“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)

韓續(xù)梅

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合勢(shì)在必行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將枯燥的課堂變得活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日漸成熟的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)過(guò)程緊密融合，不斷深化教學(xué)模式的改革，推動(dòng)課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最直接的融入方式，就是教師使用多媒體設(shè)備。傳統(tǒng)的課堂主要以紙質(zhì)教材、板書(shū)為主，而這種方式容易造成學(xué)生的厭倦。相比之下，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)直觀、生動(dòng)、活潑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以為學(xué)生引用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、影像等，營(yíng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境。聲形光色圖并茂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將抽象的知識(shí)具體化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

例如，在講授《長(zhǎng)方形和正方形》或是《圓》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這些基本圖形，有更加直觀的體驗(yàn)，教師不僅僅將認(rèn)識(shí)對(duì)象局限于教室內(nèi)部，還應(yīng)在課前廣泛收集現(xiàn)實(shí)生活中的物品，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，辨別圖片或視頻中包含的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的長(zhǎng)方形、正方形和圓形，并加強(qiáng)課堂互動(dòng)，進(jìn)行糾錯(cuò)分析。如此一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)利用多媒體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，能夠極大地幫助學(xué)生增強(qiáng)臨場(chǎng)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，集中精力，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

二、巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜尋教學(xué)資料

小學(xué)數(shù)學(xué)教師若僅選擇教材內(nèi)容進(jìn)行講授，那么講解的內(nèi)容將是極其有限的，并且由于小學(xué)生的理解能力尚且處于初級(jí)階段，有限的內(nèi)容可能會(huì)讓學(xué)生深感枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此，教師應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋資料，并整合分析，將有助于教學(xué)的素材引入課堂，或者利用互聯(lián)網(wǎng)的小功能設(shè)計(jì)相關(guān)的小游戲。這樣，相關(guān)學(xué)習(xí)資料的充實(shí)，能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算知識(shí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這一過(guò)程中不再只關(guān)注自己?jiǎn)畏矫娴氖谡n，而更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平和知識(shí)的接受程度，提高了學(xué)生的主體地位。

例如，在教學(xué)《加法與減法》一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲取一款關(guān)于加減法的游戲，在屏幕底部設(shè)計(jì)有花籃，從天而降的蘋果上標(biāo)有數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，籃子里接到通過(guò)計(jì)算滿10的數(shù)字時(shí)蘋果會(huì)自動(dòng)消滅，當(dāng)蘋果累積到屏幕頂端則宣告游戲失敗。教師還可以將此游戲調(diào)整為雙人模式，小學(xué)生在互相比拼中加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如此一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和日常生活聯(lián)系得更加緊密，學(xué)生的代入感更加強(qiáng)烈，深化了對(duì)內(nèi)容的理解。但與此同時(shí)，教師也應(yīng)注意以下幾方面：首先，引用的互聯(lián)網(wǎng)資料應(yīng)真正符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，避免為了引用而引用;其次，資料的引用要適度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確教師的教學(xué)地位，不能過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng);最后，教師應(yīng)能在眾多互聯(lián)網(wǎng)資源中多中選好，好中選優(yōu)，不能施行拿來(lái)主義。如此，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

三、巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課后輔導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，微課教學(xué)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的課后活動(dòng)，僅僅通過(guò)布置作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)。但事實(shí)上，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不牢固，課后作業(yè)無(wú)法真正起到其應(yīng)有的作用。教師借助微課教學(xué)，可以上傳課堂的教學(xué)視頻，讓基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生課后自行觀看，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富了課后輔導(dǎo)的形式。學(xué)生在計(jì)算機(jī)登錄后，還可以隨時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流，不懂的問(wèn)題也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向老師進(jìn)行提問(wèn);教師網(wǎng)上答疑的過(guò)程透明，也可以解決其他學(xué)生的同樣問(wèn)題;學(xué)生也可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)想法，共同成長(zhǎng)。

例如《方程》這一課的難度相對(duì)較大，題型變化多樣，學(xué)生容易犯難，而課堂時(shí)間又極其有限。這時(shí)，教師就可以利用微課上傳相關(guān)題型解析，并配有大量的習(xí)題，掌握不扎實(shí)的學(xué)生可以自己在線做題，答題結(jié)束后系統(tǒng)可以自動(dòng)打分，并給出答案。利用互聯(lián)網(wǎng)交互軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以看到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)記錄，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并且能夠看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，起到彼此競(jìng)爭(zhēng)和相互超越的作用。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的各方面能力將會(huì)得到更大的提升。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式將更多地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中。小學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合;應(yīng)凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂的趣味性;應(yīng)提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用互聯(lián)網(wǎng)更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)服務(wù)。