芻論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

李傳發(fā)

【摘要】在時(shí)代發(fā)展與科技發(fā)展下，我們逐漸邁入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)了新的變化，也從各方面深深影響著我們。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任德育工作得到了一些優(yōu)化與提升。同時(shí)，小學(xué)班主任德育工作也面臨著一系列問(wèn)題。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀，探討當(dāng)下小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題以及針對(duì)性的完善策略，為小學(xué)班主任在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)提供參考。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育工作;問(wèn)題與策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活?yuàn)蕵?lè)等方面。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源爆炸以及面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊現(xiàn)象，小學(xué)生需要選擇性吸收互聯(lián)網(wǎng)信息以及合理使用互聯(lián)網(wǎng)，而小學(xué)班主任在其中扮演重要的引導(dǎo)角色。通過(guò)德育工作提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)生自我管理，合理使用網(wǎng)絡(luò)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的意義

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相差甚遠(yuǎn)，小學(xué)生面臨的各種誘惑，需要教師慢慢引導(dǎo)，也需要提高學(xué)生明辨是非的能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作可以幫助學(xué)生形成健全的人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以良好的狀態(tài)健康成長(zhǎng)。小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作還可以通過(guò)針對(duì)性的德育教育提高小學(xué)生明辨是非的能力，讓小學(xué)生面對(duì)紛雜的信息世界可以有基礎(chǔ)的辨別能力，抵制不良誘惑。另一方面，國(guó)家建設(shè)、人才培訓(xùn)道路上以及在發(fā)展過(guò)程中逐漸重視高素質(zhì)人才，小學(xué)班主任開(kāi)展德育教育可以在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高素質(zhì)人才打下良好奠基，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

1.小學(xué)班主任德育觀念未適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代教育步伐

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，德育觀念與傳統(tǒng)教學(xué)觀念有著顯著的變化。但在當(dāng)下的小學(xué)教育下，部分小學(xué)班主任德育工作未就著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)需求進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，其教學(xué)觀念仍沿用傳統(tǒng)的德育理念，在開(kāi)展小學(xué)德育工作出現(xiàn)不適用的情況，未能高質(zhì)量、高效率達(dá)成德育工作目標(biāo)。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，部分小學(xué)班主任德育工作因其德育觀念未合理轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)未適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代教育步伐的情況，影響著小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展質(zhì)量。

2.小學(xué)班主任德育工作管理較單一

而小學(xué)班主任的德育工作面對(duì)著學(xué)生的差異性，不同的心理成熟度、不同的性格特點(diǎn)、不同的興趣關(guān)注點(diǎn)。因此，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)采用多樣管理方式，不斷探索合適、高效、科學(xué)的德育工作管理方式。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，部分小學(xué)班主任的德育工作管理方式較單一，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也不利于學(xué)生德育素質(zhì)的良好培養(yǎng)。

3.小學(xué)班主任德育工作效果不理想

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，如若小學(xué)班主任未結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)更新德育工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育工作容易達(dá)不到理想效果。目前，仍存在小學(xué)班主任未重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與德育工作結(jié)合教育，出現(xiàn)德育工作資源缺少、德育工作內(nèi)容不完善的情況，導(dǎo)致德育工作效果不理想，達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人才培養(yǎng)需求的目標(biāo)。

4.小學(xué)班主任未將家庭與學(xué)校的德育工作聯(lián)系起來(lái)

對(duì)于小學(xué)生的德育工作教育兩大位置，分別是學(xué)校和學(xué)生家庭，在開(kāi)展德育工作時(shí)應(yīng)串聯(lián)學(xué)生家庭與學(xué)校，但是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任未能全面聯(lián)系家庭與學(xué)校，出現(xiàn)學(xué)校德育與家庭德育工作脫節(jié)的情況，甚至出現(xiàn)教育沖突情況，不利于學(xué)生良好素質(zhì)的形成，以及良好習(xí)慣的形成。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作完善策略

1.緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代步伐更新小學(xué)班主任德育工作理念

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任開(kāi)展德育時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)代人才發(fā)展需求以及時(shí)代特點(diǎn)更新小學(xué)德育工作的理念，不斷根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整理念，探尋合適的德育工作理念，為德育工作的有序、有質(zhì)開(kāi)展提供方向性指導(dǎo)。而小學(xué)班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代技術(shù)，尋找多樣的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，參考其它科學(xué)、合適的德育工作理念，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，探索合適的德育工作理念，創(chuàng)新合適的德育工作理念。例如，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的小學(xué)班主任德育工作可以增設(shè)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、合理使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)德育工作理念。

2.借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代優(yōu)勢(shì)多樣開(kāi)展小學(xué)德育工作

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)可以創(chuàng)新德育工作的方式，同樣可以借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)尋找多樣的開(kāi)展方式，也可借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)豐富小學(xué)班主任的德育工作開(kāi)展形式。例如，在開(kāi)展德育工作時(shí)借助學(xué)生愛(ài)用的QQ、微信、微博等平臺(tái)開(kāi)展德育，讓學(xué)生其喜愛(ài)的方式下接受德育教育，更容易讓學(xué)生接受。而小學(xué)班主任可以根據(jù)平臺(tái)情況，制作針對(duì)性的德育工作方式。并依托平臺(tái)情況的使用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，并增強(qiáng)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)與行動(dòng)力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代資源豐富小學(xué)德育工作內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開(kāi)展德育工作可以借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的技術(shù)、借助互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)共享的特點(diǎn)，不斷更新小學(xué)德育的工作資源、豐富德育的內(nèi)容。例如，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，先結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景確定相關(guān)主題，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索主題相關(guān)的資源，選擇切合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作、相關(guān)題材進(jìn)行德育，或選擇當(dāng)下流行網(wǎng)絡(luò)游戲題材進(jìn)行討論交流，在這個(gè)過(guò)程中可以先讓學(xué)生發(fā)言自身對(duì)這個(gè)游戲的了解情況，引入主題，吸引學(xué)生注意力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找的反面的游戲開(kāi)展情況的資源信息、德育內(nèi)容作為反面教材，然后結(jié)合學(xué)生玩游戲的情況進(jìn)行德育，讓學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、生活與娛樂(lè)的關(guān)系，提高學(xué)生合理利用時(shí)間的能力，讓學(xué)生在自己熟悉的主題下接受德育，從細(xì)小處滲透正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

4.依托網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息平臺(tái)增強(qiáng)家庭與學(xué)校德育工作的聯(lián)系

小學(xué)生開(kāi)展德育的主要場(chǎng)所在學(xué)校，但家庭也是學(xué)生德育的關(guān)鍵內(nèi)容，且在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的主要場(chǎng)所是在家庭，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用觀念與使用管理，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的德育有著直接的影響，這一影響著學(xué)生的德育素質(zhì)。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)班主任可以借助互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，搭建學(xué)校德育工作與家庭德育的聯(lián)系紐帶。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為小學(xué)班主任與家庭溝通增加了便利性，兩者溝通的方式可以借助學(xué)校搭建的交流平臺(tái)、微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)、電話聯(lián)系等。小學(xué)班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以統(tǒng)一德育理念，增強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，針對(duì)性地幫助學(xué)生形成良好的德育行為。

四、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育涉及到了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容。班主任作為德育工作的關(guān)鍵引導(dǎo)者，需要緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，不斷更新自身的德育工作理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新德育資源與內(nèi)容，和學(xué)生性格特點(diǎn)以及優(yōu)秀的德育方式，探索合適、科學(xué)、有效的德育方式。通過(guò)小學(xué)班主任的德育素質(zhì)教育小學(xué)生形成正確的德育觀念，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)有效力量。

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