低年級學生體育參與興趣的培養(yǎng)

盧婷

摘 ?要：對于低年級學生來說，體育是相對較為陌生的，是不好理解的。小學體育教師培養(yǎng)學生參與體育的興趣，需要先幫助學生理解體育，讓學生知道體育的表現(xiàn)形式，促使學生產生探索體育的動力。教師為學生提供體育素材、傳播體育知識、開展體育活動，都可以推動學生的體育發(fā)展。

關鍵詞：低年級;學生;體育;參與興趣

小學體育教師在教學中培養(yǎng)低年級學生體育參與的興趣，是為了幫助學生找到體育學習的樂趣，讓學生能夠自覺地走進體育世界，了解體育世界的點點滴滴，消除學生內心由于未知對體育的恐懼。教師可以在教學中為學生提供具有吸引力的體育素材，讓學生產生好奇心，鼓勵學生跟隨教師一起與體育打招呼，解開體育的枷鎖;教師還要向學生傳播體育知識，讓學生知道體育的內涵是什么，怎樣才能完成體育學習，增進學生對體育的認識，促進學生的全面發(fā)展。教師還可以通過組織學生一起參與體育活動，來培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在活動中找到與自己脾性相投的小伙伴，一起享受體育的魅力。

一、為學生提供具有吸引力的體育素材

小學體育教師在教學中培養(yǎng)低年級學生學習體育的興趣，可以從為學生提供具有吸引力的體育素材入手，讓學生在素材中發(fā)現(xiàn)體育存留的氣息，知道體育的廣泛性和實用性。

筆者在帶領學生參與體育課堂的時候，發(fā)現(xiàn)部分學生對體育的認識是不足的，不理解體育的具體表現(xiàn)。為了豐富學生的認識，激發(fā)學生的探索意識，筆者為學生介紹了不同類型的體育比賽，讓學生知道體育比賽的類型，了解體育比賽的意義。學生在筆者的引導下，知道了體育比賽的形式和特點，認識到了體育的價值。接著，筆者又圍繞奧運會向學生介紹了奧運會的由來和奧運會獲得過金牌的運動員，使學生在了解奧運會發(fā)展歷史的過程中，正視體育，端正學生的態(tài)度。學生從筆者的口中得知了奧運會的由來和奧運會獲得過金牌的運動員后，表達了對奧運會的喜愛和對運動員的敬佩，看到了體育的廣闊發(fā)展空間。學生不再敷衍，而是積極地融入到了課堂中。這樣，筆者通過為學生提供具有吸引力的體育素材，增加了學生的認識。

二、向學生傳播體育知識

小學體育教師在教學中培養(yǎng)低年級學生學習體育的興趣，離不開向學生傳播體育知識。學生只有掌握了更多的體育知識，才可以有效地調整自己的體育學習，找到適宜自己的學習方法。

筆者在教學中為了加強學生對體育的學習，結合學生所學內容為學生提供了體育知識，讓學生能夠系統(tǒng)地完成對體育知識的積累，知道怎樣通過親身實踐來理解體育知識。筆者在課堂教學中，先是向學生介紹了體育準備活動的內容，讓學生了解了在進行體育鍛煉之前，首先要做的就是準備活動，讓身體施展開，避免出現(xiàn)抽筋等問題。接著，筆者重點介紹了每節(jié)課將要學習的內容，讓學生做到心中有數，可以積極地配合教師，練習體育動作。學生在聆聽的過程中，逐漸熟悉了體育知識的具體內容，對體育有了深層次的認識，不再逃避體育，而是能夠冷靜地對待，參與到體育學習中來。這樣，筆者通過向學生傳播體育知識，提高了學生的體育認知。

三、組織學生一起參與體育活動

小學體育教師在教學中培養(yǎng)低年級學生學習體育的興趣，可以組織學生一起參與體育活動，使學生在體育活動中了解體育鍛煉的類型，知道怎樣鍛煉身體，強健自己的體魄，不辜負體育老師的期望。

筆者在教學中將學生聚集在一起，帶領學生參與了體育活動，讓學生在活動中熟悉體育動作，把握體育學習的技巧。學生在體育活動中，全面認識了體育的特點，產生了探索體育的習慣，能夠主動融入體育活動中，與教師一起了解參加體育活動時應注意的事項，把握體育鍛煉的技巧。隨著學生對體育的熟悉度提升，學生對體育愈加重視，不再逃避體育鍛煉，而是積極完成教師布置的體育任務，在體育中展示自己對體育的理解。學生的體育技能也在教師的教導下有了相應的提高，找到了學習的成就感，遇到了不一樣的自己。這樣，筆者通過組織學生一起參與體育活動，讓學生認識到了體育的實質，使學生能夠從內心接受體育，擁有了對體育探索的興趣。

總之，本文通過為學生提供具有吸引力的體育素材、向學生傳播體育知識、組織學生一起參與體育活動，讓學生參與到了體育學習中，培養(yǎng)了學生體育參與的興趣，使學生看到了體育學習的意義，幫助學生收獲了體育學習的成果。學生在聆聽教師的過程中，對體育進行了重新定位，知道了體育知識學習的價值，能夠自覺地參與到體育活動中來，與教師一起探索體育的奧妙。教師在與低年級學生溝通的過程中，也認識到了學生對體育的需要，發(fā)現(xiàn)了學生感興趣的事物，為學生設置了富有變化的體育課堂，推動了學生的體育學習走向系統(tǒng)化、正規(guī)化。

參考文獻：

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