信息技術(shù)在小學統(tǒng)計教學中的應用探析

鄭蕾

摘要：統(tǒng)計知識本身具有抽象性的特征，而小學生抽象思維能力相對較差，對抽象性知識點的消化難度較大，必須依靠教師將相關(guān)知識點進行具象化的轉(zhuǎn)變，才能幫助小學生完成知識的內(nèi)化過程。小學統(tǒng)計教學中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的模擬功能，創(chuàng)設(shè)知識探索情境;利用軟件工具，把學生從煩瑣的學習活動中解放出來;豐富的網(wǎng)上資源，為學生提供多元化的信息來源;綜合運用信息技術(shù)，以達成教學的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學?統(tǒng)計教學?信息技術(shù)?運用?有效性

統(tǒng)計是小學數(shù)學教學中不可或缺的重要內(nèi)容，對于提高學生的實踐運用能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力均具有重要的意義和作用。但是，在實際教學中，統(tǒng)計學本身具有抽象性的特征，使得教與學均存在較大的難度。然而，在當前信息技術(shù)教學背景下，教師能夠借助于信息技術(shù)手段將統(tǒng)計學思維邏輯和教學內(nèi)容以趣味、直觀的方式呈現(xiàn)出來，在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，幫助學生解決教學難題。

一、傳統(tǒng)小學統(tǒng)計教學中存在的問題

小學階段的統(tǒng)計學教學主要圍繞增強學生對數(shù)據(jù)意義的認識及提升數(shù)據(jù)收集處理能力兩個方面進行，具體路徑：初步體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計活動→簡單統(tǒng)計圖表的理解和制作→掌握簡單統(tǒng)計量的意義。如何將知識點具象、具象的內(nèi)容學生是否能夠接受等，都是實際教學中不可忽視的問題，具體表現(xiàn)為如下幾個方面：

一是傳統(tǒng)教學模式的限制。在傳統(tǒng)課堂上，由于受到時間和空間等因素的限制，教師只能采取口述、板書、教材、CAI演示等方式將知識點呈現(xiàn)出來，模式單一，且學生始終處于被動接受的位置，主動性不夠。

二是教學內(nèi)容相對枯燥。對于小學生而言，掌握統(tǒng)計學知識必須具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，但是小學生在這方面較為缺乏，因而在知識理解上就存在較多困難，造成其產(chǎn)生畏難和抗拒情緒，學習積極性大打折扣。

三是計算運用難度較大。在統(tǒng)計學中，計算是一切活動的基礎(chǔ)，這就使得學生在學習過程中必須完成大量煩瑣的計算，課堂效率較低，而且計算的準確率還不能保證，嚴重影響了最后的統(tǒng)計效果。

四是圖表制作工序復雜。目前，大多數(shù)統(tǒng)計學教師在教學時會將教學的重點放在圖表認識和繪制方面。然而圖表制作較為復雜，會占用較多課堂時間，擠壓課堂內(nèi)容，使得學生獲取的信息相對較少，課堂實效性不強。

二、信息技術(shù)在小學統(tǒng)計教學中的應用優(yōu)勢

信息技術(shù)所具備的功能，使得小學數(shù)學教學能夠以更為多元化的形式來開展，為小學數(shù)學課堂賦予了更多的生機和活力，能夠有效解決傳統(tǒng)課堂中存在的問題，促進課堂質(zhì)量和效率的提升。具體來說，信息技術(shù)在小學統(tǒng)計教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一是具備強大的情境創(chuàng)設(shè)功能，打破時空對課堂的束縛，讓學生能夠?qū)崟r獲取多樣化的信息資源，擴大學生視野，提升教學效率。

二是具備強大的數(shù)字處理功能，能夠完成快速、準確的計算，提升課堂計算效率，擴充課堂容量。

三是具備強大的圖表繪制功能，學生可以利用Excel等進行圖表繪制，提升統(tǒng)計知識練習效率，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用。

四是具備強大的信息交互功能，讓教師和學生能夠?qū)崿F(xiàn)有效的交流和互動，最終完成對學生所積累知識的檢驗、鞏固和提升，讓教師實時掌握學生學習情況，為實現(xiàn)因材施教奠定基礎(chǔ)。

五是具備強大的資源儲備功能，讓學生能夠隨時隨地搜集相關(guān)信息，并在此基礎(chǔ)上進行自主學習和研究，提高了學生參與課堂的積極性。

借助于信息技術(shù)的信息呈現(xiàn)方式、資源儲備、交互模式等開展教與學，有利于把握學生的主體地位，讓師生在和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，極大促進教學效率的提高。

三、信息技術(shù)在小學統(tǒng)計教學中的應用策略

1.發(fā)揮信息技術(shù)的模擬功能，創(chuàng)設(shè)知識探索情境

（1）利用信息技術(shù)，實現(xiàn)情境再現(xiàn)

在傳統(tǒng)課堂上，學生在學習統(tǒng)計學知識的過程中通過靜態(tài)的數(shù)字或圖片等材料進行想象，繼而完成知識的內(nèi)化，難度相對較大。在當前教學背景下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，幫助學生更為直觀地感受知識的形成過程，抓住事物的本質(zhì)，提升學習效率。

