新常態(tài)下高職院校思政課融入法治觀教育的探討

摘 要 法治觀念的倡導和發(fā)揚，是構建法治社會的必要前提。隨著我國現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，法治化進程也得到了新的提高，加強法治觀教育已經成為了社會發(fā)展的一個新常態(tài)，這對高職院校思政課教育提出了新的要求。目前我國大部分高職院校的思政課缺乏對學生法治觀的培養(yǎng)和教育，這不利于我國依法治國方略的進一步落實。因此如何將法治觀教育有效融入高職院校思政課堂，是我們亟待探討的一個重要問題。

關鍵詞 新常態(tài) 高職院校 思政課 法治觀教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

一個國家經濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定離不開法治觀念的維系，而法治觀念的培養(yǎng)離不開每一個社會個體法治素養(yǎng)的提高。我國的依法治國方略的落實和發(fā)展來源于社會各方面共同努力，而高職院校作為為社會培養(yǎng)和輸送人才的關鍵陣地，必須遵守黨和國家的統(tǒng)一要求，加強對學生法治觀念的教育和培養(yǎng)。因此，在新常態(tài)背景下，高職院校思政課融入法治觀教育的作用進一步凸顯出來。

1高職院校法治觀教育現(xiàn)狀

1.1高職院校學生對法治認識不充分

想要充分理解法治，不僅是理解法律條文和規(guī)范，更要了解法治基本精神和基本原則。然而我國高職院校主要以專業(yè)技能培養(yǎng)為主，對于法治方面的教育一般僅僅停留在部分法律常識的傳授，學生學習的法律內容不夠清晰全面，這會使他們片面地認為所謂法治就是在法律的規(guī)定之下行動，因此，在日常生活中只要遵守規(guī)定就可以，而不能真正理解法治與自身的密切聯(lián)系，也就不能形成正確的法治觀。這種不充分的認識，使高職院校的法治觀教育無法發(fā)揮其真正的作用，意義甚微。

1.2高職學生法治觀應用能力較差

高職院校的法治教育使學生對法治的本質和價值有了較為基本的認識，使其對法治觀有了主觀認同感，但從現(xiàn)實角度來看，這種主觀認同感往往沒有在實際生活中發(fā)揮出真正作用，比如，一些學生無法做到權利和義務的統(tǒng)一，在行使權利的同時卻忽略了自身義務的履行;還有一些學生不會用法律的武器維護自己合法權益不受侵犯等等。這些事實都說明了高職學生對法治的認識與實踐之間存在矛盾，因此難以構建完整的法治觀念。

1.3高職院校法治教育不完善

不論是高職學生對法治的認識不充分還是法治觀的應用能力差，總的來說，都是源于高職院校的法治觀教育不充分。我國一部分高職院校都是由中等職業(yè)學校發(fā)展而來的，但在轉型后卻沒有及時更新原本的法治教育理念，對學生的法治教育也停留在原始階段，不符合現(xiàn)階段學生身心、智力、理解能力等發(fā)展水平。

2高職院校思政課融入法治觀教育必要性

2.1利于學生個人發(fā)展

高職院校思政課融入法治觀教育是學生個人發(fā)展的要求。近年來隨著高職院校的不斷擴招，學生的能力和素質參差不齊，與從前有一定的差距，對于這些學生，學校不僅僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要重視學生綜合素養(yǎng)的提高，否則即使專業(yè)技能再強，也可能危害到社會安全和發(fā)展。因此，高職院校只有將法治觀教育融入思政課，全面加強思想政治教育和法治教育，才能夠幫助學生更好地融入社會，為我國現(xiàn)代化、法治化發(fā)展做出貢獻。

2.2提高高職院校教學水平

高職院校思政課中融入法治觀教育能夠有效提升學校的教學水平。高職院校思政教育目的在于提高學生的思想道德素質，法治觀教育在于提高學生的法治觀念和對法律的認識，道德和法律二者是相輔相成的，兩種教育也必定是互相促進的，因此，思政課中融入法治觀教育有利于教學目標的完成，進一步提高學校的教學效率。

3新常態(tài)下高職院校思政課融入法治觀教育的方法

3.1思政課突出法治教育內容

高職院校思政課融入法治觀教育需要思政教師引起重視，明確教學目標，將法治教育內容放在突出地位，在進行思政教學的同時，進行法治教育的理念和內容的講授，實現(xiàn)法治知識的滲透和貫穿。在備課的過程中，對法治教育內容進行提煉和突出，在課外活動中適當普及法治知識，培養(yǎng)學生的法治觀念。

3.2完善課程設置，創(chuàng)新課程形式

高職院校思政教育可以在原有思政課程的基礎上將法治做為一門獨立課程進行安排，對學生進行系統(tǒng)的、全面的法治教育。同時從生活和實踐出發(fā)，創(chuàng)新授課形式，例如進行案例分析、情景模擬、辯論賽、觀看相關法治影視等，提高學生的學習法治的興趣和積極性，真正樹立正確的法治觀。

3.3加強教學理論實踐相結合

實踐是檢驗真理的唯一標準，新常態(tài)背景下高職院校思政課堂融入法治觀不能單純地進行理論知識的灌輸，要展開形式多樣的社會實踐活動，使學生的思想道德素養(yǎng)和法治觀念在活動中潛移默化地提高。例如，舉辦法律情景劇公演、法治知識講座、設立法治宣傳日等等，幫助學生在實踐中體驗法治、理解法治，提高應用法治的能力。

4小結

在我國經濟社會發(fā)展和法治化進程加快的新常態(tài)下，要求高職院校思政課融入法治觀的教育，在思政教育的基礎上突出法治教育內容，創(chuàng)新課程形式，加強法治實踐，通過這些方式能夠有效提高學生對法治的理解和應用能力，幫助其更好地融入社會，進而提高全社會的法治化水平。

基金項目：安徽省2019年省級質量工程思想政治理論課教研項目：“大思政”背景下高職醫(yī)學生法治素養(yǎng)培育研究，課題號2019szjy102;皖西衛(wèi)生職業(yè)學院2019教壇新星培養(yǎng)項目。

作者簡介：周嬌（1985-），碩士，講師。

參考文獻

[1] 鄭景云，王振斌.新常態(tài)下高職院校思政課融入法治觀教育思考研究[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（10）：71-73.