抓重要概念，促單元設(shè)計解析遺傳題

宋軍山

摘 要：高中生物必修二模塊遺傳的基本規(guī)律知識的考查，常以不同形式的題型出現(xiàn)，考查遺傳基因的位置和顯隱性關(guān)系、書寫基因型、遺傳圖解和概率等知識。

關(guān)鍵詞：遺傳;單元設(shè)計;基因

一般來說，遺傳基本規(guī)律的常規(guī)試題分析和解答分以下五步進(jìn)行。

第一步：根據(jù)典型家庭（或組合）和概念判斷生物性狀的顯隱性關(guān)系

不管在如何復(fù)雜的材料信息、表格或系譜圖中，只要存在某雙親（或親本）正常，子代中出現(xiàn)患者或新性狀，初步就可以判斷題干信息涉及的某生物性狀是隱性基因控制的，該性狀遺傳屬于隱性遺傳，圖示為（口訣：無中生有—隱性遺傳）。只要存在某雙親（或親本）患病，子代中出現(xiàn)正常，初步就可以判斷題干信息涉及的生物性狀是顯性基因控制的，該性狀遺傳屬于顯性性狀。圖示為（口訣：有中生無—顯性遺傳）。在動物遺傳系圖譜中找符合條件的典型家庭去判斷，若沒有找到，則根據(jù)發(fā)病率的特點（多少或是否隔代等）去判斷。對于植物遺傳表格題還可以根據(jù)顯性性狀概念去判斷（注意F1性狀的描述必須有“都是”“均是”一對相對性狀親本雜交中一種）。

第二步：根據(jù)題干信息或遺傳特點確定致病基因在常染色體或X（或Y）染色體的位置

判斷出性狀的顯隱性關(guān)系，就要分析題干中有無已知控制性狀的基因在常染色體上的信息或在X染色體上的信息，或是分析題干信息與性別有無關(guān)系，若有上述信息，就需判斷基因在常染色體或X染色體上的位置;若無上述信息，直接按常染色體上基因遺傳去解題。

例如，人類致病基因遺傳病大體分為兩類，一類是常染色體遺傳病，如白化病、軟骨發(fā)育不全和苯丙酮尿癥等;一類是伴性遺傳（常見伴X染色體遺傳），如教材實例：果蠅的紅眼與白眼遺傳，人類中的紅綠色盲遺傳、血友病遺傳和抗維生素D佝僂病遺傳等。要確定致病基因的位置，需要先識記和理解基因在X染色體或在Y染色體上遺傳的特點，然后用否定判斷法推出致病基因不在X染色體或Y染色體上。一般情況下，伴X染色體顯性遺傳病具有以下三個特征：（1）家系中男性患者少，女性患者多;（2）家系中每一代都有患者出現(xiàn);（3）家系中男性患病則其母親、女兒必患病。同樣伴X染色體隱性遺傳病也具有以下三個特征：（1）家系中男性患者多，女性患者少;（2）家系中有明顯的隔代交叉遺傳現(xiàn)象;（3）家系中女性患病則其父親、兒子必患病。伴Y染色體遺傳病（例如人類中的外耳道多毛癥）又稱限雄遺傳，其特點如前所述。若題干信息或系譜圖符合上述特點之一，則致病基因在X或Y上;若題干信息或系譜圖不符合上述特點，則排除了致病基因在X染色體和Y染色體的可能性，致病基因必在常染色體上。當(dāng)然，有些系譜圖中的信息無法確定基因在常染色體或X的位置時，要注意題干中強(qiáng)調(diào)的某個體不攜帶任何致病基因或該個體家族中無此病史等關(guān)鍵信息，即可排除常染色體上基因遺傳的可能。

第三步：根據(jù)題干給出的表現(xiàn)型信息推寫親本或子代的基

因型

判斷出致病基因的顯隱性關(guān)系和在常染色體（或X染色體）上的位置，就可以根據(jù)題目所給信息——親代與子代的表現(xiàn)型，正推或反推出相應(yīng)個體的基因型。基因型書寫得正確與否，直接涉及后面的遺傳圖解書寫和計算患病概率的準(zhǔn)確性。故書寫時要注意靈活應(yīng)用孟德爾分離定律假說知識：（1）一般控制生物性狀的遺傳因子（基因）是在生物的體細(xì)胞中成對出現(xiàn)的（特殊情況：X和Y染色體的非同源區(qū)的基因單獨存在）;（2）顯性遺傳因子（基因）控制顯性性狀，一般用大寫字母表示，隱性遺傳因子（基因）控制隱性性狀，一般用小寫字母表示（復(fù)等位基因的書寫除外）;（3）一般其子代個體中成對的遺傳因子（基因）一半來自父本，一半來自母本（伴性遺傳有例外）;（4）若性狀屬于屬伴性遺傳，需寫出相應(yīng)的性染色體，致病基因?qū)懺谛匀旧w的右上方;（5）若涉及兩對或多對的遺傳基因（一對在常染色體上，一對在X染色體上），一般先寫常染色體基因，后寫性染色體基因。注意，在書寫基因型時，一定要用題干給定的字母書寫，切不可隨意換字母表示。

若題目中給出的性狀是教材中已明確的白化?。ǔＨ旧w隱性）、血友?。╔染色體隱性）和抗維生素D佝僂?。╔染色體顯性）等性狀的遺傳時，可省去第一步和第二步。

第四步：根據(jù)題意書寫正確遺傳圖解（棋盤法或連線法）

正確推寫出了親本和子代的基因型，就可根據(jù)題目的設(shè)問要求，書寫正確的遺傳圖解，書寫要體現(xiàn)出三點：（1）要正確書寫遺傳學(xué)圖解符號，例如圖解中親本用P表示、子代用F表示、雜交用X表示等;（2）一般要寫出親本、配子和子代的基因型;（3）要表示出子代的表現(xiàn)型和比例。當(dāng)然，書寫形式在題干要求中沒有強(qiáng)調(diào)格式時，可以寫成棋盤法，也可以寫成連線法。

第五步：根據(jù)題意準(zhǔn)確計算某表現(xiàn)型或基因型遺傳概率

在完成了前面四步的分析后，就可根據(jù)題意要求去計算某表現(xiàn)型或基因型遺傳概率，若涉及一對等位基因的遺傳，直接應(yīng)用分離定律計算即可，若涉及多對等位基因的遺傳，可用自由組合定律解決，也可以用分離定律知識分別計算每一對基因的遺傳概率，再用乘法原理和加法原理綜合解決（在統(tǒng)計概率時，要注意題干中有無基因的疊加效應(yīng)和基因純合致死的條件）。若涉及基因頻率和基因型頻率，運用哈代-溫伯格平衡定律（題干信息中必須有種群內(nèi)個體自由交配或隨機(jī)交配的條件）即可求算。

綜上所述，新課標(biāo)下的教學(xué)，需要教師在設(shè)計和組織單元教學(xué)活動時，圍繞大概念和重要概念展開，給學(xué)生理清遺傳題的解題思路，有助于學(xué)生牢固掌握遺傳規(guī)律，解決相關(guān)問題，要重視教材中核心概念的復(fù)習(xí)，重視核心概念間的內(nèi)在聯(lián)系。

編輯 張俐麗