高中地理地圖繪制方法研究

葛正紅

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高，教育事業(yè)得到了更加深刻的改革，各種各樣新型的教學方法和教育理念在高中知識的教學中得到了有效的運用。地理學科是一門推理性較強的學科，具備很強的空間性，在授課的過程中，教師應該對地區(qū)的地理位置等內容進行著重講解，這就不得不提到地理知識的輔助工具——地圖。地圖作為學生學習地理知識的一個重要工具，其涵蓋了大量的信息，具備了更高精度的知識內容，能夠幫助學生建立良好的地理空間感，發(fā)展學生的形象思維。所以，教師應該對高中地理地圖繪制的方法進行分析，讓學生能夠具備這一技能。

關鍵詞：高中地理;地圖繪制;方法策略

地理學科中的地圖內容是學習知識的基礎，在高中階段，學生所學習到的地理知識內容更加抽象煩瑣，學生更是難以理解，所以在學習的時候難以順利吸收。對此，地圖工具的有效使用能夠令學生獲得更多的地理知識。地圖不僅能夠幫助學生提高自身的注意力，活躍課堂學習氣氛，還能夠給學生發(fā)展自身的形象思維提供更加良好的幫助，提高自身對問題的解決能力。本文對此進行分析，并提出了相關的教學策略，希望能夠為廣大教育工作者提供有效的參考。

一、地圖教學在地理教學中的意義

在地理地圖知識的教學中，教師應該注意對學生的地圖知識技能進行教導，使學生能夠掌握更多的地理信息和知識，進一步對地理這門學科進行更好的學習。

（一）地圖具備良好的知識傳授特點

地圖能用符號表示地球上的結構和狀況，使學生直觀地進行觀看，從而能夠更加清晰地進行知識的吸收。地圖具備了認知、模擬、傳遞信息等作用，在教師教學地理知識時，各種類型的知識內容都能夠在地圖中呈現(xiàn)，所以地圖具備傳授知識的功能。

（二）地圖教學能夠培養(yǎng)學生的情感價值觀

對學生開展的情感價值觀教學工作滲透到了學生生活的各個領域。在實際的地理知識教學中，教師能夠通過地圖來進行學生情感價值觀的教育，讓學生對當今的國情有一個良好準確的認知，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。通過地圖學習，學生能夠更加直觀地領略到各個國家的優(yōu)美風光，能夠受到良好的熏陶，更加全面地發(fā)展。

二、開展地圖教學的策略

（一）黑板縮略圖的教學

傳統(tǒng)的地理知識教學模式下，部分教師只是引導學生觀看書本上的地圖，而學生的注意力很容易就此分散，無法將目光放到知識的學習上。對此，教師就應該在日常的地理知識教學的時候，通過在黑板上進行板書繪圖來抓住學生的注意力，使學生擺脫教材的束縛，更加積極主動地學習知識。

例如，教師在進行“人口分布”相關知識教學的時候，可以通過在黑板上繪制一個簡單的分布圖，使學生清晰直觀地理解到人口的分布特點，抓住學生的注意力，使學生能夠對這些知識產(chǎn)生興趣，進而能夠更加主動地學習知識，獲得更多的地理知識，為今后的發(fā)展提供更多的幫助。

（二）“拼圖”法的使用

所謂的“拼圖”法，就是教師引導學生尋找一些舊報紙、舊雜志上的地圖內容，貼在一張硬紙板上，然后沿著地圖的形狀將每個省份間的分界線等剪下來，打亂順序后進行重拼。這樣的方法能夠令學生明確各個省份的形狀及位置、相鄰的省份信息等內容，從而更好地進行地理知識的學習，提高學生的學習興趣。

例如，教師在進行“多種多樣的區(qū)域”相關內容的教學時，就可以使用這樣的方法來抓住學生的注意力，培養(yǎng)學生的實際動手能力，令學生進行每個地區(qū)的“拼接”，從而提高對區(qū)域的認知，更加清晰明確地了解到不同區(qū)域的情況。在這一過程中，教師還應該注意對區(qū)域的特點、人文、環(huán)境和氣候等相關知識進行講解，使學生能夠更加清晰地學習到這些地理知識，從而能夠在課堂知識的學習中變得更加積極主動，為獲得更多的地理知識內容提供更加有效的幫助。

縱觀全文，隨著我國綜合國力的不斷提高，教育事業(yè)也得到了更加深刻的改革，高中地理地圖的繪制教學工作受到了人們的廣泛重視，在傳統(tǒng)的教學模式下，部分教師所使用的教學方法和教育理念過于單一、枯燥，沒有注意到學生的實際感受和想法，所以學生在這樣的環(huán)境下就很容易感覺到壓抑和被動，無法積極主動地學習。地理地圖的相關知識內容則較為籠統(tǒng)抽象，對此，教師就應該將自身所使用的教學方法和教學策略進行整改創(chuàng)新，營造和諧的課堂學習氛圍，使學生能夠學習到更多的地圖繪制知識，為今后的發(fā)展和學習提供更加有效的幫助。

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編輯 陳鮮艷