美術(shù)作業(yè)的蛻變

肖雅莉

摘 要：面對(duì)今年春節(jié)期間嚴(yán)峻的新冠肺炎疫情，春季開(kāi)學(xué)被迫推遲，線上教學(xué)模式受到了社會(huì)各界人士前所未有的關(guān)注，教師隊(duì)伍幾乎在一夜之間迎來(lái)了線上教學(xué)模式的巨大沖擊和挑戰(zhàn)。這就要求教師突破以往線下教學(xué)的模式，不斷探索線上教學(xué)模式下的教學(xué)策略。而其中至關(guān)重要的是對(duì)線上教學(xué)模式下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行研究。美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，起到不可替代的作用。本文詳細(xì)分析了線上教學(xué)模式下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)、線上教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

美術(shù)作業(yè)作為美術(shù)課堂中教和學(xué)的凝聚點(diǎn)，能最快體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。而美術(shù)學(xué)科的作業(yè)指導(dǎo)在線上教學(xué)模式下和線下教學(xué)模式存在差異。適當(dāng)有效的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)孩子對(duì)線上教學(xué)的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神，提高審美情趣。

一、研究線上教學(xué)模式下美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的意義

教育家孔子曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“聞之我也野，視之我也饒，行之我也明?！币馑际恰耙粋€(gè)人聽(tīng)到的東西，會(huì)比較容易忘記，一個(gè)人看到的東西，會(huì)記得，但只有自己去做了，才會(huì)真正得理解”。這句話放在教育的背景下，即強(qiáng)調(diào)了作業(yè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。非常時(shí)期采用線上教學(xué)模式，教師不能及時(shí)像線下教學(xué)那樣巡視指導(dǎo)，課后的作業(yè)反饋就是孩子線上學(xué)習(xí)的唯一成果，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的作業(yè)就是對(duì)自己線上教學(xué)成果最有效的反饋，同時(shí)也能體現(xiàn)孩子線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，線上教學(xué)中美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如果教師缺少對(duì)線上教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略方法，將會(huì)直接影響線上教學(xué)的質(zhì)量。所以，深入研究線上教學(xué)模式下美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略不僅有巨大的現(xiàn)實(shí)意義，也有重要的理論價(jià)值。

二、線上教學(xué)模式下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）作業(yè)內(nèi)容應(yīng)引起共鳴，富有趣味性

線上教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要結(jié)合實(shí)際生活和學(xué)生的年齡特征來(lái)設(shè)計(jì)，根據(jù)各年齡段孩子的心理需求展開(kāi)選擇，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行靈活調(diào)整和取舍。一般能夠引起小學(xué)生共鳴的內(nèi)容就能迅速激發(fā)孩子對(duì)線上美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心。比如面對(duì)突如其來(lái)的疫情，各行各業(yè)的愛(ài)心人士，其中包括孩子們自己的家人和朋友都奔赴一線，可以結(jié)合孩子們情感，設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，畫(huà)一畫(huà)這些值得尊敬的人，引起孩子們的共鳴。在孩子完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中不僅能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能鞏固以往線下學(xué)過(guò)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

（二）作業(yè)形式應(yīng)豐富多樣，具有開(kāi)放性

小學(xué)美術(shù)線上作業(yè)的形式不能局限于繪畫(huà)或者手工，還可以通過(guò)攝影、錄像、電腦繪畫(huà)等形式來(lái)完成作業(yè)。低年級(jí)的孩子可以選擇和家長(zhǎng)合作的方式完成作業(yè)，中高年級(jí)的孩子還可以利用線上學(xué)習(xí)的工具如手機(jī)、平板電腦，筆記本等電子媒介完成教師推送的作業(yè)答題鏈接，還可以通過(guò)微信掃描二維碼的形式，完成美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)闖關(guān)游戲，有獎(jiǎng)競(jìng)猜等游戲。結(jié)合新時(shí)代線上教學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)多樣的作業(yè)形式，才能更好得激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，才能深度挖掘孩子身上巨大的創(chuàng)造潛能。所以，線上教學(xué)時(shí)，教師在美術(shù)作業(yè)的形式上和完成工具上不要做要求，引導(dǎo)孩子用多樣的藝術(shù)的手法記錄自己宅家的趣事，多學(xué)習(xí)和嘗試新時(shí)代線上教學(xué)技術(shù)，豐富線上美術(shù)作業(yè)形式的多樣性。

（三）作業(yè)要求要重視層次性，具備選擇性

線上教學(xué)時(shí)，美術(shù)作業(yè)要求的設(shè)計(jì)要兼顧不同學(xué)生的個(gè)性需求，提供給孩子多種層次的作業(yè)選擇，尊重學(xué)生的能力和個(gè)性差異。同時(shí)，在設(shè)計(jì)作業(yè)要求時(shí)，要結(jié)合作業(yè)的難易程度，作業(yè)的完成時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)，不要給孩子增添過(guò)多的負(fù)擔(dān)。例如，在為高年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)線上美術(shù)作業(yè)時(shí)，可以采用“自助餐式作業(yè)”的方式來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)類似這樣的作業(yè)要求：1.用身邊可用的事物如生活用品，植物，寵物，家具等擺拍一組具有形式美感的照片或抓拍家人或?qū)櫸镉腥剀暗乃查g;2.用相機(jī)拍攝自己喜歡的一處景色，在不同時(shí)段的色彩變化，記錄自己的感受;3.用拍攝的方式記錄影集，比如植物的生長(zhǎng)，家人的變化，城市的發(fā)展等。請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的需要和興趣，選擇其中一種或者兩種，甚至三種方式來(lái)表達(dá)藝術(shù)情感都可以。把選擇權(quán)交到孩子手中，在完成作業(yè)的過(guò)程中，不僅提高了孩子綜合應(yīng)用能力，同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維也能起到一定的作用。

（四）評(píng)價(jià)體系要關(guān)注多元性，增強(qiáng)自信心

成功的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)還包括對(duì)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合線下教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，升級(jí)線上教學(xué)的作業(yè)評(píng)價(jià)體系。展開(kāi)多元評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)反饋，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果。比如利用線上教學(xué)平臺(tái)，利用軟件、小程序或者設(shè)計(jì)作業(yè)提交的二維碼，引導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的工具，掃描二維碼，在家長(zhǎng)的幫助下上傳完成的美術(shù)作品，分享自己的創(chuàng)作。孩子們可以在線上教學(xué)平臺(tái)自由瀏覽自己或他人的作品，還可以進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，點(diǎn)贊等活動(dòng)，教師也可以參與其中。教師還可以利用微課或直播的形式進(jìn)行線上美術(shù)作業(yè)展評(píng)，開(kāi)展線上畫(huà)展等活動(dòng)，反饋學(xué)生作業(yè)成果。在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中建立孩子們學(xué)習(xí)的自信，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，挖掘藝術(shù)潛能，拓展美術(shù)視野，為發(fā)展美術(shù)的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)教育的最終目的不是為了把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成畫(huà)家，而是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)審美，做一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)的人。所以，作為美術(shù)教師，要跟緊教育的時(shí)代浪潮，要看到未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，在做好線下教學(xué)的同時(shí)，汲取線上教學(xué)模式的精華，關(guān)注線上教學(xué)模式下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、開(kāi)放性、層次性、多元性等。讓學(xué)生的美術(shù)作業(yè)記錄下他們心靈發(fā)展的足跡，感受童真童趣的美妙。同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高美術(shù)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]從“作業(yè)布置”到“興趣引導(dǎo)”——基于小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略 李晶晶 浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)桐浦小學(xué)