂觀的情緒投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立起自主學(xué)習(xí)的信心，讓他們的心理健康發(fā)展。在厭學(xué)學(xué)生面前，教師要認(rèn)真分析他們的厭學(xué)原因，聯(lián)系學(xué)生的家庭共同解決厭學(xué)問題，使學(xué)生感受到來自家庭和教師的愛，使他們獲得情感需求，促使學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，為他們?nèi)婢C合的素質(zhì)發(fā)展提供前提條件。

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