學(xué)生手機(jī)有效管理策略研究

林彩云

【摘要】隨著智能手機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)給予我們便利的同時也帶來了一系列的問題，特別是在學(xué)生手機(jī)使用與管理上。本文以現(xiàn)階段學(xué)生手機(jī)使用的情況分析，提供相關(guān)學(xué)生手機(jī)有效管理的策略，進(jìn)一步加強(qiáng)家校共管和強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識等管理策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;手機(jī);管理策略

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，隨著手機(jī)以它的網(wǎng)絡(luò)時效性以及具備娛樂的功能性吸引著中小學(xué)生，使得手機(jī)給予中小學(xué)教育帶來了一定的便利的同時也給學(xué)校、老師和家長帶來了嚴(yán)峻的手機(jī)管理挑戰(zhàn)。

新型冠狀病毒的傳播使得學(xué)生一直未能返校，學(xué)校教學(xué)也通過手機(jī)等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而這也給學(xué)生提供了更多接觸手機(jī)的時間和機(jī)會，對于學(xué)生而言，是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)他們的適應(yīng)能力和自覺學(xué)習(xí)的能力。智能網(wǎng)絡(luò)教育最大的區(qū)別就在于它缺乏與教師面對面交流的沖擊感和缺少與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)的氛圍。使得學(xué)生在家里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候多數(shù)注意力不集中。對于小學(xué)生來說心智尚未成熟，喜好有趣的可以玩耍的東西，在自我管理能力上相對較差，有一部分學(xué)生由于自制力差，而學(xué)生家長也未能及時管理和教育導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，諸如熱門的“王者榮耀”或者沉迷于刷 “抖音”視頻之中，分散了學(xué)習(xí)的注意力和損害身心健康，在這種情況下，如何更好地進(jìn)行學(xué)生手機(jī)管理需要學(xué)校和家長彼此之間的配合，進(jìn)行柔性引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

一、換位思考，強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力

受到疫情的影響，學(xué)生返校上課的時間延遲，繼而用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué)，相對于學(xué)校課堂的教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)課堂上學(xué)生的課程安排更為緊密，且多為文化課。一些手工課、美術(shù)課、音樂課、體育課程也要比在學(xué)校教學(xué)時多一點趣味性，使得學(xué)生在長時間上完注意力需要較高集中的文化課之后，能上較為輕松、較為喜愛的手工、美術(shù)、音樂、體育等課程。這疏解了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疲倦，減少對網(wǎng)絡(luò)文化課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，繼而將自己的注意力從手機(jī)娛樂功能中慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。在手機(jī)娛樂性強(qiáng)的時代里，我們要換位思考學(xué)生的想法，給學(xué)生提供豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，同時要穿插一些較為娛樂的課程，給學(xué)生帶來輕松愉悅，將學(xué)生從游戲和短視頻中“搶”回來。同時在學(xué)校課堂里學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行交流溝通，在課間的時候可以一起進(jìn)行活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因空間而被限制，我們在教學(xué)的時候要懂得學(xué)生的內(nèi)心思想，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生時間進(jìn)行討論溝通，增強(qiáng)課堂的活躍性和趣味性。

對于學(xué)生來說，最重要的是要加強(qiáng)手機(jī)的自我管理能力。由于新冠肺炎疫情不能夠外出活動，學(xué)生大多數(shù)的消遣時間只能轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，要引導(dǎo)學(xué)生合理安排好使用手機(jī)的時間，充分利用手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，少用娛樂功能，老師可以適當(dāng)?shù)夭贾檬止ふn程，將學(xué)生的時間轉(zhuǎn)移到手工課程上來。

