中職英語詞匯教學(xué)策略

劉香妹

摘 要：掌握足夠的詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，提高學(xué)生的詞匯量是中職英語教學(xué)中的一大難題。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性是非常重要的。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)幾種行之有效的詞匯教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：發(fā)音;形狀;視覺;構(gòu)詞法

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》（2009）提出了“培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力”的教學(xué)目標(biāo)，雖然中等職業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生甚至連26個(gè)字母都記不全，但他們思想活躍、可塑性強(qiáng)。如果結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅可以大大提高學(xué)生觀察問題，分析問題，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要學(xué)好英語，首先必須掌握一定數(shù)量的詞匯。

詞匯是語言的基礎(chǔ)，是語言的建筑材料。以詞匯作為中職學(xué)生的發(fā)散點(diǎn)起點(diǎn)低、難度小。如何教會學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。正如著名語言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）所說：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.

一、詞匯教學(xué)的范圍

英語中每一個(gè)詞不僅表達(dá)一定的概念，和含義，而且在語音、拼寫和語法方面也有自己的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)時(shí)，我們必須做到“發(fā)音”、“形狀”、“意義”、“詞性”并重。

（一）“發(fā)音”是指單詞的發(fā)音。詞匯教學(xué)中，要分析詞匯發(fā)音，特別是重讀開放音節(jié)中元音字母、重讀封閉音節(jié)中的元音字母以及重讀音節(jié)中的字母組合的發(fā)音，如教match時(shí)，應(yīng)指出a發(fā)/ ？/，同時(shí)我們應(yīng)該對所學(xué)的單詞，如bat， back， hat等進(jìn)行歸類鞏固。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，發(fā)音準(zhǔn)確。

（二）“形狀”是單詞的拼寫形式。在詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)分析單詞的拼寫方法，將語音與形狀結(jié)合起來，如sleep→sl-ee-p， education→e -du-ca-tion， 等，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解詞匯中元音、輔音的發(fā)音規(guī)律，明確音素及其所代表的字母或組合，掌握正確的拼寫。

（三）“意義”是一個(gè)單詞的意義。教單詞時(shí)，應(yīng)該解釋單詞的意義和用法。因?yàn)槊總€(gè)單詞具有多種含義，離開了詞組、句子或上下文就很難理解其確切含義。如“l(fā)ike”一詞，當(dāng)動詞意思是“喜歡”，I like reading English very much. 當(dāng)介詞意思是“像”或“像……一樣”，She looks like her mother. 當(dāng)形容詞意思是“相像的”，The two boys are very like.

（四）“詞性”是語言的一部分。在詞匯教學(xué)中，要根據(jù)需要，解釋詞匯的語法特點(diǎn)指出詞類，若是名詞，要指出它是單數(shù)、復(fù)數(shù)和復(fù)數(shù)形式;若是動詞，要指出其第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞;如果是形容詞或副詞，要指出它的比較級和最高級的變化。如“ring”一詞，作為名詞，它是可數(shù)名詞 有“戒指;指環(huán);環(huán)狀物等意思”如“anold ring”;“a key ring”作為一個(gè)動詞，他有“包圍;環(huán)繞;等意思，其過去式和過去分詞 （ringed; ringed）”; 給…打電話;（使）發(fā)出鐘聲;響起鈴聲等意思，其過去式和過去分詞（rang; rung” 如 “A few students ringed our English teacher just now.” “I rang Tom up just now.”。

二、詞匯的教學(xué)方法

英語教學(xué)中最重要的是詞匯教學(xué)，每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師都有一些實(shí)用的詞匯教學(xué)方法，每種方法都應(yīng)助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生理解和記憶。筆者在教學(xué)中采取的策略，包括視覺教學(xué)法、詞匯聯(lián)想、構(gòu)詞法、遣詞造句、詞組法等。

