體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響研究

程黎松

摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教育部對(duì)小學(xué)的體育課程越來越重視。現(xiàn)在的教育，不僅要求重視學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還需要重視他們的身體素質(zhì)。在小學(xué)課程中高效開展體育課，有益于鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓他們得到一定程度的鍛煉，從而推動(dòng)小學(xué)體育課程的開展。但是，如果體育課僅僅被看作為教學(xué)目標(biāo)，使得體育課程的教學(xué)比較無聊，打擊了學(xué)生們的積極性。在這篇文章當(dāng)中，主要分析了體育課程的特點(diǎn)，以及怎樣高效地在小學(xué)體育課程當(dāng)中運(yùn)用體育游戲。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

老師們帶領(lǐng)學(xué)生們開展體育游戲，可以刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。在以前的體育課程里，學(xué)生們參與的積極性并不高，導(dǎo)致體育課上的教學(xué)活動(dòng)的難以得到開展。但是現(xiàn)在，由于體育課和體育游戲的結(jié)合，在一定程度上吸引了很多學(xué)生積極參加老師安排的體育活動(dòng)。另一方面，使得我國(guó)的小學(xué)體育的教學(xué)品質(zhì)得到了一定程度的提升，學(xué)生們的身體素質(zhì)通過這樣的方式得到了改善。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的特點(diǎn)

（一）情節(jié)性

小學(xué)的體育課程和初中的體育課程不同點(diǎn)，就是小學(xué)的體育課具有一定的情節(jié)性。例如，老師開展活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行角色的扮演，類似于老鷹捉小雞的游戲，老師安排一部分學(xué)生裝扮小雞，另一部分裝扮老鷹，然后學(xué)生們根據(jù)自己的角色開始游戲。這樣的體育課很好地運(yùn)用了體育游戲，符合小學(xué)生們喜歡做游戲的天性，學(xué)生們也愿意主動(dòng)加入游戲當(dāng)中去。與此同時(shí)，體育課上開展類似這樣的體育游戲，能夠幫助學(xué)生們很好地處理人際交往關(guān)系，保證學(xué)生們順利健康的成長(zhǎng)，協(xié)助他們提前對(duì)社會(huì)狀況有一定的認(rèn)知。

（二）競(jìng)爭(zhēng)性

體育游戲大部分是有一定的競(jìng)爭(zhēng)性的?，F(xiàn)在，小學(xué)生們的心理素質(zhì)和思想都沒有過于成熟，他們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，都會(huì)抱有爭(zhēng)取第一的想法。對(duì)于這樣的游戲，他們的參與度也是比較高的。

（三）趣味性

小學(xué)生們大部分對(duì)外界的事物抱有一定的好奇心，他們天生喜好運(yùn)動(dòng)。所以，將體育游戲運(yùn)用到體育課當(dāng)中，能夠利用體育游戲，從而提高課程的趣味性。和以前的體育課比較，滿足了學(xué)生們的喜歡新奇事物的特點(diǎn)，高效推動(dòng)了體育課程的開展。

（四）簡(jiǎn)約性

小學(xué)生的思維能力還沒有得到開發(fā)，一般具有難度的體育游戲是不適合他們的。所以，老師們?cè)谏象w育課的時(shí)候，一般都會(huì)選取比較簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生們參與。因此，小學(xué)體育中的體育游戲具有簡(jiǎn)約的特征，學(xué)生們不需要深入思考游戲的規(guī)制，只需要記憶游戲的幾個(gè)步驟就可以參與到游戲當(dāng)中去了。這樣的簡(jiǎn)約式游戲不但吸引學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中，還增強(qiáng)了游戲的趣味性。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）體育游戲應(yīng)適合小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)

將體育游戲引入體育課當(dāng)中，不僅吸引學(xué)生們的參與主動(dòng)性，還達(dá)到了鍛煉身體的目的。但是，老師在選取體育游戲進(jìn)入體育課程當(dāng)中時(shí)，必須選取適合小學(xué)生們的游戲。部分體育游戲比較考驗(yàn)學(xué)生們的身體部位的力量，比如腰部的力量和腹部的力量。很多小學(xué)生處于正在發(fā)育的階段，他們這些身體部位的力量是無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的。如果強(qiáng)行要求他們做這些運(yùn)動(dòng)，反而會(huì)損害他們的身體。所以，老師們?cè)陂_展體育游戲的時(shí)候，必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際身體狀況，慎重選取游戲的種類，確保學(xué)生們的安全，并且提前做好安全準(zhǔn)備工作。例如，老師們?cè)诮虒W(xué)年齡較小的學(xué)生們的過程中，要時(shí)刻注意他們的自身發(fā)育的狀況，不要帶領(lǐng)他們參與難度較大、危險(xiǎn)系數(shù)比較高的游戲，類似于人造金字塔和小馬跳河等這一類的游戲，以防止學(xué)生們受到傷害。

（二）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

老師們引導(dǎo)學(xué)生們參與體育游戲，需要注重的是選取的體育游戲必須符合體育課程的授課目的，不可讓體育游戲在體育課當(dāng)中占據(jù)著主體位置，使得體育課失去了它自身的作用。所以，老師們必須依據(jù)體育課的授課內(nèi)容去選取相應(yīng)的體育游戲，讓體育游戲協(xié)助老師完成體育課的教學(xué)目的。但是，例如叫號(hào)接龍、猜拳踩腳等這些游戲，是不適合拿到體育課上開展的，這是因?yàn)檫@一類游戲的運(yùn)動(dòng)價(jià)值過小，不適合體育課的主題。

（三）體育游戲應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在體育課堂上引進(jìn)體育游戲，必須慎重考慮游戲的種類是否適合學(xué)生們的發(fā)展，引入不合適的體育游戲反而會(huì)使得體育課程的品質(zhì)下降，達(dá)不到體育課的授課目的。第一，老師必須注重學(xué)生們的差異性的存在，依據(jù)他們的差異性去選取不同難度的游戲讓他們參與。第二，每一個(gè)年齡段的學(xué)生們具備的特點(diǎn)不同，所以，老師選取游戲還需要考慮他們的年齡特點(diǎn)是否符合這一游戲，繼而開展游戲。除此之外，老師們可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度，讓學(xué)生們可以積極參加到游戲的互動(dòng)中，例如，在教導(dǎo)他們?cè)鯓油痘@的時(shí)候，可以預(yù)先將他們分組，然后，讓他們投籃，依據(jù)他們的命中率去判定輸贏。這種方式不但激勵(lì)他們踴躍參與，還讓他們學(xué)習(xí)到投籃的技巧。

結(jié)束語：

綜上所述，在體育課程里運(yùn)用體育游戲，在一定的程度上能夠吸引學(xué)生們踴躍參與到游戲當(dāng)中去，還能夠鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。根據(jù)上文的分析，老師們需要選取適合學(xué)生們的游戲，必須依據(jù)他們的身體發(fā)育狀況和年齡大小，去選取合適的游戲讓他們參加，從而達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)他們更好地進(jìn)步和發(fā)展。

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