小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革策略

李瑞

【摘 要】 教師在課堂教學(xué)前，要精心備學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，解決問(wèn)題，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做生活的主人。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法;改革;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程改革的浪潮中，要改革教學(xué)方法，采用諸多的教學(xué)策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)的觀念

教育教學(xué)的精髓不在于教師講解知識(shí)，教師在講解知識(shí)的時(shí)候要重視學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的心智，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)課程改革的新的要求。教師要以學(xué)生為朋友，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師要駕馭課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

二、積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，依托問(wèn)題的解決來(lái)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

教師可以抓住課程設(shè)置的數(shù)學(xué)知識(shí)的線索，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)，二度開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐密切相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師也要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“正方形的面積”的時(shí)候，可以復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式，提問(wèn)：你們還想學(xué)習(xí)什么圖形的面積？教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，推理思考自己想學(xué)習(xí)的正方形的面積公式，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，開展合作交流，提高解決問(wèn)題的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，逐步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)往往不全面，教師要?jiǎng)?chuàng)造情境，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生求知欲望的激發(fā)，在學(xué)生認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上質(zhì)疑，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)造和諧美好的師生關(guān)系

教師要向?qū)W生說(shuō)明我們要學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生將知識(shí)當(dāng)作現(xiàn)象去研究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論、合作，產(chǎn)生辯論，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。教師要放下自己的架子，和小學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的朋友，用心體悟?qū)W生的心理，學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，拉近師生的距離，鼓勵(lì)小學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，優(yōu)化教學(xué)方法。

四、在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

教師要努力從生活實(shí)踐中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要讓學(xué)生首先明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。我們知道，我們的生活離不開理財(cái)。家庭中的各項(xiàng)開銷等，都和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的理財(cái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與進(jìn)來(lái)。教師可以讓學(xué)生寫出一個(gè)星期的開支情況，組織學(xué)生計(jì)算：一周內(nèi)家庭的開銷，支出了多少錢？哪個(gè)部分支出最多？這樣，學(xué)生就能夠成為學(xué)習(xí)的主人，能夠管理一個(gè)家庭的一周的開銷。教師通過(guò)這樣的教育，也可以教育學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)們賺錢的不容易，教育小學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)生活。教師通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓小學(xué)生有計(jì)劃地生活，也可以組織學(xué)生從一周的開銷推算出一個(gè)月的開銷，一年的開銷：這樣能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。

教師要用心備課，用心備學(xué)生，創(chuàng)造貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，增加生活能力。

五、采用多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的神秘性就體現(xiàn)在靈活性上面。教師可以在對(duì)待開放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定。心理學(xué)研究表明，兒童的記憶以視覺加工為主，小學(xué)生更喜歡教學(xué)中的生動(dòng)活潑、五彩斑斕的畫面和動(dòng)畫。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用多樣化的教學(xué)方式，從小學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出一些智慧的角色，讓課本的內(nèi)容以精彩的方式呈現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的作用。教師要順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用的發(fā)揮。教師要采用多樣化的教學(xué)方式，不能還是采用牽制學(xué)生的灌輸式教學(xué)方式。此外，教師還可以采用競(jìng)賽的方式、闖關(guān)的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入，在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)展自己的思維方式，讓學(xué)生更加自信自主，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

教師可以組織學(xué)生小組交流合作，讓小學(xué)生迸發(fā)出思維的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造力。教師要科學(xué)分組，組織學(xué)生開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“圓錐體積”的時(shí)候，可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組5個(gè)小學(xué)生，并給每個(gè)學(xué)習(xí)小組等底等高的圓錐和圓柱以及水，引導(dǎo)小學(xué)生將圓錐裝滿水倒入圓柱中，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾次可以將圓柱倒?jié)M了。這樣，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，明白了3次可以將圓柱倒?jié)M，由此，教師帶領(lǐng)學(xué)生猜想，圓錐的體積是等底等高圓柱的三分之一。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張道才.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的新的發(fā)展趨勢(shì)與共同特點(diǎn)[J].小學(xué)教學(xué)研究，1998（12）.