（一）用視覺手段教學(xué)新詞。使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等，有利于建立起詞與物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。如用實(shí)物教學(xué)house， room， desk等;用動作教學(xué)stand， sit， walk， say等;用手勢教學(xué)come， go， here， there，等。教師在演示時(shí)講英語，使學(xué)生在聽的過程中能夠理解和運(yùn)用英語。

（二）用聯(lián)想法教學(xué)單詞。詞匯聯(lián)想是引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)單詞與他們所學(xué)的相關(guān)單詞聯(lián)系起來，如學(xué)family 聯(lián)想到father; mother; son等。

（三）使用單詞形成方法來教授新單詞。英語學(xué)習(xí)者在初學(xué)英語時(shí)常感覺單詞難記，而學(xué)習(xí)了一段時(shí)間并積累了一定量的詞匯之后，如果仔細(xì)觀察和比較就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)單詞與其它單詞相關(guān)聯(lián)，總結(jié)這些關(guān)聯(lián)規(guī)則就是構(gòu)詞。英語構(gòu)詞法在教學(xué)中常用的，如派生、轉(zhuǎn)換、連詞等。派生法包括前綴和后綴（ 如，ir-， im-， un-， dis-等 ），將正意義轉(zhuǎn)換為負(fù)意義，或表示“反動作”、“反對”、“錯(cuò)誤”的含義，如irregular（不整齊的，不平整的）、immoveable（不能移動的，固定的）、unfair（不公平的），disable（使殘廢，使無資格）等，還有其它前綴形式，在此不做贅述;后者如名詞后綴（如-er， worker ;-ment， development; 等）， 另外還有形容詞后綴和副詞后綴，如→careful; sunny; homeless等。轉(zhuǎn)化法如名詞轉(zhuǎn)化成動詞（如length→lengthen）、動詞詞轉(zhuǎn)化成名詞（如to break→break‘休息）、副詞轉(zhuǎn)化成動詞（如back→to back a car）以及其它形容詞、副詞、介詞、連詞等。合成詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞合成的詞，如class+room→classroom， school+mate→schoolmate等。隨著學(xué)生詞匯量的增多，運(yùn)用構(gòu)詞法進(jìn)行新詞教學(xué)，有助于學(xué)生正確理解詞義，培養(yǎng)語言分析能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（四）使用同義詞或反義詞來教新詞。只要學(xué)生學(xué)過與新單詞詞義相同的單詞，他們就可以用舊詞來解釋新詞，如large--big， road—way等，教師可以說The word “road” 這個(gè)詞的意思是“way”. 但由于一詞多義，同義詞都是相對的，在句子中使用同義詞，更有利于學(xué)生正確理解單詞，如“Nice to see you！”. 和“Glad to see you！”. 在這兩個(gè)句子中“nice”和“glad”可以互換使用，同樣，表示相反概念的詞也經(jīng)常出現(xiàn)，例如你先學(xué)“l(fā)ong”然后學(xué)“short”時(shí)，老師可以說“short”意思是 “不長”. 這樣學(xué)生就不難理解“short”的含義。

（五）使用定義的方法教授新詞。英語教師經(jīng)常用定義法教新詞，在定義新詞時(shí)，我們可以先指出事物的類別，然后進(jìn)一步解釋它的特點(diǎn)和功能，如 A school is a place where teachers work and students study. A noun is the name of a person， place or thing. A house is a place where people live

（六）利用事物之間的各種關(guān)系來教授新詞。用事物的特點(diǎn)、因果關(guān)系，連續(xù)關(guān)系或自然規(guī)律來教新詞，如 Ice is cold. Water turns into ice in winter. Wang Xu got up so late that he was late for school in the morning.

（七）使用短語方法教新單詞。引導(dǎo)一組詞匯圍繞詞匯開發(fā)，在不同的語境。讓學(xué)生考慮詞匯，如get→get up; get on; take→take in; take off等。

三、結(jié)束語

我們應(yīng)該應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫淌谟⒄Z單詞，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中不斷總結(jié)、歸納，攻克英語詞匯關(guān)，克服學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，使學(xué)生思維活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

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