芻議培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)做題習(xí)慣

黎陽

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有基礎(chǔ)性，學(xué)生需要通過適當?shù)木毩?xí)掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)思維，但要想完成高質(zhì)量的練習(xí)，學(xué)生就需要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，才能做到不粗心大意、不想當然、不盲目判斷、有耐心。小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣有準備習(xí)慣、審題習(xí)慣、思維習(xí)慣。小學(xué)生良好的做題習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師合理地設(shè)計練習(xí)題、通過訓(xùn)練積累做題習(xí)慣、家校合作強化做題習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);做題習(xí)慣;練習(xí)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開大量的練習(xí)，練習(xí)是通過做一道道題來完成的，良好的做題習(xí)慣是保證練習(xí)有效的基礎(chǔ)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》在運算方面對4-6年級提出的要求有“能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，進行簡單的整數(shù)四則混合運算，探索并了解運算律，能應(yīng)用運算律進行一些簡便運算”等。因此學(xué)生需要適當?shù)木毩?xí)理解和鞏固數(shù)學(xué)知識。教師在平時的教學(xué)中要注重對學(xué)生良好的做題習(xí)慣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的做題效率，保證練習(xí)的有效性。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點與練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，相對于初中高中的數(shù)學(xué)來說，其內(nèi)容簡單，但是數(shù)學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)性的，而且蘊含的數(shù)學(xué)思想是非常豐富的，如數(shù)學(xué)思維、空間觀念、運算推理、問題解決等。每一項數(shù)學(xué)內(nèi)容都需要一定的練習(xí)，學(xué)生需要從數(shù)學(xué)練習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)規(guī)律，進行數(shù)學(xué)思考。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點如下：第一，基礎(chǔ)性，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是為以后更難層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，如加減乘除運算、分數(shù)倍數(shù)的概念、方程的學(xué)習(xí)等。第二，理解與記憶并行，即小學(xué)數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生理解，但也有很多基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律需要學(xué)生通過記憶來掌握。第三，生活化，即小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密不可分，數(shù)學(xué)知識都可以應(yīng)用在生活的情境中，因此教師要用生活化的教學(xué)方法進行教學(xué)。第四，練習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)途徑，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的情境廣泛，計算的變式多樣，學(xué)生只有通過不同情境不同變式的練習(xí)才能真正掌握其中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，有效的數(shù)學(xué)練習(xí)對于促進小學(xué)生高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用。數(shù)學(xué)練習(xí)是由許多習(xí)題組成的，學(xué)生需要完成一道道數(shù)學(xué)題才能完成練習(xí)，要想高質(zhì)量地完成練習(xí)學(xué)生就要好好做題，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不粗心大意、不盲目判斷等。學(xué)生良好的做題習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師在平時進行引導(dǎo)，不僅需要合理設(shè)計練習(xí)題，還要幫助學(xué)生在平時訓(xùn)練做題的準備、心態(tài)、思維、技巧等。

二、小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣

（一）準備習(xí)慣

做練習(xí)題是一件精細的任務(wù)，是一件需要付出精力和時間的任務(wù)，學(xué)生只有認真對待，才能做好練習(xí)題。認真對待習(xí)題的表現(xiàn)之一就是在做題前做好充分的準備，包括物質(zhì)準備、時間準備和精神準備。首先，在物質(zhì)準備方面，學(xué)生要準備做題用到的工具，如鉛筆、練習(xí)紙、橡皮擦等。物質(zhì)準備應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性和所需來定，如有的學(xué)生可能喜歡準備更多的文具，以防文具不夠或出現(xiàn)問題而打斷自己做題，有的學(xué)生可能在家做題喜歡為自己準備一杯茶等。其次是時間方面的準備，即做練習(xí)題時，為做這一任務(wù)預(yù)留一定的時間，以便做好其他事情，準備好好做題。教師和家長可以幫助學(xué)生分析做練習(xí)題的時間，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時間。最后是精神方面的準備，包括態(tài)度的準備和精力的準備。在做題之前學(xué)生要有良好的心態(tài)，平靜地面對，而不是產(chǎn)生埋怨、生氣等消極情緒，如果有這種情況出現(xiàn)，教師和家長可以幫助學(xué)生適當緩解。精力方面，學(xué)生在做題之前最好保持充沛的精力，不會困頓或者剛玩耍之后感覺疲乏，或者做了大量的作業(yè)之后有厭倦感等，教師和家長需要留意學(xué)生的精神狀態(tài)，幫助其適當休息和調(diào)整。

