小升初銜接音標(biāo)教學(xué)的重要性

【摘要】音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則和單詞記憶的一些基本方法，將會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣和成就感。本文對(duì)七年級(jí)音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，簡(jiǎn)單總結(jié)出了小升初英語(yǔ)銜接中音標(biāo)教學(xué)的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué);困惑問(wèn)題;方法策略

【作者簡(jiǎn)介】方紅霞，蘭州市第二十一中學(xué)。

英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球文化融合中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)好英語(yǔ)，需要詞匯量的儲(chǔ)備，而學(xué)好音標(biāo)，是擁有較大詞匯量的有效途徑。

作為一名初中英語(yǔ)教師，我多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)的種種困惑和問(wèn)題。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)，借助漢字和漢語(yǔ)拼音讀、記單詞，詞記不住，死記硬背下很快遺忘等一系列問(wèn)題。身邊的同事們經(jīng)常抱怨說(shuō)，每天大量的時(shí)間都花在聽寫、批改單詞，查單詞和督促學(xué)生背單詞上了，忙得不亦樂(lè)乎，結(jié)果考試時(shí)單詞仍然不會(huì)寫，尤其是書面表達(dá)中呈現(xiàn)出大量似是而非的詞，讓老師們啼笑皆非。

面臨種種困惑及問(wèn)題，我們教研組全體教師進(jìn)行了研討和反思，積極查找各方面原因 ，最后一致認(rèn)為問(wèn)題出在我們?cè)谛∩蹉暯訒r(shí)音標(biāo)教學(xué)工作做得不夠細(xì)致、不夠扎實(shí)，學(xué)生們沒(méi)有完全學(xué)會(huì)音標(biāo)及基本發(fā)音規(guī)則，從而導(dǎo)致老師教過(guò)的單詞依然大部分不會(huì)讀、記不住，反反復(fù)復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒(méi)有效果。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中稱，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則。以下是我們的策略及措施。

一、基本讀音規(guī)范

1. 學(xué)會(huì)26個(gè)英文字母的標(biāo)準(zhǔn)讀音。結(jié)合人教版英語(yǔ)新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)字母教學(xué)的知識(shí)和字母音標(biāo)的教學(xué)。在教師的教學(xué)和課本的輔助下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和觀察，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，為規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)的讀音和規(guī)范而工整的書寫開個(gè)好頭，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。按發(fā)音對(duì)字母進(jìn)行分類教學(xué)，如：[i：] Bb， Cc， Dd， Ee， Gg ，Pp， T t， Vv， Zz; [e ]Ff， Ll， Mm， Nn， Ss， Xx， Zz; [ei] Aa ，Hh， Jj， Kk等，讓學(xué)生初步了解并感悟元音音素。

2. 元音字母的讀音。學(xué)會(huì)5個(gè)元音字母的基本讀音，突出強(qiáng)調(diào)元音字母的重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)教學(xué)，尤其是元音字母U的音標(biāo)，要做詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)。為后期語(yǔ)法教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而引出20個(gè)元音音素的學(xué)習(xí)，聽、讀、寫、練是反復(fù)要做的，結(jié)合視頻讓學(xué)生反復(fù)聽、讀、練。

3. 元音字母組合的發(fā)音。首先，結(jié)合人教版英語(yǔ)新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)的字母及字母組合的發(fā)音做大量的發(fā)音練習(xí)，例如字母組合ea、ee、ou、er等的發(fā)音規(guī)則。帶領(lǐng)學(xué)生觀察、試讀、朗讀?；ブ鷮W(xué)習(xí)在這時(shí)是主導(dǎo)，老師在旁協(xié)助。

在教師的帶領(lǐng)下再去寫，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，枯燥乏味，我們可采取分組互助、互查、互賽的教學(xué)形式讓每個(gè)學(xué)生參與其中，并給他們充足的時(shí)間做好重復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。對(duì)于元音音素中的短元音、長(zhǎng)元音、單元音、雙元音也要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，為標(biāo)準(zhǔn)而規(guī)范的讀音做好充分的準(zhǔn)備。

4. 輔音音素的讀音。24個(gè)輔音音素和4個(gè)輔音連綴的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合教材、視頻、課件等來(lái)進(jìn)行，練習(xí)清輔音、濁輔音、鼻音、輔音連綴等基本的發(fā)音，然后再進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。

