中小學(xué)校園傳染病預(yù)防與控制教育研究的必要性

袁利華　吳淑梅　許聰

摘 要 傳染病出現(xiàn)以來，對(duì)人類社會(huì)造成極大危害。中小學(xué)生是祖國(guó)未來建設(shè)的主力軍，由于其年齡階段和學(xué)校環(huán)境的特殊性，中小學(xué)校園傳染病預(yù)防與控制教育是學(xué)生的健康成長(zhǎng)中的重要一環(huán)。現(xiàn)階段的預(yù)防與控制教育較為缺乏，因此開展開展校園傳染病預(yù)防與控制教育研究，對(duì)于降低校園學(xué)生之間傳染病的流行具有非常積極的意義。

關(guān)鍵詞 傳染病 中小學(xué)學(xué)生 預(yù)防與控制教育

中圖分類號(hào)：R183文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景

人類歷史先后爆發(fā)流感、瘋牛病、瘧疾、天花和鼠疫等傳染病，近期更有艾滋、禽流感、SARS及新出現(xiàn)的新型冠狀病毒等。各種傳染病的出現(xiàn)給人類帶來極大的生命、健康危害和經(jīng)濟(jì)損失。

傳染病是由各種病原體引起的能在人、動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病。病原體無法通過肉眼直接觀測(cè)，可通過物種、水源、分泌物、空氣、食物等介質(zhì)進(jìn)行傳播。眾多傳染病臨床醫(yī)學(xué)表明，控制傳染病的傳播，預(yù)防比治療更重要。

傳染病的預(yù)防采取以切斷主要傳播環(huán)節(jié)為主導(dǎo)的綜合措施。傳染病的傳播和流行具備3個(gè)環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑及易感群體或總?cè)?。若切斷其中一個(gè)環(huán)節(jié)，即可防止該種傳染病的發(fā)生和流行。各種傳染病薄弱環(huán)節(jié)不同，在預(yù)防中應(yīng)充分利用，并對(duì)其他環(huán)節(jié)也采取措施，以更好地預(yù)防各種傳染病。

2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

傳染病一直伴隨人類發(fā)展，威脅人類健康。第二次世界大戰(zhàn)后，人類社會(huì)全面進(jìn)步，醫(yī)學(xué)及藥學(xué)等取得迅猛發(fā)展，疫苗的產(chǎn)生，抗生素及磺胺類等藥物的使用，使長(zhǎng)期威脅人類生命健康的傳染病在一定程度上得到控制，全球傳染病死亡人數(shù)占比下降到10%以下，人類死因不再以傳染病為主。國(guó)內(nèi)外的各類研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室從未停止對(duì)傳染病的研究。

傳染病預(yù)防控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（SKLID）、中國(guó)疾病預(yù)防控制中心傳染病預(yù)防控制所，為我國(guó)傳染病預(yù)防控制工作提供技術(shù)、理論支撐;進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、法律法規(guī)制定、緊急事件處理等。各級(jí)政府衛(wèi)生防疫部門同教育局進(jìn)行校園傳染病調(diào)查研究、衛(wèi)生防疫監(jiān)控指導(dǎo)。馬磊、李春華等人在相關(guān)研究中論證了校園具備大規(guī)模暴發(fā)傳染病的可能性，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析校園具備傳染病迅速流行的條件、學(xué)生對(duì)傳染病的認(rèn)知現(xiàn)狀堪憂，提出校園傳染病預(yù)防校園管理層面的預(yù)防措施。

3研究的必要性

《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)健康教育規(guī)范》等法律法規(guī)要求各級(jí)各類學(xué)校執(zhí)行相應(yīng)規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)和傳染病預(yù)防知識(shí)教育。2012年12月31日公開的《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范》提到：學(xué)校每學(xué)期應(yīng)安排日常傳染病預(yù)防控制教育，利用多種形式進(jìn)行有針對(duì)性的傳染病預(yù)防控制知識(shí)教育，包括常見傳染病的基本知識(shí)、傳播途徑和預(yù)防措施，提高學(xué)生對(duì)傳染病的預(yù)防控制意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

學(xué)校具有社會(huì)性和相對(duì)獨(dú)立性：學(xué)生來自不同地區(qū)、家庭，輸入病原體概率較大;校園內(nèi)的物資、人員來自社會(huì)，增加傳染概率;校園內(nèi)部環(huán)境如教室、寢室和食堂相對(duì)獨(dú)立，給疾病的傳播和爆發(fā)創(chuàng)造了外部條件。中小學(xué)校園是特殊的公共聚集場(chǎng)所，作為國(guó)家未來的中小學(xué)生對(duì)傳染病易感性較高，因此學(xué)校是傳染病防治工作中重點(diǎn)保護(hù)單位。

中小學(xué)校園傳染病的預(yù)防與控制教育是國(guó)家對(duì)學(xué)生在校安全教育提出的進(jìn)一步要求。由于傳染病流行性不固定，且疾病防控機(jī)構(gòu)不能常駐校園進(jìn)行指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)校沒有專人進(jìn)行防控宣傳和管理;師生對(duì)于傳染病的種類和傳播途徑以及病情發(fā)展和表現(xiàn)了解不多;且疾控防治機(jī)構(gòu)對(duì)于季節(jié)性傳染病缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。這使得師生對(duì)于傳染病知識(shí)的理解不夠透徹，易忽視傳染病的危害。

因此要積極進(jìn)入校園對(duì)學(xué)生宣傳預(yù)防傳染病的途徑及傳染病的危害，提高師生校園傳染病爆發(fā)意識(shí)。根據(jù)冬春季節(jié)傳染病特點(diǎn)，針對(duì)校園傳染病集中在呼吸道和消化道的季節(jié)特點(diǎn)，增強(qiáng)此類疾病的防范教育。

4結(jié)語

有效的學(xué)校傳染病防治工作，能促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，保證身體健康，也是控制社會(huì)傳染病流行的重要環(huán)節(jié)。

本課題從校園常見傳染病知識(shí)層面深入介紹并分類，對(duì)常見傳染病的病原體、疾病傳播途徑、預(yù)防措施、病癥表現(xiàn)等做出科學(xué)講解和介紹，既加強(qiáng)學(xué)校的安全教育防范，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳染病傳播及發(fā)病機(jī)中對(duì)所學(xué)必修生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)得以課外延伸，并把這些知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，且通過學(xué)生的宣傳，增強(qiáng)社會(huì)防范意識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

因此，在學(xué)校開展傳染病的預(yù)防與控制教育以此項(xiàng)安全教育的課題具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

致謝：

河南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院趙海鵬教授，許聰協(xié)助進(jìn)行文章修改并給予建議，謹(jǐn)此致謝。

參考文獻(xiàn)

[1] 張薇薇，梁景青.我國(guó)傳染病流行現(xiàn)狀的分析[J].中華實(shí)驗(yàn)和臨床病毒學(xué)雜志，2004，18（02）：194-197.

[2] 蘇細(xì)榮.具有年齡結(jié)構(gòu)的傳染病模型研究[J].北京林業(yè)學(xué)報(bào)，2010（03）.

[3] 馬磊.學(xué)校傳染病防控措施的探討[J].中國(guó)初級(jí)衛(wèi)生保健，2007（07） .

[4] 衛(wèi)生部.中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范[Z].2014.