基于《會計綜合實訓》教學重難點的方法突破

摘要：本文對會計綜合實訓課程的概況、特點以及教學重難點進行了介紹，然后針對該課程的教學重難點提出了攻克教學困難的方法，分別是：舉例法、任務分解法以及數(shù)據(jù)引用法。通過這三種方法的運用，達到對會計綜合實訓教學重難點進行突破的目的，以為未來的教學提供相關的參考資料。

關鍵詞：會計綜合實訓;舉例法;任務分解法;數(shù)據(jù)引用法

一、課程概況

《會計綜合實訓》該門課程主要是以企業(yè)常見的典型經(jīng)濟業(yè)務為主線，通過建立賬簿、填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清產(chǎn)、編制報表等一系列的會計工作，是學生能夠理解企業(yè)各項經(jīng)濟業(yè)務的流程，掌握在手工操作情況下會計核算的完整流程和操作方法，從而培養(yǎng)自身的會計綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的一種實訓課程。因為該課程為實訓課，因此在授課中主要是以學生操作動手完成課堂任務為主。由于會計專業(yè)大三的學生在大專三年的課程學習中已經(jīng)掌握了《基礎會計》、《財務會計》、《出納實務》、《成本會計》等課程的理論知識，所以，在該實訓課中，老師主要是以輔助引導的角色存在，通過綜合學生以前所學的理論知識來引導他們完成整套手工賬的操作，以達到讓學生將知識學以致用的目的。

二、課程特點及教學重難點

1、課程綜合性強

《會計綜合實訓》的課程由于融合了會計專業(yè)大三學生以前所學的課程《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》、《成本會計》以及《出納實務》等課程的內(nèi)容，綜合性比較強。如果學生以前的理論課程學不好，在其專業(yè)基礎比較差的情況下，在業(yè)務處理方面，學生很有可能會存在困難，如在計劃成本法、定額耗用量法下對材料進行入庫和出庫的處理，計劃成本法和定額耗用量法是學生在學習財務會計和成本會計課程中學習中的難點，如果沒有搞清楚當中的原理，學生在對領用材料時要求核算的材料成本差異率以及對應結(jié)轉(zhuǎn)多少的材料成本差異就感到不知所措。

2、課程處理的數(shù)據(jù)關聯(lián)性強

在《會計綜合實訓》中，由于所有業(yè)務都是在模擬企業(yè)真實業(yè)務的情況下進行，所以所有業(yè)務數(shù)據(jù)前后的關聯(lián)性比較強，前面的業(yè)務處理方法若出現(xiàn)錯誤，則會影響到后面所處理的數(shù)據(jù)。如，在生產(chǎn)階段，對于產(chǎn)品的成本進行歸集和分配，當中的數(shù)據(jù)將來自于對前面原材料領用、工資計提以及對制造費用進行歸集和分配的業(yè)務處理，若學生對成本會計以及財務會計課程中所學的方法（如：對生產(chǎn)階段的產(chǎn)品成本進行歸集和分配的品種法、約當產(chǎn)量法以及對銷售階段的產(chǎn)品進行成本結(jié)轉(zhuǎn)所用到的全月一次加權平均法等）掌握不透，那么其在對數(shù)據(jù)進行關聯(lián)處理的時候就有可能會錯漏百出。

3、課程處理的數(shù)據(jù)量大

在《會計綜合實訓》中，由于業(yè)務量是匯集了大中型企業(yè)一個月的業(yè)務量，而且業(yè)務之間存在明確的關聯(lián)性，所以當中處理數(shù)據(jù)的工作量也比較大的。期末對職工的工資、五險一金進行計提，當中會涉及到對大量數(shù)據(jù)進行計算，如果學生不夠耐心和細心，其就會因為計算錯誤而導致整盤賬都出現(xiàn)問題。另外，在期末做報表的時候，學生還得對所有業(yè)務的會計分錄進行試算平衡，通過編制科目匯總表來對業(yè)務的借貸方的平行性進行試算檢查。當中，涉及到學生對所有業(yè)務的數(shù)據(jù)進行處理，所以如果單純靠手工畫T型賬戶的方法來對數(shù)據(jù)進行處理很容易出現(xiàn)遺漏或錯誤。