（1）特殊的輔音字母發(fā)音： 字母c， g， x， y. c ，g有兩種發(fā)音，即[s]，[k]， [d?]，[g]。x在單詞中間或結(jié)尾時(shí)發(fā)[ks]，如：box，next， six 等 。x在單詞中間且位于重讀元音前，發(fā)[gz]，如：exam，exact。y在詞首時(shí)，通常發(fā)輔音[j]，如：yes，yellow。y在單詞詞尾，而且這個(gè)單詞里面沒(méi)有其他元音字母時(shí)， 此時(shí)y通常發(fā)元音音素/a?/，如：my， sky， cry， fly。y在一個(gè)有其他元音的單詞里時(shí)，通常發(fā)元音音素 /i/，如：baby， city， hurry。

（2）常見輔音字母組合的發(fā)音——輔音連綴雙輔音。兩個(gè)一樣的輔音字母雙輔音在單詞中只發(fā)一個(gè)音[eg]，如：egg、glass。

（3）輔音連綴：發(fā)音只是兩個(gè)輔音音素的連讀（會(huì)發(fā)生音變），讀音沒(méi)有變化。

br/bl：? break? brush; blue? black? blow? blender

cr/cl/：? ?crowd? cry? cream;? clock? class? cloud? clean

fr/fl：? ? fry? French? fruit ;? fly? flower? flag

gr/gl：? green? grape? grass;glue? glass? glad

pr/pl/： present? press? prize;please? play? plane

sl：? ?slow sleep? slide

sw：? sweep? swing? swim? sweet

sm：? smoke? smile? smell

sn：? ? snake? snow? snack

sp? 轉(zhuǎn)音/sb/：? ?speak? speech? spell? spring? spider

st? ?轉(zhuǎn)音/sd/：? ?step? stand? star? stop? stare

sc/sk轉(zhuǎn)音/sg/：? scream? skate? sky? skin

（4）常見輔音字母組合的發(fā)音——混合輔音發(fā)音并不是兩個(gè)輔音音素的連讀，是有變化的?；旌陷o音在單詞中只發(fā)一個(gè)音，常見的混合輔音為13個(gè)。

ck / k/：? ?duck? rock? lock? pick

ng /?/：? ? king? sing? ring? ?long? song

tr /tr/：? ? ?tree? train? trousers

dr /dr/：? ? drink? dream? drive? dress

th在實(shí)詞的開頭、單詞的末尾發(fā)清輔音/θ/，如：thin，three，hink;在虛詞、代詞和er的前面發(fā)濁輔音/?/，如：this，that，the。

wh? /w/：? white? whale? （例外情況為wh讀/h/，如：who? whom）

ph/gh/f/：phone? elephant? laugh

wr/kn/mb 字母組合中都有一個(gè)字母不發(fā)音，如：

wrong? write;? knife? know; lamb? climb。

二、學(xué)會(huì)音標(biāo)，學(xué)會(huì)劃分音節(jié)

音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞，都是分解為一個(gè)個(gè)音節(jié)來(lái)發(fā)音。在英語(yǔ)中，一個(gè)元音音素可構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)元音音素和一個(gè)或幾個(gè)輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個(gè)音節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，元音音素可以構(gòu)成音節(jié)，輔音音素不能構(gòu)成音節(jié)。英語(yǔ)的詞有一個(gè)音節(jié)的、兩個(gè)音節(jié)的和多個(gè)音節(jié)的，一個(gè)音節(jié)叫單音節(jié)，兩個(gè)音節(jié)叫雙音節(jié)，三個(gè)音節(jié)及以上叫多音節(jié)。音節(jié)按重讀與否可以分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)，重讀音節(jié)是指在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中發(fā)音特別響亮的音節(jié)，用重音符號(hào)“`”標(biāo)于相應(yīng)位置，其他音節(jié)一般則為非重讀音節(jié)。

三、總結(jié)測(cè)試階段

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的音標(biāo)教學(xué)之后，從筆試和口試兩方面對(duì)全年級(jí)做一個(gè)全面的測(cè)試，然后按測(cè)試結(jié)果作出等級(jí)評(píng)價(jià)。最后在年級(jí)進(jìn)行表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)看，在初中英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，學(xué)好音標(biāo)將會(huì)給學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的詞匯記憶、口語(yǔ)交流打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。因此，音標(biāo)教學(xué)在七年級(jí)起始階段是非常重要和必要的。