大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

張勤　李靈

摘 要 以滁州學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對象，采取問卷調(diào)查的方式，對大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)情況、動機、方法、等進行了調(diào)查。通過數(shù)據(jù)分析，了解到滁州學(xué)院大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語口語的需求較大，他們學(xué)習(xí)英語口語主要是為了考試，日后找工作以及提升自身能力。據(jù)調(diào)查分析，滁州學(xué)院大學(xué)生英語口語普遍較弱。如何提升口語能力，提出相關(guān)的問題并且給出解決措施。

關(guān)鍵詞 口語學(xué)習(xí) 大學(xué)生

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1研究背景

隨著世界經(jīng)濟化和全球化的發(fā)展，英語口語的重要性日益突出。然而我們大學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了考試，卻忽視了英語口語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生反饋英語口語交際能力低。為了解大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以滁州學(xué)院為調(diào)查對象，通過數(shù)據(jù)分析得出大學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的認知情況、英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)效果評價、學(xué)習(xí)滿意度等情況。

2研究目的

了解大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，影響大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的因素。

3研究意義

讓大學(xué)生提高英語口語水平，適應(yīng)時代的發(fā)展。

4研究對象

本次調(diào)查以滁州學(xué)院300名在校大學(xué)生為調(diào)查對象。按照性別劃分為女生168人，男生132人;按照專業(yè)劃分，人文類50 人，理工類88人，經(jīng)管類125人，藝術(shù)類25人，其他類12人;按照年級劃分：大一58人，大二65人，大三140人，大四37 人。

5研究方法

筆者采用問卷調(diào)查的方法。將問卷分為四個部分，，主要由調(diào)查對象的基本信息、對英語口語學(xué)習(xí)的認知情況、英語口語學(xué)習(xí)方式、英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及英語口語學(xué)習(xí)效果評價組成。

調(diào)查對象基本情況：女生所占比列為56%，男生所占比例為44%。大一占比為19.34%，大二占比為21.67%，大三占比為46.67%，大四占比為12.34%。人文類占比為16.67%，理工類占比為29.34%，經(jīng)管類41.675%，藝術(shù)類占比為8.34%，其他類占比為4%。

6研究結(jié)果

英語口語學(xué)習(xí)認知情況：

（1）學(xué)習(xí)英語口語主要是為了應(yīng)對考試，提高自身能力，日后找工作以及出國旅游。在這眾多口語學(xué)習(xí)動機中，調(diào)查結(jié)果顯示，為了應(yīng)對等級考試占55.32%，為了日后找工作占40.32%，為了提高自身能力占59.17%，為了出國旅游占25.78%，自身喜歡英語占25.69%。如圖1所示，英語口語的學(xué)習(xí)日益重要，將會有更多學(xué)生投入到英語口語的學(xué)習(xí)當中。

（2）大學(xué)的英語口語教學(xué)課程太少。在對“大學(xué)的英語口語課程是否滿足大學(xué)生的口語學(xué)習(xí)的需要”的調(diào)查中，68.72%的學(xué)生認為課程太少，25.83%的學(xué)生認為不多不少，5.45%的學(xué)生認有點多。調(diào)查顯示大部分學(xué)生認為英語口語課程開設(shè)的太少，無法滿足學(xué)生的需要。

（3）英語口語學(xué)習(xí)中遇到的障礙很多。60.89%的學(xué)生認為英語詞匯非常重要，大量的詞匯量是說英語的前提。39.11%同學(xué)認為音標很重要，認為音標是學(xué)習(xí)英語口語的基礎(chǔ)。有些同學(xué)音標很好，學(xué)習(xí)口語時很輕松并且發(fā)音很好聽。

英語口語學(xué)習(xí)方式情況：調(diào)查顯示，參加英語演講比賽的人占26%，唱英文歌的占30%，參加英語角的占23%，看英文電影的人占21%。由此可以看出學(xué)生練習(xí)口語的方式比較單一，幾乎是自己學(xué)，很少有與他人交流。

滁州學(xué)院大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、存在問題及影響因素：

（1）母語影響。雖然學(xué)生們講普通話，但很多大學(xué)生都有口音，有些人n和l不分，有些人平翹舌不分。這些因素很大程度上影響了英語口語的學(xué)習(xí)。

（2）花費時間太少。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，60.98%的學(xué)生每天花在英語口語中的時間只用1個小時，23.44%的學(xué)生每天花費2小時練習(xí)口語，甚至15.58%的學(xué)生每天都不練習(xí)口語。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語口語的時間嚴重不足。

（3）心理影響。很多學(xué)生不愿意開口說英語，因為他們自尊心強，怕說了英語不好聽被別人笑話。長此以往，學(xué)生們越來越不喜歡說英語，就會導(dǎo)致英語口語越來越差。

（4）存在問題。英語口語學(xué)習(xí)中存在很多問題。比如學(xué)生們基礎(chǔ)薄弱，詞匯量不夠，音標沒有學(xué)好，閱讀能力有待提高。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的全面的英語口語學(xué)習(xí)。學(xué)校對學(xué)生們的口語學(xué)習(xí)不夠重視。

沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校沒有口語學(xué)習(xí)的強烈的氛圍。

學(xué)習(xí)自制力不夠好。很多學(xué)生將大部分時間花在玩手機上，然而花在英語口語上的時間嚴重不足。長期不練習(xí)口語，導(dǎo)致口語能力停滯不前甚至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。

（5）英語口語學(xué)習(xí)效果評價。英語口語水平提高程度低。調(diào)查顯示，48.87%的學(xué)生認為在大學(xué)里英語口語并沒有提高。15.36%的學(xué)生認為口語提高比較大。35.77%的學(xué)生認為口語有一點點提高。從中我們可以看出大部分學(xué)生認為口語并沒有提高。長期的書面教育導(dǎo)致學(xué)生們沒有長時間練習(xí)口語。

7解決辦法

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的動機，改變學(xué)生學(xué)習(xí)口語的態(tài)度。

（2）學(xué)校要開設(shè)更多的英語口語教學(xué)課程，為學(xué)生提供良好的口語學(xué)習(xí)氛圍，定期舉行口語交流會，多設(shè)置一些比賽鼓勵學(xué)生說口語。

（3）學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)英語口語，提高自己的自覺能力。每天都需要花費時間練習(xí)口語。學(xué)生可以通過手機APP、英文歌、追外國明星來提高自己的口語。學(xué)生除了采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式外，可以充分利用身邊的資源，信息，多方面、多渠道的進行英語口語學(xué)習(xí)。

（4）豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的方式，激發(fā)學(xué)生對口語學(xué)習(xí)的興趣。

（5）學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新口語教程，提供豐富多樣的口語教學(xué)。

基金項目：項目名稱：大學(xué)生手機APP線上英文閱讀情況調(diào)查研究——以滁州學(xué)院為例（項目編號：S201910377082）。

參考文獻

[1] 安娜.當代大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)策略研究[J].考試周刊，2015（86）：74.

[2] 姜凡凡.英語學(xué)習(xí)負動機及其影響因素研究[D].濟南：山東大學(xué)，2013.

[3] 秦盛華.美劇對提高大學(xué)生英語口語交際能力的探討[J].英語廣場，2019（05）.

[4] 王雯心.借助微信輔助大學(xué)英語口語課堂教學(xué)的實踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2019（64）.

[5] 王悅.高職英語口語教學(xué)模式研究與實踐——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下以就業(yè)為導(dǎo)向的英語口語教學(xué)改革[J].遼寧高職學(xué)報，2017（04）.