三、教學重難點方法突破

1、舉例法

針對學生理論基礎不扎實，對于處理業(yè)務的方法不能馬上作出反應的情況，本課程主要通過舉例子的方法來調(diào)動學生對相關知識點的印象。如針對以上說到的學生在對領用材料時要求核算的材料成本差異率以及對應結(jié)轉(zhuǎn)多少的材料成本差異感到不知所措的情況，本課程主要通過編寫在計劃成本法下“采購”、“入庫”以及“領用原材料”這三階段的分錄，通過簡單的數(shù)據(jù)原理來說明材料成本差異率的問題，從而讓學生學會在舉一反三的情況下解決實訓所遇到的業(yè)務問題。

2、任務分解法

針對以上會計綜合實訓數(shù)據(jù)關聯(lián)性強、學生對成本核算關聯(lián)原理把握不透從而導致業(yè)務處理紊亂的情況，本課程主要是通過任務分解法來幫助學生突破所遇到的困難。如針對以上學生對生產(chǎn)階段的產(chǎn)品成本進行歸集和分配的品種法、約當產(chǎn)量法以及對銷售階段的產(chǎn)品進行成本結(jié)轉(zhuǎn)所用到的全月一次加權平均法等掌握不透，本課程通過任務分解的方法幫助學生突破所遇到的困難。以下主要通過生產(chǎn)階段生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和未完工產(chǎn)品進行分配的例子進行講解：首先，在生產(chǎn)階段，針對企業(yè)所有產(chǎn)品的種類進行分解，假設可分為甲產(chǎn)品和乙產(chǎn)品，通過具體演示甲產(chǎn)品的產(chǎn)品成本分配來讓學生掌握生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和未完工產(chǎn)品之間進行分配的原理;接著，再讓學生通過親自動手計算另一種產(chǎn)品乙產(chǎn)品的方式來對知識原理進行鞏固，為此讓學生掌握相關的業(yè)務處理方法，達到將知識舉一反三、靈活運用的目的。

3、數(shù)據(jù)引用法

針對以上數(shù)據(jù)量大，學生若不細心就會因計算錯誤或數(shù)據(jù)遺漏而導致整盤賬都出問題的情況，本課程主要是通過利用Excel辦公軟件中的“數(shù)據(jù)引用”方法來對此問題進行突破。數(shù)據(jù)引用，即利用EXCEL “=原始數(shù)據(jù)”的功能對最原始的數(shù)據(jù)進行關聯(lián)引用，以確保數(shù)據(jù)在關聯(lián)的過程中完整反映數(shù)據(jù)之間的勾稽關系，通過對最原始的數(shù)據(jù)進行關聯(lián)的方法，可以有效避免因后續(xù)數(shù)據(jù)處理錯誤而需反復更改的問題。一般在確保原始數(shù)據(jù)正確、后續(xù)數(shù)據(jù)的處理方法正確的情況下，最后核算出來結(jié)果的正確性基本也可以得以保證，除此之外，還可以避免因利用計算器手工計算保留小數(shù)位不同而導致的差異，即通過電腦的數(shù)據(jù)關聯(lián)引用來確保核算結(jié)果的最高的精確度。而針對以上利用T型賬戶編制科目匯總表以及計算工資等龐大數(shù)據(jù)的業(yè)務處理，主要就是通過excel“數(shù)據(jù)引用”的方法來完成，在數(shù)據(jù)引用的基礎上，再結(jié)合Excel的公式編制以及查找功能，以實現(xiàn)對龐大數(shù)據(jù)最高效以及最精準的處理。

四、總結(jié)

《會計綜合實訓》本課程主要通過舉例法、任務分解法以及數(shù)據(jù)引用法分別對課程教學中學生理論基礎薄弱、處理產(chǎn)品成本等復雜業(yè)務困難以及處理龐大數(shù)據(jù)困難的教學難點進行突破，以為未來該課程教學提供相關的參考資料。

參考文獻

[1]李莎. 基于KA+FBL模式融合的高職院校實訓類課程的研究-以《會計綜合實訓》為例[J]. 職教論壇， 2019，（32）：70-74

[2]顧愛春. 手工與電算相結(jié)合的會計綜合實訓方法推介[J]. 財會月刊， 2010，（6）：111-112

[3]張琪，楊良，蔡學玲，蘇洪琳. 《企業(yè)會計綜合實訓》課程教學改革分析--基于區(qū)塊鏈背景下[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)， 2019，（33）：173-174

作者簡介：郭靜寶（1990-），女，漢族，籍貫：廣東省江門市，單位：廣東南方職業(yè)學院，職位：教師，職稱：助教，學位：碩士，研究方向：會計學