例如，在《數(shù)據(jù)的收集與整理》這一課教學中，教師可以選擇學校周邊某個十字路口某個時間段進行真實情境錄制，并在課堂上播放，讓學生在真實的生活場景中感受到統(tǒng)計與實際生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)求知熱情，繼而積極主動地參與到統(tǒng)計學知識的學習之中，有利于教學目標的實現(xiàn)。

（2）利用信息技術(shù)，輔助角色扮演

對于小學生而言，角色扮演能夠讓學生身臨其境地去感受統(tǒng)計學知識的用處和用法，提高課堂的趣味性。例如，在《含有百分數(shù)的統(tǒng)計表》這一課教學中，教師可以引導學生依據(jù)國家隊隊員選拔的場景進行角色扮演，由不同的學生分別扮演教練和待選隊員，繼而通過計算隊員的命中率，完成最終的選拔。在整個過程中，學生興趣高昂，教學收到了顯著的效果。

（3）利用信息技術(shù)，反復演示實驗

新課標提到統(tǒng)計和概率的教學必須以大量的模擬實驗為基礎(chǔ)。因此，利用信息技術(shù)進行輔助教學，能夠有效解決模擬實驗的問題。

例如，在模擬硬幣投擲結(jié)果的實驗中，教師可以通過信息技術(shù)進行模擬，獲取成千上萬的模擬結(jié)果，減少人工實驗的工作量及人為因素對實驗結(jié)果的干擾，提高實驗的科學性。

2.利用軟件工具，把學生從煩瑣的學習活動中解放出來

（1）計算器的運用

隨著教育改革工作的逐漸推進，筆算在數(shù)學教學中的要求有所降低，而如何提高學生運用計算器的能力則有待進一步探究。尤其在統(tǒng)計學教學中，學生需要完成大量的計算工作，通過計算器進行運算，能夠?qū)崿F(xiàn)學生對計算時間的有效控制，有效提升計算效率。

（2）Excel的運用

Excel具有強大的數(shù)據(jù)分析和圖表繪制功能，在統(tǒng)計學課堂上運用其開展教學，能夠為學生提供更為快捷、有效的統(tǒng)計路徑，讓學生在Excel的實際運用中，提高計算和圖表制作的效率。在傳統(tǒng)統(tǒng)計學課堂上，教師和學生往往需要耗費大量的時間來進行計算和制表，使得課堂有效時間被大幅度擠壓，課堂講解內(nèi)容相對不足，最終導致教學效果受到影響。而利用Excel，師生只要將數(shù)據(jù)錄入進去，就可以快速地生成不同類型的統(tǒng)計圖，節(jié)省了較多時間，讓師生都可以抽出時間來進行數(shù)據(jù)分析和推理，這有利于學生邏輯思維能力和實際應用能力的提升。

以《生活中的統(tǒng)計圖》這一課教學為例，學生在課堂上將原始數(shù)據(jù)錄入到Excel之中，并快速生成折線圖、扇形圖、柱狀圖等不同的統(tǒng)計圖。學生可以全面對比不同圖表在最終呈現(xiàn)上的異同點，獲取更為直觀、具體的統(tǒng)計信息，大大提高課堂教學效率。

（3）PowerPoint的運用

除了數(shù)據(jù)的分析和應用之外，統(tǒng)計學還有一個重要的目的，那就是提升學生的實踐應用能力，讓學生能夠運用統(tǒng)計學知識解決實際生活中的具體問題。在當前信息技術(shù)教學背景下，教師可以要求學生借助PPT來展示自主探究的結(jié)果，即要求學生利用所學知識在課堂上展示環(huán)境保護方面的成果。在此過程中學生積極參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進行成果演示，使得課堂繽紛多彩、亮點紛呈，課堂氛圍濃厚，教學成效顯著。

3.豐富的網(wǎng)上資源，為學生提供多元化的信息來源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍運用，其在教育教學活動中發(fā)揮的作用更為明顯，影響更為深遠，已成為當前教育改革不可或缺的推動力量。尤其是互聯(lián)網(wǎng)所擁有的龐大信息資源庫，讓教師和學生都能隨時隨地地進行學習素材的搜索和收集，繼而進一步拓寬知識涉及領(lǐng)域，有利于知識體系的進一步完善。不僅如此，教師還可以向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，鼓勵學生自行搜索符合自身需要的內(nèi)容進行學習和交流，開闊眼界，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.綜合運用信息技術(shù)，促進學生全面發(fā)展

信息技術(shù)的應用對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用和意義，能夠讓學生在獲取知識、自主分析、信息加工、創(chuàng)新發(fā)展、交流共享等全過程的學習和探索之中，深化對知識的理解和感悟，有效解決傳統(tǒng)課堂“一視同仁”的教學問題，為因材施教目標的實現(xiàn)賦予了更多的可能，讓學生能夠在與其他同學、教師的充分溝通和交流之中，知短板、補不足，繼而按照自己的需要，選擇符合自己個性的學習方式，促進自身的全面成長。

總而言之，信息技術(shù)在當前教育教學中的應用日漸廣泛，教師和學生都能夠通過信息技術(shù)進行自我優(yōu)化和調(diào)整，從而改善“教”與“學”的模式，豐富信息技術(shù)的表達形式。

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