幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計與實施的個案研究

周元元

摘要：在幼兒園教育教學(xué)的過程之中，許多老師以區(qū)域活動和設(shè)計為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生在自主活動參與過程中的真實情況，堅持站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，充分凸顯區(qū)域活動的重要價值及教育意義，保障學(xué)生在參與活動的過程中提升個人的實踐動手能力和水平。本文以大班幼兒區(qū)域活動為分析對象，了解這一活動設(shè)計與實施的具體要求，以期為推動幼兒園大班教育教學(xué)活動的順利開展提供新的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;區(qū)域活動;設(shè)計與實施;個案研究

1幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計與實施現(xiàn)狀

作為一種現(xiàn)代性的活動設(shè)計方式，區(qū)域活動能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，促進幼兒的個性化成長以及發(fā)展，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念。但是結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園大班在開設(shè)區(qū)域活動的過程之中所取得的效果不容樂觀，出現(xiàn)了不同程度的教學(xué)矛盾以及問題。首先，幼兒園所設(shè)置的目標不夠科學(xué)以及合理，作為教育教學(xué)的重要指引及線索，教學(xué)目標對體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性以及一致性意義重大，有一部分幼兒園大班在設(shè)置區(qū)域活動的過程之中沒有著眼于目前的教育教學(xué)要求設(shè)置明確的教育教學(xué)目標，同時后期的教學(xué)目標比較單一和機械，老師沒有結(jié)合幼兒的成長和發(fā)展要求進行靈活的調(diào)整，大部分的區(qū)域活動只能夠流于形式，無法發(fā)揮相應(yīng)的作用及價值。其次，現(xiàn)有的區(qū)域活動設(shè)置不夠科學(xué)以及合理，活動區(qū)域的分工比較重要，這一點區(qū)域活動的作用以及功能存在一定的區(qū)分，因此具體的設(shè)計內(nèi)容也不盡相同，但是只有積極的實現(xiàn)區(qū)域的合理分工、豐富功能以及內(nèi)容，才能夠充分的彰顯區(qū)域活動的設(shè)計作用以及優(yōu)勢。結(jié)合相關(guān)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分老師直接以簡單的區(qū)域設(shè)計為依據(jù)，過于注重基礎(chǔ)指標的分析以及研究，沒有根據(jù)幼兒的參與積極性進行針對性的調(diào)整，區(qū)域活動效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。最后，區(qū)域材料的更新?lián)Q代周期較長，更新速度較慢，難以充分體現(xiàn)區(qū)域活動的重要效果以及指導(dǎo)價值，區(qū)域活動目標的設(shè)置必須要以幼兒的個性化成長和發(fā)展為依據(jù)進行及時的更新，因此域材料的更新非常重要，但是有一部分老師沒有意識到這一工作的重要價值及作用，直接在教學(xué)實踐活動之前投放相應(yīng)的材料，后期即使出現(xiàn)了材料損壞的現(xiàn)象，也沒有進行及時的更換以及調(diào)整。

2幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計與實施的策略

為了避免上文中所出現(xiàn)的各類不足，促進幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計作用的有效發(fā)揮，幼兒園老師需要重新調(diào)整教育教學(xué)思路，關(guān)注有效性教學(xué)策略的踐行要求，堅持以人為本的教學(xué)理念，以此來實現(xiàn)有的放矢。

2.1明確教學(xué)目標

一個明確的教學(xué)目標不僅能夠體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的合理配置及應(yīng)用，在設(shè)計以及實施幼兒園大班區(qū)域活動的過程中，老師需要設(shè)置明確的教學(xué)目標，關(guān)注幼兒園大班學(xué)生的成長與發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生的個性特征、興趣以及家庭成長環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異性，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件來設(shè)置此目標，在前期總體目標的引導(dǎo)之下給予學(xué)生更多新聞發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生自主實現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主參與中主動與老師進行交流以及溝通，提升個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。老師則需要注重方向上的把控，為教學(xué)目標的實現(xiàn)奠定堅實可靠的基礎(chǔ)，盡量避免出現(xiàn)方向上的偏差以及失誤。

2.2合理設(shè)置區(qū)域

區(qū)域活動設(shè)計與實施是一個長期性的過程，所涉及的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，為了保障這一教學(xué)活動以及教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實，老師需要注重區(qū)域設(shè)置的進一步分析以及研究，真正實現(xiàn)動靜結(jié)合，避免區(qū)域活動之間的相互干擾。其中區(qū)域活動的合理區(qū)分尤為關(guān)鍵，老師可以將其劃分為動和靜兩個不同的類型，注重不同類型的有效集中，適當控制好兩大教學(xué)板塊之間的相關(guān)性，以此來實現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置及利用，讓學(xué)生能夠在參與區(qū)域活動的過程之中實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。

2.3合理投放材料

區(qū)域活動的開展以及改革離不開各類活動材料的有效利用以及分析，幼兒園大班老師需要注重不同材料的合理投放以及研究，加強對幼兒的個性指導(dǎo)，合理規(guī)劃不同的區(qū)域活動設(shè)計內(nèi)容以及形式，在此基礎(chǔ)之上精心篩選具體的活動材料，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的收獲。新材料的定期投放最為關(guān)鍵，在活動區(qū)域之中，老師需要注重材料的穩(wěn)定性、充足性，關(guān)注幼兒區(qū)域活動開展的實施條件，對于一些破舊以及失去作用的材料來說，老師需要進行及時的替換，只有這樣才能夠盡量避免教學(xué)資源的浪費，充分體現(xiàn)不同材料的教育教學(xué)價值以及作用，保障幼兒園大班學(xué)生能夠在參與學(xué)習(xí)活動的過程中獲得更多的收獲。

結(jié)語

幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計與實施所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要關(guān)注與幼兒之間的互動，明確詳細的教育教學(xué)目標，合理設(shè)置不同的區(qū)域，針對性的投放不同的活動材料，以此來更好的實現(xiàn)有的放矢。

參考文獻

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