撥開云霧見天日??守得云開見月明

胥文

朱平認為實用文本是：“指與人類精神文明相對而言的與實際物質(zhì)生活相關(guān)的一切非文學作品類的文章的總稱?！保ㄖ炱?人教版高中語文實用文本教學研究 ?四川南充 ?西華師范大學 2017）何曉丹認為：實用類文本的共同特性為真實性、實用性、通俗性。而細分之下，不同類別的實用類文本各具個性主要從傳記類、新聞類、報告文學類、科普類四個主要類別探究了它們的個性，傳記類具有文學性;新聞類具有準確性、實效性;報告文學積極有文學性又有新聞的準確性;科普文章具有內(nèi)容上的科學性何思想性，以及形式上的語言準確性。（何曉丹 高高中實用類文本閱讀教學探究 武漢 和華中師范大學 2017）

一、實用類文本閱讀篩選信息概括文章要點的題目，采用的是四選一的選擇題形式，與五選二題型相比，難度有所下降。這類試題錯誤設(shè)置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”“曲解文意”等，解答時要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。

在2018年高考新課標Ⅰ卷第7題中，下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.量子通信把量子物理與信息技術(shù)結(jié)合起來，利用量子調(diào)控技術(shù)，對信息進行編碼、存儲、傳輸和操縱，可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問題。

B.潘建偉研究團隊在天宮二號空間站上進行太空量子實驗，并計劃發(fā)射“墨子號”后的第二顆衛(wèi)星，他對未來五年會取得更多成果充滿信心。

C.中國繼美國、英國、日本之后成為第四個擁有散裂中子源設(shè)施的國家，有些日本科學家有了危機感，認為亞洲的中心正逐漸向中國轉(zhuǎn)移。

D.在基礎(chǔ)科學研究領(lǐng)域，比如使用人造衛(wèi)星開展科學實驗，需要耗費巨額資金，歐洲和日本都還在猶豫不決，因而尚未涉足這些領(lǐng)域。

本題考查篩選并整合文中信息的能力。D項“歐洲和日本都還在猶豫不決，因而尚未涉足這些領(lǐng)域”錯誤，屬于強加因果。原文是“使用人造衛(wèi)星的實驗要耗費巨額資金，歐洲和日 本還在猶豫不決?！边x項改為因果論證，使歐洲和日本都還在猶豫 不決的問題范圍 擴大到了為涉及“基礎(chǔ)科學家研究領(lǐng)域”。

實用類文本閱讀選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當，多考查行文的語言風格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運用。

二、信息篩選、概括內(nèi)容要點或分析作者的觀點態(tài)度的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區(qū)間集中在文章的某個段落，綜合指答題的區(qū)間在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。

三、在非連續(xù)性文本閱讀中，文字和統(tǒng)計圖表結(jié)合是常見的文本形式，如2018年高考新課標Ⅲ卷中的第7題就將所給閱讀文本中圖表自成一則材料，而此題則是針對這幅圖表獨立命制的，考查的是讀懂圖表并進行文字轉(zhuǎn)換的能力。

材料二：

下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.2015年，中國圖書零售市場主要有實體書店和網(wǎng)店兩大渠道，其中實體書店渠道市場碼洋規(guī)模達到344億元，網(wǎng)店渠道達到280億元。

B.實體書店渠道市場碼洋規(guī)模2014年實現(xiàn)了3.94%的年度增長率，2015年市場碼洋規(guī)模繼續(xù)保持增長，年度增長率達到0.29%。

C.2010～2015年，網(wǎng)店渠道市場碼洋規(guī)模保持高速增長，可見，目前國內(nèi)圖書零售市場當中，網(wǎng)絡(luò)銷售是圖書出版業(yè)贏利的重要方式。

D.實體書店在經(jīng)歷了2010～2015年“增速下降—負增長—銷售回暖”的過程之后，其市場碼洋規(guī)模與年度增長率也將趨于平穩(wěn)。

此題考查篩選并整合文中信息、理解文中重要概念和句子含意的能力。命題者設(shè)計了四個選項，對圖表的內(nèi)容或圖表所揭示的問題加以表述，要求選出其中的錯誤項。由于是單選題，且圖表雖是兩幅條形統(tǒng)計圖，但清楚易識，易于讀懂，所以難度不大。對于A項，只需比較兩幅圖中2015年對應(yīng)的數(shù)字即可判斷出表述正確。對于B項，只需根據(jù)第一張圖就可判斷出該項表述的正確。對于C項，則需根據(jù)第二幅圖進行推斷，該項也是正確的。對于D項，則需根據(jù)兩幅圖進行整體判斷，不難知道該項“增速下降——負增長——銷售回暖”的過程概括是錯誤的。

四、探究文本中的某些問題，提出自己的見解

2016年高考新課標Ⅰ卷《尋找屬于自己的句子》中第（4）題：陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請結(jié)合材料詳細說明。該題為文本探究題，一是探究陳忠實的“剝離”和“尋找”的關(guān)系，二是探究這種關(guān)系“在文本中的表現(xiàn)”。第一問要理解“剝離”和“尋找”的文本意思，第二問“哪些”可以使多角度的思考，但重點是闡述剝離與尋找的關(guān)系。答案可以使百花齊放，但一定要以文本為基礎(chǔ)，既要有觀點又要有分析。

探究題題型開放，但觀點必須緊扣文本要求，并與現(xiàn)實結(jié)合起來。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。

五、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

在2018年高考北京卷第7題：根據(jù)材料一、材料二，簡要說明人類對人工智能的認識是如何不斷深化的。題干是“根據(jù)材料一、材料二，簡要說明人類對人工智能的認識是如何不斷深化的”。本題考查對文中重要內(nèi)容要點的分析概括、篩選整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后對文中重要內(nèi)容要認真分析、篩選、整合。閱讀所給的材料，抓住題干中“如何不斷深化的”，即隨著人類對“人工智能”的理解、思考的不斷深入，對“人工智能”的認識自然不斷深化。閱讀所給的材料，找到有效答題區(qū)間再分析概括。

在“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的時候要注意以下5個方面，①注意理清段與段之間的邏輯聯(lián)系，抓住核心句子，如起始句、重點句、概括句，概括中心時，要注意保持概念的一致;②以整體把握為前提，結(jié)合層次大意和內(nèi)容要點，在整體關(guān)照中提煉中心。要注意文中多次出現(xiàn)的詞語和意義相近的詞語，充分利用題干所提供的信息;③概括時要注意保持角度的一致，概括層次要恰當，內(nèi)容涵蓋要全面正確，概念限制要準確，表述要精煉確切;④弄清作品的社會背景，揣摩作者的寫作意圖，知人論世，這是把握文章內(nèi)容要點，概括中心意思的必要條件;⑤掌握常用的一些方法，如標題法、開篇法、結(jié)尾法、摘錄拼接法、逐層歸納法、揣摩提煉法等。