網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用研究

李俊倩

摘 要 網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的應(yīng)用對推動思政教育進(jìn)步發(fā)展、拓展高校思政教育的覆蓋面、實(shí)效性都有很大幫助。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)直播作為加快高校教育效率的新方式也開始被廣泛應(yīng)用。本文從網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)勢和特征角度出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的作用，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)直播與高校思政教育結(jié)合的創(chuàng)新應(yīng)用方式，為高校思政教育提供參考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)直播 高校教育 思政教育 創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)直播課程也成為拓展課堂內(nèi)容、彌補(bǔ)課堂不足、實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)的常用方式。當(dāng)前高校思政教育的落實(shí)和教學(xué)融合效果并不理想，而網(wǎng)絡(luò)直播方式下進(jìn)行思政教育的創(chuàng)新，將給高校思政課堂帶來新的變化。

1網(wǎng)絡(luò)直播的優(yōu)勢與特征

與傳統(tǒng)高校教學(xué)方式相比，網(wǎng)絡(luò)直播在教育教學(xué)中的應(yīng)用有較為明顯的優(yōu)勢，而這些教學(xué)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)直播的特征息息相關(guān)。第一，網(wǎng)絡(luò)直播采取的是便捷、即時的互動模式，學(xué)生可在任何移動端進(jìn)入直播平臺聽課，直播不受空間和時間限制。這樣的特征帶給網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的優(yōu)勢就是能讓教學(xué)更靈活，且節(jié)約教學(xué)時間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，學(xué)生可隨時隨地與教師互動、收聽課程、做出反饋。第二，網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容和形式更豐富，可直接傳遞語音、圖片、文字、視頻信息，且能夠?qū)崿F(xiàn)教師資源和學(xué)習(xí)資源的共享。這對學(xué)生而言，極大豐富了其知識獲取的范圍，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容得到一定程度的拓展。

2網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的作用

2.1網(wǎng)絡(luò)直播增強(qiáng)高校思政教育的實(shí)效性

首先，很多高校思政教育內(nèi)容有一定的實(shí)效性，要想獲得較好的教學(xué)效果，就必須對學(xué)生聽課參與程度及時了解，網(wǎng)絡(luò)直播能夠滿足高校思政教育對實(shí)效性的要求。學(xué)生通過直播平臺收聽思政課，教師能夠通過在線觀看人數(shù)、回放觀看人數(shù)等數(shù)據(jù)了解學(xué)生參與思政課程學(xué)習(xí)的程度。另外，對于一些比較新的實(shí)時新聞、思政教育觀點(diǎn)等內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)直播還能達(dá)到靈活穿插和增減調(diào)整的目的，保證思政教育內(nèi)容的新鮮度。

2.2網(wǎng)絡(luò)直播提高高校思政教育的認(rèn)同感

提高高校思政教育效果，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、分析、思考思政教學(xué)內(nèi)容，深入了解思政教育核心。而網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的應(yīng)用，能夠拉近師生之間的距離。借助網(wǎng)絡(luò)直播這種當(dāng)代學(xué)生更熟悉和接受的授課方式，構(gòu)建師生的情感聯(lián)系空間，讓師生通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺找到親切溝通交流的渠道，增強(qiáng)學(xué)生對思政學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

2.3網(wǎng)絡(luò)直播強(qiáng)化高校思政教育的互動性

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播還有強(qiáng)化思政教育互動性的作用。在以往的高校思政教育中，更多的是教師為主的灌輸式課堂，學(xué)生發(fā)表意見較少，也缺乏表達(dá)意見的時間和渠道，而網(wǎng)絡(luò)直播可以進(jìn)行在線互動，學(xué)生在聽課過程中就能實(shí)時進(jìn)行反饋和提問，增強(qiáng)思政課堂的活躍性，教師也能及時根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用方式

立足網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)勢和其在高校思政教育中的作用，廣大教師可以在思政教育中嘗試以下幾種網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)新教學(xué)的方式。

3.1思政教育與學(xué)生線上生活融合

首先，可以將思政教育與學(xué)生線上生活融合，在拓寬教育渠道、實(shí)現(xiàn)靈活教育的基礎(chǔ)上增加思政教育輿情互動新內(nèi)容，用生活化的思政教育加強(qiáng)對學(xué)生理想信念、價值理觀與道德觀念的積極引導(dǎo)和影響。比如，教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)直播，通過學(xué)生對課程評論和留言的整理，了解學(xué)生的輿情信息，對有效信息進(jìn)行教研討論，根據(jù)學(xué)生群體的心理變化、情緒走向、主流輿論等內(nèi)容進(jìn)行思政教育內(nèi)容的不斷完善和調(diào)整。另外，除了正規(guī)的思政課堂教學(xué)時間，通過網(wǎng)絡(luò)直播可為學(xué)生生活、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面做一些直播指導(dǎo)和問題解答，拓寬學(xué)生思政學(xué)習(xí)的途徑，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性。

3.2運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播促進(jìn)師生交流

為解決高校思政教育與學(xué)生的距離感問題，通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行思政教育時，可以注意以下幾點(diǎn)，第一，要借助網(wǎng)絡(luò)直播提高和學(xué)生互動的頻次，加強(qiáng)溝通的靈活性，比如在網(wǎng)絡(luò)直播課堂中要運(yùn)用更多貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)趣味語言進(jìn)行溝通，避免課堂過于緊張嚴(yán)肅。還可通過網(wǎng)絡(luò)直播中在線互動游戲、互動提問環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)參與性。第二，在網(wǎng)絡(luò)直播思政教學(xué)中，可以把網(wǎng)絡(luò)直播平臺作為載體，分享更多學(xué)生感興趣，又與思政教育目標(biāo)有聯(lián)系的社會新聞視頻、個性化原創(chuàng)教學(xué)視頻內(nèi)容等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受思政教育內(nèi)容。

3.3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行校園文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)直播用于高校思政教育，還可以從校園文化建設(shè)入手。校園文化建設(shè)是高校思政教育的一部分，能潛移默化的影響學(xué)生的思想品德和理想信念。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行校園思政文化建設(shè)時，可以把傳統(tǒng)思政課堂轉(zhuǎn)化為校園思政文化節(jié)活動、網(wǎng)絡(luò)直播校園自媒體等形式，以學(xué)習(xí)思政教育內(nèi)容為根本目的，讓思政教育與校園文化活動、社團(tuán)活動、校園自媒體建設(shè)結(jié)合，并通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行大力宣傳，實(shí)現(xiàn)線上下線的校園文化建設(shè)參與氛圍，讓網(wǎng)絡(luò)直播成為思政教育和校園文化建設(shè)之間的媒介，引導(dǎo)學(xué)生自覺的將思政思想、優(yōu)秀文化、品德信念修養(yǎng)與校園文化生活結(jié)合起來。

4結(jié)束語

綜上所述，高校思政課程教育的主要目的是在教育教學(xué)中融入思想政治教育和德育內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)直播形式進(jìn)行思政教育具有多方面積極作用。探索網(wǎng)絡(luò)直播在高校思政教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，還需要從校園思政文化建設(shè)、思政教育師生互動等更多角度進(jìn)行思考。

參考文獻(xiàn)

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