淺談?dòng)變核囆g(shù)體操對(duì)學(xué)前幼兒身心發(fā)展的作用

任鳳芝

摘 要：在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)生的全面成長以及發(fā)展備受關(guān)注，為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，許多老師開始以學(xué)生的身心健康發(fā)展為依據(jù)，將各種創(chuàng)造性的教育教學(xué)思路融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，為了讓學(xué)生在寬松且自由的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)良性成長及發(fā)展，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)可行的引導(dǎo)，更好的實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障教學(xué)質(zhì)量的水平的綜合提升。本文以學(xué)前幼兒身心發(fā)展為分析對(duì)象，了解藝術(shù)體操對(duì)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)作用及要求。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)體操;學(xué)前幼兒;身心發(fā)展

一、引言

作為學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前幼兒階段的教育教學(xué)內(nèi)容較為多元，盡管教學(xué)難度不高，但是包含許多的細(xì)節(jié)要素，因此對(duì)老師提出了一定的要求。幼兒園老師需要以幼兒的身心健康發(fā)展為依據(jù)，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容與幼兒的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐融為一體，在引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒的過程之中促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。其中幼兒藝術(shù)體操教學(xué)在幼兒教育教學(xué)階段中備受關(guān)注，這一些教育板塊對(duì)體現(xiàn)幼兒的主體價(jià)值、推動(dòng)幼兒的全面成長及發(fā)展意義重大，幼兒老師需要注重不同細(xì)節(jié)要素的解讀，了解創(chuàng)造性教育教學(xué)策略的踐行要求，積極利用幼兒藝術(shù)體操教育來為幼兒提供更多自由發(fā)揮的空間。

二、幼兒藝術(shù)體操對(duì)學(xué)前幼兒的健康成長和發(fā)展意義重大

在對(duì)學(xué)前幼兒教育教學(xué)進(jìn)行分析及研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園會(huì)針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律開設(shè)不同形式的藝術(shù)體操課程，對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)可行的引導(dǎo)，讓幼兒在參與各類體操學(xué)習(xí)的過程中提升個(gè)人的身體協(xié)調(diào)力，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長及發(fā)展。影響幼兒身體健康的因素很多，其中體育鍛煉最為顯著，幼兒園需要將體育教學(xué)放在首位，注重體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，了解幼兒的生長發(fā)育規(guī)律以及目前的動(dòng)作發(fā)展水平，關(guān)注幼兒的智力成長和發(fā)展要求，堅(jiān)持站在幼兒的角度精細(xì)篩選教學(xué)內(nèi)容。

藝術(shù)體操是幼兒體育教學(xué)中的重要組成部分，所占有的教學(xué)比重比較高，同時(shí)對(duì)幼兒存在一定的吸引力，能夠讓幼兒在主動(dòng)參與的過程之中提高個(gè)人的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的審美理念以及審美意識(shí)。幼兒老師需要了解藝術(shù)體操教學(xué)的核心要點(diǎn)，關(guān)注幼兒的智力成長和發(fā)展要求，積極通過藝術(shù)體操來訓(xùn)練幼兒的肌肉群，保證幼兒能夠養(yǎng)成形成的身體姿勢以及正確的動(dòng)作，進(jìn)而在自主參與的過程中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、控制能力、平衡力以及身體協(xié)調(diào)力。

三、幼兒藝術(shù)體操對(duì)幼兒非智力因素的影響

在教學(xué)改革不斷優(yōu)化的過程之中，幼兒的非智力發(fā)展備受關(guān)注，為了充分體現(xiàn)教育教學(xué)的全面性以及振動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)前幼兒的身心健康成長以及發(fā)展，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的幼兒老師開始以藝術(shù)體操為依據(jù)，了解這一教學(xué)板塊對(duì)幼兒的非智力因素的影響，關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展軌跡，以此來實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的調(diào)整。

四、幼兒藝術(shù)體操有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致一部分老師在學(xué)前教育教學(xué)引導(dǎo)的過程之中無視幼兒的身心健康發(fā)展要求，直接以簡單游戲活動(dòng)的開展為依據(jù)，忽略了藝術(shù)體操以及其他體育形式的豐富化以及多元化，整個(gè)課堂教學(xué)非常的枯燥與乏味，幼兒的意志品質(zhì)也難以得到有效的培養(yǎng)及提升，一旦遇到困難就會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象。如果能夠?qū)⑺囆g(shù)體操運(yùn)動(dòng)融入幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，那么就可以讓幼兒在主動(dòng)參與的過程之中逐步提高個(gè)人的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)以一個(gè)積極樂觀的態(tài)度看待生活中所發(fā)生的各種問題以及挑戰(zhàn)。作為個(gè)人社會(huì)生活實(shí)踐之中支配個(gè)人行為的重要心理，意志對(duì)一個(gè)人的長遠(yuǎn)成長及發(fā)展意義重大，只有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的成長目的并獲取最終的勝利，老師需要抓住幼兒在這一基礎(chǔ)教育階段的意志成長和發(fā)展要求，關(guān)注幼兒意志培養(yǎng)的核心情況，通過幼兒藝術(shù)體操來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，在引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒的過程之中培養(yǎng)幼兒積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及意志品質(zhì)，保證幼兒能夠主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)對(duì)生活中的困難以及挫折，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。與其他的教育教學(xué)環(huán)節(jié)相比，藝術(shù)體操對(duì)幼兒的耐力提出了一定的要求，只有堅(jiān)持不懈地完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與不同的體操訓(xùn)練活動(dòng)，才能夠掌握藝術(shù)體操的技巧和核心要求。幼兒在主動(dòng)參與的過程之中，個(gè)人的意志品質(zhì)得到了極大的鍛煉，能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、有利于促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)

幼兒階段教育不再以簡單理論知識(shí)的說教為主旨，而是更加關(guān)注幼兒行為習(xí)慣的規(guī)范以及良好性格的培養(yǎng)，其中幼兒藝術(shù)體操能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。幼兒在主動(dòng)參與的過程之中能夠主動(dòng)地與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，積極完成相關(guān)的藝術(shù)體操訓(xùn)練活動(dòng)任務(wù)，通過藝術(shù)體操的訓(xùn)練和實(shí)踐不斷愉悅個(gè)人的身心，實(shí)現(xiàn)身心健康成長以及發(fā)展。幼兒老師采取恰當(dāng)可行的引導(dǎo)策略，發(fā)展幼兒的靈活性、平衡性以及協(xié)調(diào)性和柔韌度，讓幼兒能夠掌握各種身體動(dòng)作的技巧以及協(xié)調(diào)要求，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍。

六、結(jié)語

幼兒藝術(shù)體操對(duì)學(xué)前幼兒的身體健康成長以及發(fā)展大有裨益，幼兒的個(gè)性會(huì)更加完善，能夠以一個(gè)積極樂觀的態(tài)度看待生活中的挫折以及變化，學(xué)會(huì)主動(dòng)說出個(gè)人的真實(shí)意見和想法，協(xié)調(diào)個(gè)人的肢體動(dòng)作。因此，為了改革傳統(tǒng)的幼兒學(xué)習(xí)教育模式，老師需要充分利用藝術(shù)體操這一重要的教育教學(xué)手段以及渠道，在引導(dǎo)幼兒鼓勵(lì)幼兒的過程之中保證幼兒獲得更多的收獲。

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