培養(yǎng)中學(xué)生文明行為習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

張?jiān)? 譚小姣

摘? ? 要：“不學(xué)禮，無以立”，強(qiáng)調(diào)的就是文明行為修養(yǎng)對(duì)人一生的重要性。隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，加強(qiáng)中學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分緊迫而又繁重的任務(wù)，它是學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)，也是德育工作的載體。

關(guān)鍵詞：中職生;文明素質(zhì);對(duì)策

在教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校教育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。健全的人格可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)奠基工程。所以加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生德育工作是十分需要的，好的文明習(xí)慣，可以造就學(xué)生美好的未來。

一、教師引領(lǐng)榜樣示范

文明素質(zhì)教育中，教師的作用是絕對(duì)不可忽視的?？梢哉f，教師在文明素質(zhì)教育中，可謂是“核心人物”，其對(duì)于整個(gè)教育過程有著不可替代的作用，對(duì)學(xué)生文明素質(zhì)認(rèn)知、行為產(chǎn)生直接的影響。因此，必須從教師層面著眼，進(jìn)行文明素質(zhì)教育重構(gòu)。教師要發(fā)揮自身示范作用，從日常教學(xué)中著手，規(guī)范自身言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，防止“心口不一”。

具體來講，教師要注重從兩個(gè)層面出發(fā)，進(jìn)行文明引領(lǐng)，提供榜樣示范。一方面，教師要主動(dòng)發(fā)揮自身榜樣示范作用，自身作則，規(guī)范自身言行，為學(xué)生文明素質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用自己的言行為學(xué)生提供榜樣。另一方面，教師要注重總結(jié)和梳理文明素質(zhì)楷模的事跡，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從他人事跡中學(xué)會(huì)文明素質(zhì)，進(jìn)而踐行文明素質(zhì)。教師還要多組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成踐行文明素質(zhì)的意識(shí)和習(xí)慣。更為重要的是，面對(duì)學(xué)生不文明的言行，教師要及時(shí)、耐心進(jìn)行引導(dǎo)。

二、營(yíng)造良好文化環(huán)境

“孟母三遷”的故事說明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，文明習(xí)慣的培養(yǎng)也離不開良好的環(huán)境。中學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著示范、約束、矯正和激勵(lì)的作用。我們要努力讓校園的每個(gè)角落，都成為文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的可利用資源，如讓板報(bào)宣傳、讓墻壁說話，墻報(bào)懸掛名人名句，班級(jí)的清潔區(qū)、學(xué)校的水龍頭、學(xué)校餐廳、班級(jí)綠地上均要有文明告示語(yǔ)：“前進(jìn)一小步，文明一大步”、“請(qǐng)節(jié)約用水”、“一粥一飯來之不易”、“我體弱，不要踐踏我”……無聲的語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生的良好教育。班級(jí)黑板報(bào)既有規(guī)定主題，又留有學(xué)生自由發(fā)揮的園地：我進(jìn)步了、好人好事宣傳、風(fēng)采展示……在營(yíng)造育人氛圍的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)定期評(píng)出班級(jí)文明禮儀之星;成立文明監(jiān)督小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的示范、檢查和監(jiān)督;結(jié)對(duì)子對(duì)問題學(xué)生跟蹤幫教等系列教育活動(dòng)。通過一系列的活動(dòng)，不僅使學(xué)生受到深刻的思想教育，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、制定文明素質(zhì)規(guī)范

沒有規(guī)矩，不成方圓。要培養(yǎng)中學(xué)生的文明行為習(xí)慣，必須制定相應(yīng)的行為規(guī)范，讓中學(xué)生的言行舉止有章可循，明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能亂說。七年級(jí)的孩子剛一入學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生，一切都感到好奇，對(duì)學(xué)校的一切要求都要學(xué)，這是一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期。為了讓學(xué)生“知為先、行為后”，我校把開學(xué)的第一周定為文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課由班主任向?qū)W生宣讀或解讀《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)、校紀(jì)。有了明確的規(guī)范，還要讓中學(xué)生對(duì)文明行為習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚，如上下樓梯靠右側(cè)通行;不在樓道內(nèi)大聲說話;不在校園內(nèi)奔跑、追逐打鬧;不隨地吐痰、隨手亂扔紙屑等等。讓學(xué)生在規(guī)范行為和制度的約束下，逐漸養(yǎng)成文明的行為習(xí)。

四、加強(qiáng)日常常規(guī)訓(xùn)練

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“認(rèn)識(shí)與行為之間有一條鴻溝，要用實(shí)踐來填平，填平的道路只有一條，那便是進(jìn)行練習(xí)”。在“知”之后的“養(yǎng)成”過程中，只有作定向、連續(xù)地訓(xùn)練才能由“引動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)化，從他律走上自律，內(nèi)化成自然的行為習(xí)慣。

學(xué)生的日常生活管理涉及文明素質(zhì)的內(nèi)容有很多，如校園的清掃和保潔、出勤情況、儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、就餐習(xí)慣等，各?？梢愿鶕?jù)本校制定的相應(yīng)行為規(guī)范制度，如課堂紀(jì)律規(guī)范、儀容儀表規(guī)范、衛(wèi)生保潔規(guī)范等，定時(shí)重點(diǎn)抓某一方面，做到周周有活動(dòng)，月月有主題。由學(xué)生、班主任、值日教師、值日行政組成文明檢查小組，每天深入學(xué)生生活區(qū)、教室進(jìn)行文明檢查評(píng)比活動(dòng)，并將結(jié)果在次日公布;以主題班會(huì)、攝影、手抄報(bào)、自薦、辯論比賽等多種形式開展“向不文明行為告別”、“文明用語(yǔ)征集”、“爭(zhēng)做文明小使者”、“爭(zhēng)做文明班級(jí)之星”等活動(dòng);見好人好事就表?yè)P(yáng)，見不良行為就批評(píng);教育學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自己做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。這樣一個(gè)一個(gè)問題地重點(diǎn)抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生的文明行為規(guī)范的實(shí)施做到經(jīng)?；⒊志没?，并最終內(nèi)化成自己的行為規(guī)范，使學(xué)生自覺養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)。

五、家校結(jié)合共同開展

文明素質(zhì)教育必須是漸進(jìn)的過程，做到常抓不懈，需要多方面力量的有效配合。學(xué)校教育和家庭教育要結(jié)合實(shí)際，做到家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)習(xí)慣，爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育在文明素質(zhì)教育過程中的一致性，達(dá)到二者教育效果的相輔相成。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等，廣泛征集學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于文明素質(zhì)教育的意見和建議，結(jié)合家長(zhǎng)的意見和建議，更新和改進(jìn)文明素質(zhì)教學(xué)方法，從而建立一個(gè)家庭與學(xué)校合作的文明素質(zhì)教育平臺(tái)。同時(shí)，促進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)課堂，把素質(zhì)教育作為一門學(xué)科，合理確定教育內(nèi)容，作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)家庭素質(zhì)和社交素質(zhì)等關(guān)鍵領(lǐng)域的教育，提高文明素質(zhì)教育的針對(duì)性和有效性。

結(jié)語(yǔ)：良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生的長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)，需要家庭、社會(huì)的永久支持與合作。葉圣陶先生曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡。”可見，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣可以使人受益一生，而它也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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