國際化人才培養(yǎng)視角下大學生意識形態(tài)教育探討

趙櫻黛

摘 要：隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，全球化的形式也逐漸發(fā)展成為現(xiàn)代逐漸重視的發(fā)展方式。所以，對于人才的培養(yǎng)國際化也逐漸成為了我國的人才培養(yǎng)重要內(nèi)容。但是在國際化的背景下，由于教育的主體較為特殊，教育模式也在改變，所以，對于人才的培養(yǎng)也讓大學生的意識形態(tài)教育受到了一定的影響。對于促進大學生的意識形態(tài)教育的實效性進行初步的探討，更好的對學生的意識形態(tài)教育進行研究和推進。

關(guān)鍵詞：國際化;人才培養(yǎng);意識形態(tài)

0 引言

在經(jīng)濟不斷的發(fā)展中，國家和國家之間的聯(lián)系也變得越來越緊密。各國都需要在全球化的背景下培養(yǎng)新型的人才。與此同時，為了可以更好的進行高素質(zhì)人才的爭奪，尤其是意識形態(tài)受到了更多的關(guān)注。所以，在國際化的視角下，讓大學生的意識形態(tài)可以得到更好的教育，進行有效的教育教學，并對其進行探索和分析可以更好的提升學生的意識形態(tài)的教育教學。

1 國際化人才培養(yǎng)的大學生意識形態(tài)的教育所面臨的挑戰(zhàn)

1.1 教育的主體較為特殊

大學生是我國教育教學的關(guān)鍵時期，在這個時期的學生的意識形態(tài)很容易受到影響，也很容易在這個階段定型。所以，在意識形態(tài)方面對大學生進行教育教學，可以更好的幫助學生價值觀逐漸形成。因為現(xiàn)在在全球化的不斷發(fā)展，我國的大學生很容易在網(wǎng)上了解學習到新的西方的觀念，也會更容易接受西方的新潮的思想。并且，大學生能夠出國深造的機會很多，在國際競爭較為激烈的今天，也為西方爭奪我國的人才提供了機會。

1.2 培養(yǎng)的模式較弱

對于高校大學生的意識形態(tài)的培養(yǎng)應該要提高重視程度，并且，大學生對于高校意識形態(tài)的教育對于學生的個人發(fā)展、對于高校的發(fā)展以及社會未來的發(fā)展都有很大的影響。因為大學生是意識形態(tài)的主要的載體。讓大學生堅信祖國未來的繁榮富強，能夠樹立正確的世界觀和價值觀，熱愛祖國。但是在現(xiàn)在的高校的教育過程中，對學生的意識形態(tài)教學效果仍然較弱，教學形式和課堂仍然停留在表面，教師更多的對學生思想的指導都有很多的是從網(wǎng)上找到的資料，學生不能學習到更多的知識，對學生的意識形態(tài)的培養(yǎng)有很多的影響。

2 如何在國際化的背景下對大學生的意識形態(tài)進行教學

2.1 清晰意識形態(tài)的教學目的

對于大學生的意識形態(tài)，教師應該在課堂上向?qū)W生傳輸正確對待網(wǎng)絡觀點的思想，讓學生的意識形態(tài)得到好的提升，讓學生可以有明辨是非的能力。網(wǎng)絡的觀點的導向并不是完全正確的，學生不應該根據(jù)觀點的導向來對所知曉的事情進行分析，這需要教師對學生進行一定的愛國思想教育。

因此，在課堂上讓學生樹立正確的思想，在面對網(wǎng)絡的輿論不會被牽著鼻子走，這些都是教師幫助學生進行完善。教師也應當要幫助學生樹立平等，包容的理念。在面對事情時，學生要懂得包容其他人的看法，懂得每個人在每件事情上的看法都是平等的，因此，其他人的看法并不是學生自身的看法，要有自己獨立思考的能力。

2.2 豐富學生的思想內(nèi)容

學生對于輿論的判斷沒有自身的想法，容易被牽著鼻子走，很大程度上是因為學生平時的思想教育內(nèi)容缺乏，因此，教師應當要在課堂上豐富學生的思想內(nèi)容。只有自身的思想得到一定的豐富和充實，有了輸入，才會有屬于自己的輸出。

教師可以組織學生閱讀一些和意識形態(tài)的豐富有關(guān)的書籍，讓學生可以在書籍中能夠?qū)W習到一些思想，增加學生的思想厚度。因為大學生在高校的學習過程中，思想的成熟度是可以飛躍般的提升，學生思考問題的能力也會得到很好的提升。所以，正確的引導，對學生的思想教育，對學生的意識形態(tài)的教育都有很大的幫助。

2.3 創(chuàng)新教育教學的方法

新穎的教學方法可以讓課堂教育有很多的幫助。教師對于學生的意識形態(tài)若是依然只是像課堂上課一樣，學生會對于這樣的學習感到枯燥無味，這樣的課堂對于學生學習沒有良好的作用。因此，教師可以創(chuàng)新上課方式，在課堂上可以通過觀看視頻，看有關(guān)事例來對學生進行相關(guān)的意識形態(tài)的教學和培養(yǎng)。除此之外，教師也可以讓學生在課堂上組成隊伍，對于一件事情進行有關(guān)的辯論，在辯論之后，教師可以根據(jù)學生所提出來的觀點，來對學生進行指導教育。這樣對于學生的教育更加深刻，也能夠讓學生更加清晰的知道自己的問題所在，并進行改正。這樣也可以更好的幫助學生意識形態(tài)的培養(yǎng)。

大學生的意識形態(tài)的教育并不是一蹴而就的，是需要在日常的學習生活對學生進行潛移默化的影響。并且，在高校的不斷進步，社會形勢的不斷改變的情況下，對意識形態(tài)的高校教學也要不斷的進行改變，這樣才能更好的對學生進行意識形態(tài)的教育教學。

3 結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于意識形態(tài)的關(guān)注度也在不斷的上升。但是在我國的意識形態(tài)的教育教學的過程中，我國所需要面對的意識形態(tài)教學的主體大多數(shù)就是大學生，主體的特殊性讓教育教學的開展有一些困難;并且我國的培育模式也存在著一些力度不夠的情況，培育的模式也存在著一些問題。為了可以更好的進行意識形態(tài)的教育教學，我國的許多高校都采取了一些更好的改進，要清晰明確意識形態(tài)教育教學的教學目的，豐富學生的教育教學內(nèi)容，在課堂上的教學方法也要進行創(chuàng)新改進，這樣才能更好的對學生進行意識形態(tài)的教學;幫助學生建立正確完善的世界觀。

參考文獻

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