高校輔導員核心能力建設問題研究

摘要：與以往高校輔導員以為學生服務為目標不同，目前，高校輔導員要更加專業(yè)的服務學生，要在為學生提供服務的過程中顯示其專業(yè)性。論文基于分析高校輔導員的核心能力，研究了現(xiàn)如今的輔導員群體核心能力建設問題，并分析了有關措施。

關鍵詞：輔導員;能力;建設

一、高校輔導員核心能力建設的必要性

（一）關系著當代大學生的成長成才

高校輔導員最主要的職能是將學校與學生聯(lián)系起來。對于剛剛?cè)雽W的大學生，因為他們剛剛進入大學，對大學生活處于懵懂階段，高校輔導員需要負責呵護其成長的工作。與此同時，高校輔導員還需要參與組織各班級大大小小事務，既要組織各大小活動、主題班會，還需要觀察學生的各種學習狀態(tài)，以便對他們進行激勵以及合理的疏導。因為大學生的三觀還未成熟，高校輔導員還需要對他們的三觀形成進行正確的引導，讓他們能夠辨別是非對錯。輔導員不僅僅是學生的老師，他們更是學生的朋友，學生在遇到困難時也可以找輔導員老師傾訴。所以，大學生的健康成長與輔導員的工作有著密不可分的聯(lián)系，只有提高輔導員老師的核心能力才能更好地為國家提供高素質(zhì)人才。

（二）促進高校輔導員管理機制的完善

隨著社會的發(fā)展，輔導員的角色定義也在不停變化，而正是由于這種變化才導致了高校輔導員管理制度的不斷更新。在新時代，我國教育部綜合考慮提出了有關五項要求，這也映射出中國對高校教育工作的重視。與此同時這五項要求也為輔導員的工作目標亮起了明燈?？墒牵覈妮o導員建設工作還是不盡完美，其最主要原因就在于高校輔導員的管理體制有著不可避免的缺點，高校對輔導員的要求沒有很好的規(guī)范和標準，這也打消了高校輔導員的工作積極性。

二、高校輔導員核心能力建設的主要內(nèi)容

（一）教育能力

對于高校輔導員的各種能力中，最重要的就是輔導員的教育能力，高校輔導員對學生的很多方面都存在著多多少少的影響，但是高校輔導員對大學生的教育最重要的一環(huán)就是思想政治教育。大學期間，很多大學生在不斷完善其價值觀，而輔導員老師是大學生在大學期間接觸最頻繁的人，所以高校輔導員必須做好大學生的思想政治教育。輔導員在進行思想政治教育的時候要注意不能只抓理論而忽略了實踐。

輔導員的教育能力的提升依附于有一個很好的溝通能力，大學生的思想比較成熟，因此在與大學生相處時要注意方式，這樣才能讓他們在與輔導員溝通時有安全感。更重要的是，輔導員需要與學生建立相對平等的關系，這樣才不會令學生與其交流時產(chǎn)生壓迫感。

（二）管理能力

高校輔導員的核心能力中，管理能力這一項也是必不可缺的。輔導員的管理有助于一個大學生的成長成才。輔導員在參與教育管理時，需要以學生為主體，班委團委干部為主要負責人，參與到班級的管理工作中去。要充分發(fā)揮班團委的帶頭作。在事務管理過程中，高校輔導員是最重要的，因為高校輔導員為學生的自我管理提供了平臺，充分發(fā)揮了學生的聰明才智，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，使輔導員變成了組織者。

（三）指導能力

高校輔導員的指導能力也是必不可少的，輔導員對學生的事務更多的不是親力親為，而是對他們進行指導管理教育，引導他們自己完成。而高校輔導員的指導工作主要分為以下三個方面，包括學習、就業(yè)、心理指導。而其中最主要的部分當然是對他們進行學習上的指導。由于大學生的最主要任務還是對于專業(yè)的學習，和對專業(yè)知識技能的掌握。輔導員要對其進行學習上的激勵以及給與必要的幫助。同時，輔導員也要對學生的學習生涯規(guī)劃進行指導。輔導員老師要提高學生的學習積極性，讓他們明確他們的學習動機和學習目的。對大學生進行就業(yè)指導也是非常重要的，大學生還未涉足社會，心智尚未完全成熟，所以需要高校輔導員老師針對他們的就業(yè)問題提供有效的指導。在對其指導的過程中，高校輔導員首先需要讓學生樹立合理的職業(yè)生涯觀，其次需要讓大學生了解職業(yè)規(guī)劃的必要，最后讓他們根據(jù)自身特點，選擇他們感興趣的職業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的調(diào)整將成為新的雙向選擇機制，形成高等教育的新時期高等教育的需要，同時，高校考試改革面臨著輔導員工作的挑戰(zhàn)，應從提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力入手這就要求輔導員站在學生的立場，從實際出發(fā)，從長遠來看，高職新生入學教育，使他們了解基本的就業(yè)知識和技能注重對畢業(yè)生的職業(yè)技能培訓，近年來有所提高，輔導員應注意收集畢業(yè)生就業(yè)信息，提供詳細、可靠、有效的信息研究生要注意加強一句話，教師要最大限度地引導學生全面、多層次地做好就業(yè)指導這方面工作。最后就是對大學生的心里指導。最開始需要針對大學生剛?cè)雽W的懵懂進行答疑。學生步入大學生涯之后，可能會有不同的心理問題。高校輔導員老師需要熱心幫助學生解決問題?？梢詫W生進行一些心理咨詢或團體心理咨詢。并且?guī)椭鷮W生建立心理預警。

三、高校輔導員核心能力建設的具體措施

輔導員工作任重而道遠，對高校輔導員老師的能力要求也是最高的，他們承擔了有關大學生活動的各種責任。輔導員群體還要能夠?qū)W生的專業(yè)知識和思想政治管理理論知識有一定的了解，高校輔導員老師必須具備一定的管理知識，能夠運用恰當?shù)墓芾砝砟顏碇笇W生。在為學生服務的過程中，引導學生正確無誤，具有良好的心理道德品質(zhì)。

隨著時間的推移，高校輔導員的專業(yè)能力也發(fā)生了更新。大學輔導員要滿足時代的需要，他們的工作應該為大學輔導員提供更好的發(fā)展環(huán)境，比如讓高校輔導員老師參加不同平臺提供的培訓，實施學習交流活動等。此外，本文還詳細闡述了監(jiān)事的職責，以避免監(jiān)事之間的溝通。為了提高輔導員的競爭力，可以建立政府間的交流平臺和專門的咨詢?nèi)藛T網(wǎng)絡。交流討論高校輔導員群體在工作中遇到的問題及處理解決這些問題。

四、結(jié)語

高校輔導員老師的核心能力建設與大學生的成長成才息息相關，所以高校輔導員的能力提升不可或缺，必須嚴謹對待。我國高校必須要對輔導員的管理與建設提供更加科學的方案，以此激勵輔導員升職，只有這樣，輔導員群體才能夠更加專業(yè)，才能發(fā)揮高校輔導員老師最大的價值。

作者簡介：張瀛尹（1977.7-），女，漢族，湖北黃石人，研究生，講師，湖北工程職業(yè)學院，研究方向：政治輔導員與英語教育。