二、加強(qiáng)溝通，發(fā)揮家長監(jiān)管能力

在新冠肺炎疫情期間，學(xué)校老師無法及時地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和教育，家長是和學(xué)生接觸緊密的重要監(jiān)管人員，必須加強(qiáng)與家長之間的溝通，及時發(fā)揮家長在家庭中對學(xué)生的監(jiān)管和教育。在目前的大多數(shù)情況下，家長并沒有及時地對學(xué)生的手機(jī)使用進(jìn)行管控，隨意讓學(xué)生使用手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生沉迷手機(jī)游戲、手機(jī)視頻等。老師可以與家長加強(qiáng)溝通，建議一是與學(xué)生約定相關(guān)制度，只能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時才能使用手機(jī)，對于小學(xué)階段學(xué)生不予配備個人手機(jī)，監(jiān)管學(xué)生的手機(jī)使用時間。建議二是家長要做好良好的榜樣的作用?，F(xiàn)如今大多數(shù)家長在家的消遣時光也是使用手機(jī)的娛樂功能，這樣就給孩子樹立了不好的榜樣，同時在教育孩子的時候也會無法利用自身的行為有效地教育和引導(dǎo)孩子。建議三是要做好積極的思想教育工作，在對孩子玩手機(jī)的時候分為兩種現(xiàn)象的家長，一類家長不問不過，對于這種家長我們需要加強(qiáng)與他們的溝通，向他們表明長時間玩手機(jī)的危害性，讓家長重視起來，要加強(qiáng)對孩子玩手機(jī)時間和觀看不良內(nèi)容的管控。第二類是對于孩子嚴(yán)厲指責(zé)和打罵的行為，對于這類家長要提示他們進(jìn)行柔性的教育，不要有過激的行為，防止孩子更加叛逆。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，柔性引導(dǎo)

學(xué)校要結(jié)合實際情況制定相關(guān)的措施制度，同時立足實際，同開展主題班會、討論和演講等方式引導(dǎo)學(xué)生正確地使用和利用手機(jī)。在疫情期間學(xué)生積極上網(wǎng)課的榜樣故事要積極地宣傳引導(dǎo)，如，開展“西藏昌都女孩”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極正能量的榜樣作用。端正利用手機(jī)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生走出舒適圈，自覺開展網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的本分。

老師針對一些反應(yīng)過激的學(xué)生，要及時地識別學(xué)生真正存在的問題，不能一味地批評指責(zé)，而是要幫助學(xué)生尋求專業(yè)的心理治療方法，轉(zhuǎn)變教育的理念，柔性引導(dǎo)學(xué)生要積極利用手機(jī)學(xué)習(xí)功能，減少娛樂;引導(dǎo)他們要對現(xiàn)有的手機(jī)的各項功能加以利用。同時教師要加強(qiáng)溝通管理和移動學(xué)習(xí)，如，建立班級群等，在班級群里討論班級的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法、在疫情期間的生活情況、遇到的故事等等。教師利用手機(jī)的視頻功能開展朗讀、閱讀比賽活動等，增強(qiáng)文化教育的豐富性和趣味性，將學(xué)生的注意力由在娛樂上的功能轉(zhuǎn)移到娛樂學(xué)習(xí)方面上來。

手機(jī)的普及化和娛樂性給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了便利但也帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師作為教育的重要一環(huán)，需要積極地引導(dǎo)好學(xué)生合理使用手機(jī)，減少學(xué)生在利用手機(jī)進(jìn)行無關(guān)學(xué)習(xí)方面的時間，而是利用手機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)上實現(xiàn)“彎道超車”。

一方面，學(xué)校和教師要定期組織學(xué)生開展主題討論和主題班會，制定手機(jī)的使用規(guī)范制度，培養(yǎng)學(xué)生以遵守制度的良好契約習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力，激發(fā)學(xué)生的自主思考能力。同時在教師進(jìn)行完網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)之后要積極地進(jìn)行教學(xué)的反饋和復(fù)盤，引導(dǎo)學(xué)生在家自覺學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個性需求，將學(xué)生從游戲中脫離出來。第二方面，要加強(qiáng)和家長的溝通，讓家長積極配合學(xué)校的管理監(jiān)督，率先垂范，家長自身要科學(xué)合理地使用手機(jī)，多花時間陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的良好心理和性格。第三方面是要積極倡導(dǎo)游戲和娛樂開發(fā)，企業(yè)要盡到企業(yè)的社會責(zé)任，關(guān)注青年學(xué)生的健康成長，在游戲上多加限制，諸如，進(jìn)一步控制未成年的游戲時長，提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，使得手機(jī)能夠更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

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