勞技課堂教學(xué)質(zhì)量如何提高

楊軍

一、引言

隨著教育水平的提升，人們越來越重視基礎(chǔ)階段的教育。小學(xué)勞技課程作為小學(xué)教育的必修課程，這些年也得到了廣泛的關(guān)注。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實際，探討如何有效提高小學(xué)勞技課堂教學(xué)質(zhì)量，希望能為優(yōu)化小學(xué)勞技課程教學(xué)帶來一些有益參考。

小學(xué)勞技是培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣的一門重要課程，同時也是基礎(chǔ)教育與勞動相結(jié)合的重要載體。在小學(xué)階段，對學(xué)生開展勞動教育，不僅可以幫助學(xué)生正確認識和理解勞動的重要性，而且還能培養(yǎng)其良好的勞動習(xí)慣，同時使其懂得尊重勞動者，并做到熱愛勞動。另外，勞動教育還能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，磨煉他們的意志、體力、情操和審美情趣。為此，在新一輪課程改革中，小學(xué)勞技課被提到了較高的位置，并且作為教學(xué)重點課程之一。那么，在新形勢下如何更好地開展小學(xué)勞技課教學(xué)，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，是當(dāng)前值得深思的一個重要問題。

二、提高小學(xué)勞技課堂教學(xué)質(zhì)量的策略和措施

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過程

與其他課程不同，小學(xué)勞技課十分注重學(xué)生的個人操作能力和實踐能力。由于小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，對勞動知識和技能認識不夠、掌握不足，這就要求教師在實際教學(xué)過程中，不能使用過于專業(yè)的語言而應(yīng)當(dāng)用一些通俗易懂的語言，來闡述和講解，從而幫助學(xué)生更好地理解該課內(nèi)容。同時，對于勞技課程中一些需要實際動手操作的知識，教師要給予一定的引導(dǎo)和示范。在示范過程中，教師的動作應(yīng)當(dāng)力求規(guī)范、標準，并且細致;對于一些復(fù)雜且不易理解、操作的動作，教師要多示范幾次。通過這樣的方式，學(xué)生才能加深對勞動知識的理解和記憶，進而真正習(xí)得勞技知識與勞動技巧。

（二）轉(zhuǎn)變教師課堂角色

《小學(xué)勞動技術(shù)課程標準》（以下簡稱《課標》）對教師在課堂教學(xué)中的角色進行了重新定義。在整個教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以自身為主體的落后的教學(xué)思想觀念，要充分理解和掌握課標對教師角色的新要求。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生置于課堂的主體地位，自身作為教學(xué)的督促者和引導(dǎo)者。只有做到充分尊重學(xué)生的主體地位，才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，才能使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。具體而言，可從以下兩方面著手。

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極行動起來。勞技課程是一門強調(diào)以學(xué)生動手實踐為主的學(xué)科。教師在教學(xué)中，要明確自身定位，處理好教與學(xué)的關(guān)系;要結(jié)合實際教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法;要鼓勵學(xué)生動手實踐，讓每一個學(xué)生都有機會自己動手完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一旦學(xué)生完成任務(wù)之后，就會獲得一定的成就感，這一成就感對學(xué)生日后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)乃至于自信心的增強，無疑具有重要的作用。

第二，要充分利用好已有資源。目前，隨著國家對教學(xué)改革的重視程度不斷提升，小學(xué)勞技課程種類和教學(xué)投入也隨之提升，特別是一些先進設(shè)備的投入和使用，使教學(xué)變得更有效率，更具效果。對此，教師在實施有效教學(xué)過程中，要利用好現(xiàn)有的資源。如在開展教學(xué)時，可以充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使一些復(fù)雜難懂的勞技理論與技能知識變得直觀、易懂，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

第三，要教學(xué)與實際有機結(jié)合。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，勞技課程無疑是與生活實際聯(lián)系最緊密的課程。該門課程的大多數(shù)知識，都與生活實際密切相關(guān)，且其中很大一部分內(nèi)容，還是小學(xué)生在實際生活中所能見到或接觸到的。為此，教師要利用好學(xué)科的優(yōu)勢，在開展教學(xué)時，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，用學(xué)生生活中所熟悉的事物，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，進而使其更加熱衷于學(xué)習(xí)勞技課知識。

（三）合理開發(fā)教學(xué)用具

學(xué)校要完善勞技課教學(xué)資源，如一些教學(xué)用具和設(shè)備的投放，以更好的教學(xué)資源保障勞技課程教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)資源和用具，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)和動手實踐提供有力的支撐，使其更有發(fā)揮空間，并獲得更好的鍛煉。為此，學(xué)校方面要增加對小學(xué)勞技課程教學(xué)的投入，盡可能地引入一些優(yōu)質(zhì)的設(shè)備;教師要加強對教學(xué)用具的開發(fā)和創(chuàng)新，以有效的教具、學(xué)具突破教學(xué)重點和難點，和學(xué)生一道分析、探索和解決問題，并幫助學(xué)生開闊眼界，提升其動手實踐能力。

三、結(jié)語

總而言之，提高小學(xué)勞技課教學(xué)質(zhì)量是一個需不斷探索、實踐的課題。只有在不斷嘗試和探索當(dāng)中，我們才能有所收獲、有所突破。為此，我們要多發(fā)現(xiàn)、多思考、多探究、多實踐，通過探究與實踐，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量和有性。