語境在初中英語教學(xué)中的意義分析

王亞婷

摘要：初中英語教學(xué)的主要目標為提升學(xué)生對英語的實際運用能力，而英語的實際運用不能脫離特定的語境，因此語境對于教學(xué)有著很大的影響。這篇文章闡述了語境的含義和它給教學(xué)帶來的重大影響，并且提出了在實際教學(xué)中提升初中英語語境教學(xué)成效的途徑。

關(guān)鍵詞：語境;初中英語;教學(xué);意義

前言

意念法提出要求：應(yīng)該按照實際使用的需要來學(xué)習(xí)一門語言。英語在現(xiàn)實中的運用的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，正常的語言交流要在語境存在的前提下才能進行。語言交流行為的發(fā)生，便會伴隨特定語境的產(chǎn)生，所以任何語言的交流和運用都會被語境所影響。因此語境和英語的運用之間有著緊密的聯(lián)系，初中英語教學(xué)中加強對語境的重視有著必要性。

一、初中英語教學(xué)中語境的含義

初中英語教學(xué)中的語境主要體現(xiàn)在教學(xué)方式上，包括認知語境、語篇語境、情景語境。

1.1認知語境

認知語境是指在某些環(huán)境下，大腦收到并理解一些信息后，回憶起相關(guān)聯(lián)的信息，并將不同信息的記憶聯(lián)系起來。認知語境產(chǎn)生于交流并接收信息的過程中，主要表現(xiàn)在學(xué)生對語言的主動運用和對英語的探索學(xué)習(xí)中。

1.2語篇語境

語篇語境主要指的是學(xué)生對英語語言結(jié)構(gòu)及語言環(huán)境的認識，主要通過英語的語篇、句子以及詞匯來進行。而在實際使用語言的過程中，則是通過理解上下文，根據(jù)不同的語境刻畫句子。語篇環(huán)境可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語篇含義。

1.3情景語境

情景語境是指語言實際運用時所處的場景，同時代表了語言交流所處的文化背景，它能夠體現(xiàn)出語言的原始特征。情景語境涵蓋了一個地區(qū)的人們長久以來產(chǎn)生的語言特征。

二、初中英語教學(xué)中語境的作用

2.1重視語境教學(xué)能夠顯著地改善語言教學(xué)的現(xiàn)狀

重視語境教學(xué)可以突破當(dāng)前初中英語教學(xué)模式的局限，通過合理的語境設(shè)定能夠?qū)崿F(xiàn)更為高效教學(xué)。并且語境教學(xué)可以顯著提升教學(xué)成效，扭轉(zhuǎn)目前英語教學(xué)難以達到實際應(yīng)用層次的局面。在這種局面下，學(xué)生的英語口語和聽力尤為薄弱，這就使我國大部分初中學(xué)生存在高分低能的情況，導(dǎo)致了我國初中學(xué)生英語能力發(fā)展緩慢。

2.2重視語境教學(xué)能夠推動構(gòu)建和完善能力教學(xué)體制

利用語境學(xué)習(xí)使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力方面進行提升，有助于學(xué)生自我探索，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)習(xí)英語。利用語境教學(xué)，可以摒棄過去教學(xué)模式的弊端，完善能力教學(xué)體制，給學(xué)生開辟更廣闊的進步空間。

2.3重視語境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力

語境教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們把英語當(dāng)做另一種交流工具來學(xué)習(xí)。他們的英語學(xué)習(xí)的時間將會更加自由，英語使用的場景將會更加豐富，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力

三、初中英語教學(xué)中加強語境教學(xué)具體方法

3.1在課堂上使用英文來進行教學(xué)

作為一種基礎(chǔ)的交流工具，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較艱難的主要原因在于缺少實際應(yīng)用的環(huán)境。而把學(xué)生放在英語所處的語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，能夠從根本上去理解英語所表達的信息。使用全英文模式教學(xué)要注意學(xué)生的英語水平，從一些簡單易懂的詞匯和句子來進行教學(xué)，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生主動參與課堂互動。為了讓學(xué)生在參與中潛移默化地提升英語能力，一定要讓學(xué)生能夠及時理解教學(xué)內(nèi)容，必要時要使用中文重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。特別是對新生的教學(xué)中，教師交流中要盡量使用最簡單的詞匯，之后再逐漸提高難度，逐步運用學(xué)過的詞匯。為使學(xué)生盡快適應(yīng)全英文教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)以表情、動作、手勢等作為輔助，并且進行必要的說明解釋。

3.2滲透活動環(huán)節(jié)，延伸語境教學(xué)

在英語教學(xué)中，要將英語知識歸類并劃分為不同的學(xué)習(xí)單元，分別進行學(xué)習(xí)的同時相互聯(lián)系，相互滲透，提升學(xué)生英語的綜合能力。舉辦和英語相關(guān)的娛樂活動，鼓勵學(xué)生將英語的知識延伸到生活當(dāng)中，學(xué)以致用，使學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力與英語知識共同進步。因此可以嘗試進行與其他學(xué)科互動，使課內(nèi)外互相滲透，舉辦英語翻譯比賽，英語故事創(chuàng)作，英語辯論比賽等活動。調(diào)動中學(xué)生旺盛的精力，多給予學(xué)生表現(xiàn)機會，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生興趣。

3.3重視課前熱身活動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在課前留出部分時間來組織學(xué)生進行英語新課文朗誦、單詞默寫比賽、相互對話等，使學(xué)生更快地進入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來。這些活動可以夠引起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張感和面對新內(nèi)容所產(chǎn)生的壓力，使學(xué)生處于輕松愉快的英語語境中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語課結(jié)尾時，結(jié)合教學(xué)進度安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自行聯(lián)系生活實際來進行準備活動。比如讓學(xué)生準備介紹自己喜歡的體育運動來應(yīng)對下節(jié)課關(guān)于體育運動的新內(nèi)容。

3.4設(shè)置合理的情境進行新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固以往的內(nèi)容之后，教師應(yīng)為下一節(jié)課的新內(nèi)容設(shè)定合適的語境來將學(xué)生引入新課程。先通過具體事物和簡單的框架讓學(xué)生進行初步的理解，然后再將具體知識點和內(nèi)容引入，讓學(xué)生能夠更快地理解、感受和掌握新的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)街道建筑、醫(yī)療、餐飲等方面的內(nèi)容時，可以制作相關(guān)模型，用多媒體播放相關(guān)圖片，盡可能讓學(xué)生將課堂知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，更加直觀地理解所學(xué)知識，對知識的記憶更加牢固，理解更加全面。

結(jié)語

總之，為了實現(xiàn)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的進步，一定要把教學(xué)中語境的運用當(dāng)做重中之重。設(shè)定合適的語境，讓學(xué)生在語境中進行英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能使初中英語教學(xué)事半功倍，能讓學(xué)生真正意義上地去學(xué)習(xí)英語。語境教學(xué)對與建立新的英語教學(xué)體系有重大意義，能夠突破當(dāng)前英語教學(xué)模式的局限性，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的目標，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加廣闊的平臺。

參考文獻

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