基于信息能力培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)

金松

摘 ?要：信息技術(shù)不僅對教育帶來了變革，同時隨著信息工具的廣泛應(yīng)用，各界對高中學(xué)生的信息素養(yǎng)有了更高的期待。作為高中學(xué)生進行信息知識學(xué)習(xí)和信息操作能力水平提升的主要引導(dǎo)者，教師需要對高中學(xué)生的信息能力發(fā)展負責(zé)。本文從活用任務(wù)驅(qū)動教法，促進學(xué)生課堂實踐學(xué)習(xí);利用有效失敗經(jīng)驗，提升學(xué)生問題解決能力;引導(dǎo)學(xué)生實踐復(fù)習(xí)，提升學(xué)生信息操作能力三個方面，對基于信息操作能力的高中信息技術(shù)教學(xué)進行討論。

關(guān)鍵詞：信息能力;能力培養(yǎng);教學(xué)實踐

在對素質(zhì)教育理念踐行過程中，教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和信息操作素養(yǎng)發(fā)展需求作為教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動開展的根本。教師科學(xué)的指導(dǎo)是高中學(xué)生進行信息理論知識學(xué)習(xí)和信息實踐操作練習(xí)的保障。也正因為如此，學(xué)生的信息實踐能力才能不斷得到發(fā)展。教師應(yīng)當將教學(xué)課堂打造成為充滿實踐、充滿探究、氛圍活躍的操作練習(xí)課堂，讓高中學(xué)生的信息操作能力隨著高中信息技術(shù)教師的高效教學(xué)得到有效的提升。

一、活用任務(wù)驅(qū)動教法，促進學(xué)生課堂實踐學(xué)習(xí)

學(xué)生的信息能力發(fā)展離不開課堂上的高效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的高效學(xué)習(xí)離不開教師的科學(xué)引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)設(shè)法將課堂打造成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的平臺?！案咝дn堂”就是指教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的一種課堂。關(guān)鍵在于教師對于教學(xué)方法的運用。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，取決于學(xué)生學(xué)習(xí)目標的有無。因此，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的即時學(xué)習(xí)狀態(tài)，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用，促進學(xué)生的課堂實踐學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“算法的控制結(jié)構(gòu)”一課時，為了讓學(xué)生在課堂上進行有效的實踐學(xué)習(xí)，運用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。首先，教師向?qū)W生介紹了本課的教學(xué)內(nèi)容，并通過算法的流程圖來向?qū)W生展示了算法的選擇控制結(jié)構(gòu)，和算法的循環(huán)控制結(jié)構(gòu)。然后為學(xué)生提供了多個趣味性的例題，并讓學(xué)生通過小組合作模式進行討論和學(xué)習(xí)，通過自主探究與合作討論，實現(xiàn)課堂上的程序流程圖的自主設(shè)計。學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容目標有基本的認識，并在多種模式下進行主動實踐練習(xí)，其信息實踐能力得到了有效提升，教師也達到了通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目標。

二、利用有效失敗經(jīng)驗，提升學(xué)生問題解決能力

學(xué)生在進行理論性較強的知識學(xué)習(xí)過程中，很容易受到失敗經(jīng)驗打擊而失去持續(xù)練習(xí)的信心。此時，教師應(yīng)當幫助學(xué)生將自己的失敗經(jīng)驗進行整理，以豐富的經(jīng)驗數(shù)據(jù)集的形式呈現(xiàn)出來，當學(xué)生再次未能創(chuàng)造出成功的解決方案，與發(fā)現(xiàn)的問題作斗爭時，引導(dǎo)學(xué)生運用失敗經(jīng)驗，可以讓學(xué)生體會到利用有效失敗經(jīng)驗可以提升問題解決能力的現(xiàn)實狀況，從而讓學(xué)生探索生成多樣的解決方案，提升學(xué)生問題解決能力。

例如，教師在教學(xué)“簡單算法及其程序?qū)崿F(xiàn)”一課時，為了讓學(xué)生經(jīng)過本課知識的學(xué)習(xí)和實踐，能建立積極的程序語言學(xué)習(xí)態(tài)度和實際的問題解決能力，深入?yún)⑴c到學(xué)生進行算法設(shè)計和實驗的每一個環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生針對問題進行算法設(shè)計時，鼓勵學(xué)生在進行實際的測試前，嘗試多次設(shè)計算法。多數(shù)學(xué)生因為缺乏算法設(shè)計經(jīng)驗，在算法設(shè)計時經(jīng)常犯自己之前的錯誤。教師鼓勵學(xué)生將導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)的原因和出現(xiàn)的錯誤進行整理，并在之后的算法設(shè)計過程中避免類似錯誤再次發(fā)生。學(xué)生經(jīng)過實踐教師的建議，對指定問題的算法設(shè)計和利用算法解決問題的能力得到了明顯提升，學(xué)生的信息能力也獲得了更快發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生實踐復(fù)習(xí)，提升學(xué)生信息操作能力

信息技術(shù)作為一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者進行頻繁且有效的實踐練習(xí)，單靠信息課堂上的短時間不足以幫助學(xué)生形成熟練的信息操作。此時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的當下各科學(xué)習(xí)思維和將來的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生主動進行針對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)實踐，讓學(xué)生的信息創(chuàng)新應(yīng)用能力隨著實踐經(jīng)驗的積累獲得提升，從而實現(xiàn)促進學(xué)生信息能力綜合發(fā)展的目標。

例如，教師在教學(xué)“常用的表格數(shù)據(jù)的處理”一課時，通過將本課知識與學(xué)生實際學(xué)習(xí)、生活進行聯(lián)系，鼓勵學(xué)生進行有效的課下實踐復(fù)習(xí)：“我們在復(fù)習(xí)其他學(xué)科的時候，可以以文本信息的加工方式，適當?shù)丶尤雸D片等格式的信息，進行筆記的記錄，讓筆記體現(xiàn)的思路更加清晰。同時，也可以利于Excel表格來進行自己成績的記錄?！睂W(xué)生聽從了教師的建議，并在課下進行了及時有效的實踐復(fù)習(xí)，學(xué)生的信息操作能力水平獲得了進一步地提升。

綜上所述，高中信息技術(shù)教師通過高效的信息課堂教學(xué)達到提升高中學(xué)生信息操作能力水平的目的，就要根據(jù)正確的教學(xué)思想開展高效教學(xué)。始終將學(xué)生的能力發(fā)展需求放在信息技術(shù)教學(xué)的中心位置。通過活用任務(wù)驅(qū)動高效教法的運用，促進學(xué)生課堂實踐;通過引導(dǎo)學(xué)生合理利用有效失敗經(jīng)驗，運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升信息問題解決能力;并引導(dǎo)學(xué)生進行必要復(fù)習(xí)實踐，讓高中學(xué)生的信息操作能力隨著教師對學(xué)生的全面、科學(xué)的引導(dǎo)得到有效提升。

參考文獻：

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