楊保成
摘要:在初中的學(xué)習(xí)生活中,生物作為一門非常重要的學(xué)科,是初中生了解和熟悉有關(guān)生物的理念和知識,學(xué)習(xí)生物自然界的重要方式和途徑。生物作為初中學(xué)習(xí)實踐性比較強的學(xué)科,在初中學(xué)習(xí)時候應(yīng)該注重實驗教學(xué)法的運用。本文研究了實驗教學(xué)法在初中生物課堂的運用,以及如何做好實驗教學(xué)法的對策。
關(guān)鍵詞:實驗教學(xué);初中生物;對策
生物學(xué)的教學(xué)中實際操作性強,初中生物作為初中學(xué)習(xí)階段中一門非常重要的學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容主要分為理論知識和實驗室教學(xué)兩大重要部分。在初中教學(xué)中教師傳授的理論知識可以使得初中學(xué)生進行初步的了解生物知識,讓初中學(xué)生掌握到一定的生物理論知識。
一、初中生物教學(xué)應(yīng)用實驗教學(xué)法的意義
任何知識都要經(jīng)過實踐的檢驗,從實踐中來,到實踐中去。初中生物這門學(xué)科,是一門綜合性極強,包含理論知識和實驗技能的綜合性學(xué)科。在初中生物的教學(xué)內(nèi)容中只是依靠理論知識的學(xué)習(xí)無法真正的讓初中學(xué)生熟悉和了解有關(guān)知識,在初中教學(xué)計劃中應(yīng)該做到與實驗教學(xué)相互結(jié)合,做好理論知識與實踐操作的相適應(yīng),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的質(zhì)量,以及加強學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。目前看來,在初中生物的教學(xué)中,實驗教學(xué)在總體教學(xué)計劃中占的比例不高,以理論知識的闡述為主,從而極大的影響了初中學(xué)生自主探究和自我操作的能力。在教育事業(yè)發(fā)展的新時期,應(yīng)該注重實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中所占的比例,將學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到實驗教學(xué)法上。這樣做的目的是,可以解決傳統(tǒng)生物教學(xué)中帶來的弊端,提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時的積極性,加強學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐性,為初中生物教學(xué)帶來有利影響。
在初中生物的教學(xué)階段,做好實驗教學(xué)法顯得尤為重要。它指的是在初中生物的授課當(dāng)中充分利用生物實驗室中的各種器材,試管試劑以及實驗儀器等相關(guān)設(shè)備。在熟悉實驗室要求的前提下,讓學(xué)生進行初中生物知識的實踐操作,加深自己對生物知識的印象,通過良好的實驗教學(xué)法,去實踐自己所掌握的生物知識,能夠很大程度上提高初中學(xué)生對于生物這門學(xué)科的興趣愛好。而且通過實驗教學(xué),可以讓初中學(xué)生將自己所學(xué)到的理論知識與實際的實驗相結(jié)合,既提高了對理論知識的掌握,也通過實際操作實現(xiàn)了學(xué)生對于自己所學(xué)到的知識進行論證。做好實驗教學(xué)法的具體要求時,必須嚴(yán)格按照實驗操作和教學(xué)計劃,進行學(xué)生的分組,以及教師正確的演示實驗操作的相關(guān)步驟,再配套相關(guān)的理論知識講解,讓學(xué)生順利的進行實驗操作,通過實際練習(xí)積累的經(jīng)驗與自己的理論知識相結(jié)合,相互論證,使學(xué)生對生物要學(xué)內(nèi)容做到熟悉和了解。另一方面,有效的開展實驗教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力,還可以加強初中學(xué)生思想的創(chuàng)新性和實踐性。
二、實驗法在生物教學(xué)中的開展對策
1. 理論知識與實踐的有機結(jié)合,加強學(xué)生的合作能力。在初中生物教學(xué)階段中,要清楚的認(rèn)識到實踐操作所帶來的好處,通過實驗教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及鍛煉實際動手能力。再者,通過一定的實驗教學(xué)方案可以讓學(xué)生更深層次的了解教師或者課本帶來的理論知識,逐漸的掌握他們。也能夠通過實驗教學(xué)法打破傳統(tǒng)的,落后的理論教育觀念,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中感受到的索然無味,為初中生物教學(xué)的趣味性增添活力,所以我們應(yīng)該積極的將各種實驗法在初中生物教學(xué)中開展。舉個例子,在“認(rèn)識生態(tài)環(huán)境”這一課時,教師應(yīng)該做到把相關(guān)的理論知識教授給學(xué)生們,并將如何正確的觀察生態(tài)環(huán)境這一方法傳授給學(xué)生,然后讓學(xué)生們自己通過觀察大自然,把自己了解到的與課本知識相結(jié)合,形成小組或個人的討論及研究,并將在觀察中所遇到的問題以及自己的想法積極的和教師進行討論,老師也要給予正確的參考和幫助,把實驗教學(xué)法帶來的好處發(fā)揮到最大。教師還可以以自己實際的教學(xué)情況,多元化的選擇合適的實驗教學(xué)方式,以實驗法為主,讓學(xué)生能夠通過實際操作掌握和了解其所傳達(dá)的知識,從而使學(xué)生的實際動手能力和思維的創(chuàng)新性得到加強。但是在實際運用實驗教學(xué)法的過程中,教師必須結(jié)合教學(xué)計劃與學(xué)生的實際操作能力,設(shè)置相符合學(xué)生能力的實驗操作,提高學(xué)生的專業(yè)水平與技術(shù)含量。
2. 激發(fā)學(xué)生自主實驗和自主探究的能力。在教師使用實驗教學(xué)法時,教師應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生自主完成實驗,以及通過實驗總結(jié)出所學(xué)到的知識。教師也可以布置一些簡單的實驗項目,讓學(xué)生自己動手操作,激發(fā)學(xué)生的自主探究能力和自我想象能力,讓學(xué)生樹立起能夠自主完成任務(wù)的信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從而幫助教師順利的開展初中生物的教學(xué),也提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。在新的教育發(fā)展前提下,初中生物作為中學(xué)時期教學(xué)計劃中的重要組成部分,也要實現(xiàn)把學(xué)生的興趣愛好,和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力放到第一位。教育事業(yè)的發(fā)展應(yīng)該抓住時代的步伐,把先進的,積極的教學(xué)方式融入到實際的生物教學(xué)過程中。把實驗教學(xué)法真正融入到平常的教學(xué)環(huán)境中去,也要把教學(xué)重點放在實驗教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容上。這樣的教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不僅在學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量上得到了提升,也為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進行了升華。
結(jié)束語
初中生物教學(xué)是一門考察綜合能力與實踐操作能力的學(xué)科,在初中生物教學(xué)的時候應(yīng)該充分考慮到實驗法給初中生物教學(xué)帶來的好處,并積極的開展這種教學(xué)模式,通過理論知識與實際操作的相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生物知識,提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻
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