（二）審題習(xí)慣

審題是學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題之前篩選提取信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題策略的過程。然而，據(jù)觀察，很多小學(xué)生在做練習(xí)題時經(jīng)常誤讀題目導(dǎo)致解題錯誤或者不認真看題導(dǎo)致結(jié)論錯誤，這都是因為沒有好好審題。因此，在平時的練習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確審題，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。學(xué)生只有好好審題，才能在做題的過程中明確題目的難易程度、解題思路，聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識，調(diào)動頭腦中的知識儲備。審題習(xí)慣需要在平時的學(xué)習(xí)中不斷練習(xí)，教師也要教給學(xué)生相應(yīng)的審題技巧和審題步驟。

（三）思維習(xí)慣

思維習(xí)慣是指在做題前和做題時的思維狀態(tài)，良好的思維狀態(tài)是順暢的、互通的，思維讓知識之間相互聯(lián)系，即使遇到困難的題目，也不會因此擾亂自己的做題思緒和進度，而是能夠不斷調(diào)整，以讓練習(xí)的質(zhì)量最優(yōu)化。據(jù)了解，學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時容易犯的思維問題有單一思考、局限性、思維混亂、不會變通、比較隨意等。其中，單一思考是指學(xué)生在做題時不能全面把握題目的意義和解題的方法;局限性是指做題時思維受限于某一種思維模式，答題的角度狹隘;思維混亂是指做題沒有清晰的思路，沒有設(shè)計和規(guī)劃;不會變通是指思維僵化，不能將知識連接起來，沒有有效遷移;比較隨意是指做題靠感覺或直觀來解答，往往想到哪就做到哪。因此，學(xué)生在做題時的思維質(zhì)量直接影響其練習(xí)質(zhì)量，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生做題的速度和質(zhì)量。

三、小學(xué)生良好的做題習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）教師合理設(shè)計練習(xí)題

良好的做題習(xí)慣是在不斷做題的過程中積累的，但前提是教師要設(shè)計好練習(xí)題，讓學(xué)生有主動做題的動力和愿望。每一堂數(shù)學(xué)課都必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，有計劃地精心設(shè)計練習(xí)題，努力提高數(shù)學(xué)訓(xùn)練的實效性，真正實現(xiàn)精選精練、減輕負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生才能夠認真去做，才有機會在做題的過程注重培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。教師合理設(shè)計練習(xí)題需要注意以下幾個方面：第一，練習(xí)題的量要合適，不能太多也不能太少;第二，練習(xí)題的難度要適宜，不能太難也不能太簡單，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識解題同時又具備一定的挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);第三，練習(xí)題要重難點突出，有一定的層次性，讓學(xué)生能夠從做題中鞏固知識;第四，練習(xí)題要注重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的實際情況可以安排一些選做題，讓不同層次的學(xué)生都有做題的成就感。

（二）通過訓(xùn)練培養(yǎng)做題習(xí)慣

良好的習(xí)慣離不開大量的積累，做題習(xí)慣也是如此，教師要在平時的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的準備習(xí)慣、審題習(xí)慣和思維習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。在剛開始的練習(xí)時教師要不斷地提醒學(xué)生，多問問學(xué)生“準備好了嗎”“這一題你是怎么想的”“你覺得這些練習(xí)題難嗎”等問題，讓學(xué)生在各方面做足準備，練習(xí)審題，鍛煉思維習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生講一講自己的做題心得，分析自己某一次做好或者沒有做好的原因，將自己在做題時的審題和思維表達出來，這樣有利于學(xué)生吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗，為以后的做題打好基礎(chǔ)。這樣，經(jīng)過不斷的練習(xí)和平時的積累，學(xué)生會在頭腦里內(nèi)化做題前的準備、做題時的審題和思維活動，逐漸養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

（三）家校合作強化做題習(xí)慣

由于很多的練習(xí)題是以作業(yè)的形式呈現(xiàn)的，需要學(xué)生在家里完成，因此，為了鞏固學(xué)生良好的做題習(xí)慣，教師可以和家長合作引導(dǎo)學(xué)生在做題時保持良好的習(xí)慣。當然，家長的配合并不意味著監(jiān)督和糾正，而是與學(xué)生一起商議共同制定計劃，為了良好的做題習(xí)慣的養(yǎng)成而努力。教師也需要對家長進行一定的指導(dǎo)，讓家長認識到學(xué)生養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的重要性以及指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的方法，讓家長不僅知道做什么，還要知道怎么做。這樣，在學(xué)校的練習(xí)題訓(xùn)練中和家中的作業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生始終保持一貫的做題習(xí)慣，堅持一段時間就會有好的收獲。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點決定了其學(xué)習(xí)的方式離不開適當?shù)木毩?xí)，而高質(zhì)量的完成練習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生和家長認識到養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的重要性，并幫助學(xué)生在課堂練習(xí)和家庭作業(yè)練習(xí)中不斷積累和強化良好的做題習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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