導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的初中語文教學(xué)方法例

談蔣燕

摘要：語文學(xué)科一直被學(xué)生認(rèn)為是十分枯燥的學(xué)科，實(shí)則不然。語文學(xué)科是眾多學(xué)科中靈活性和開放性最高的學(xué)科，在語文課堂上，本應(yīng)是學(xué)生盡情展現(xiàn)和表達(dá)自己想法的演講臺，可實(shí)際教學(xué)中，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，快速推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，逼迫學(xué)生對古詩詞死記硬背，為讓學(xué)生得高分，教師通常會把所謂的“得分技巧”當(dāng)作重點(diǎn)，讓學(xué)生被迫接受應(yīng)試教育。語文課堂上本該是教師做輔助，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮，可由于教師的教學(xué)出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致如今的語文課堂越來越枯燥。本文基于導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的初中語文教學(xué)方法例談?wù)归_論述。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案與小組合作學(xué)習(xí);相結(jié)合;初中語文教學(xué)方法例談

引言

在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，教學(xué)方式與手段層出不窮，導(dǎo)學(xué)案就是其中的一種。導(dǎo)學(xué)案作為一種全新的教學(xué)模式，主要指的是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的目的就是讓學(xué)生更好地掌握知識，形成良好的技能，所以這一教學(xué)手段如今開始逐漸應(yīng)用到初中課堂教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展與提升。

一、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)涵及特點(diǎn)

從字面含義來說，導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)內(nèi)容主要集中在“導(dǎo)”和“學(xué)”上。導(dǎo)，即是引，人們可以將其看作引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理“指導(dǎo)”，使其掌握更好的學(xué)習(xí)方法。站在教師角度，“導(dǎo)”也可以理解為“主導(dǎo)”，是教師課堂教學(xué)地位的本質(zhì)性體現(xiàn)。“學(xué)”則是對學(xué)生基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，可以進(jìn)一步提升其能力素養(yǎng)。截至目前，很多教育研究人員對導(dǎo)學(xué)案的概念提出不同的解釋和觀點(diǎn)。有人認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案是將各種學(xué)習(xí)方案結(jié)合在一起，形成一種特殊的學(xué)習(xí)材料。也有人認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案屬于一種“教學(xué)方案”，而且這種教學(xué)模式和教案、學(xué)案不同，既可以用來教學(xué)，學(xué)生也可以借助其進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)十分明顯，主要集中在以下方面：第一，工具性特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案屬于一種方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是教師教學(xué)的工具。在該種工具的幫助下，學(xué)生可以充分掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材知識，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。第二，雙重性。導(dǎo)學(xué)案的雙重性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方案的制訂上，教師可借助導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)教學(xué)工作。這種特性是教案和學(xué)案所不具備的。所以，導(dǎo)學(xué)案具備明顯的雙重性。

二、初中語文合作教學(xué)法實(shí)施的重要意義

在新課改背景下，相繼涌入了各種教學(xué)方法，其中合作教學(xué)法由于具有突出的優(yōu)勢特征，被廣泛地引入到各個學(xué)科之中，在初中語文教學(xué)中，合作教學(xué)法的實(shí)施具有重要意義，對此筆者從以下幾個方面做出分析闡述。首先，凸顯學(xué)生主體地位，以往教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育思想影響，很多教師習(xí)慣性地采用“填鴨式”的教學(xué)模式，而在這樣的教學(xué)模式下，教師作為知識的傳播者，自然而然地成為課堂的主體中心，而學(xué)生由于處于弱勢地位，自主知識構(gòu)建很難實(shí)現(xiàn)。而合作教學(xué)法，改變了這種模式現(xiàn)狀，為學(xué)生主體知識構(gòu)建提供了極大的保障。其次，可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，合作意識成為素質(zhì)人才必備的一種能力，而合作教學(xué)實(shí)施中，為學(xué)生之間的相關(guān)交往提供了空間場所，學(xué)生會因此建立團(tuán)隊(duì)合作交往的意識，這對學(xué)生日后長遠(yuǎn)發(fā)展都是有諸多裨益好處的。最后，激發(fā)好勝心，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，合作教學(xué)法是一種合作與競爭并存的教學(xué)方法，符合初中生的年齡特征，學(xué)生會在充滿競爭的組建活動中，對知識獲取產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的欲望，而這種意識的牽引，就是學(xué)習(xí)中最好的催化劑，可助力學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)步成長。

三、合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

如果想要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師必須合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組之前，教師需要先行確定小組人數(shù)，通常以4～6人為宜。小組成員如果太少，難以開展合作，太多則容易產(chǎn)生分歧。并且，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的過程中，教師應(yīng)更為深入地融入學(xué)生群體，通過分層的方式對學(xué)生分組，保證每一組別的學(xué)生平均實(shí)力是相當(dāng)?shù)模源俗屝〗M成員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生群體的競爭意識。例如，在為學(xué)生講解《沁園春·雪》的時候，教師可以先行要求學(xué)生根據(jù)自己的組別進(jìn)行自主探討。當(dāng)學(xué)生在對詩詞進(jìn)行初步探討之后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行深度講解。這是毛澤東描繪自己的凌云壯志的詩詞，教師完全可以從此項(xiàng)內(nèi)容著手，要求學(xué)生通過小組合作探究的形式，講述自己所知道的有關(guān)毛澤東的偉大事跡以及對毛澤東的認(rèn)識。而后，教師隨機(jī)抽取小組上臺講解。在這樣的小組合作教學(xué)模式下，學(xué)生將會形成更完整的專業(yè)認(rèn)識，有助于更為有效地投入教學(xué)活動中。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生出示一些合作的題目，這些題目要確保具有一定的探究性。一些過于膚淺的問題，往往調(diào)動不起學(xué)生的興趣;而那些太過于深奧的問題，也有可能會影響到學(xué)生的積極性，會讓學(xué)生望而生畏。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)開展前，要保證選擇的學(xué)習(xí)主題是合理的、科學(xué)的，是真正能夠提升學(xué)生的合作能力的。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文七年級上冊《濟(jì)南的冬天》時，教師可以讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)課文時進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和朗讀課文。教師為了提高教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成課文的朗讀，在學(xué)生已基本掌握了文章大意的基礎(chǔ)上，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比如，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互糾錯，來培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識。在最后要進(jìn)行課文精講的階段，針對一些組內(nèi)學(xué)生沒有辦法解決的問題，教師要對這些重難點(diǎn)進(jìn)行突破性的課文精講。這樣的課堂將變得更具有針對性，使學(xué)生對課堂知識的掌握也變得更加高效。

結(jié)束語

總之，教育是強(qiáng)國之本。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，廣大初中語文教師有必要革新課堂教學(xué)模式，正確運(yùn)用小組合作教學(xué)法，解決當(dāng)下小組合作教學(xué)模式存在的問題，以此全方位地強(qiáng)化學(xué)生群體的專業(yè)認(rèn)知能力，促使學(xué)生自主地融入課堂教學(xué)活動中，長此以往，必然能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的形成提供助力，提高當(dāng)下初中生的專業(yè)水準(zhǔn)，為我國未來發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才。

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