淺談國(guó)學(xué)經(jīng)典在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的滲透

植忠偉

【摘要】國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，是無(wú)價(jià)的教育資源，是精彩的語(yǔ)文資料。在導(dǎo)入新課時(shí)引用國(guó)學(xué)經(jīng)典，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在閱讀感悟中引用國(guó)學(xué)經(jīng)典，能讓課堂更精彩;在口語(yǔ)交際中引用國(guó)學(xué)經(jīng)典，能讓學(xué)生語(yǔ)言積累更生輝;在語(yǔ)文活動(dòng)中展示經(jīng)典魅力，讓語(yǔ)文課堂更有情趣;在習(xí)作寫話中運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典，會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作更飛揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典;滲透;語(yǔ)文教學(xué)

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，是無(wú)價(jià)的教育資源，是精彩的語(yǔ)文資料。如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中去滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，從而更好地塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)呢？ 在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)多種方式在課堂中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，從而豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文化品位。

一、課前導(dǎo)入引用經(jīng)典名句，讓學(xué)習(xí)興趣因國(guó)學(xué)更濃厚

國(guó)學(xué)經(jīng)典名句蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，使人積極向上。在開講之初，引入與課文內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)典名言、唐詩(shī)宋詞，可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生積累了名言警句，起到“一舉多得”的作用。

如在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入： 古往今來(lái)，多少文人墨客、才子佳人，他們也同我們一樣，渴望著擁有自己的知心朋友。（出示贊頌知音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）這些詩(shī)詞中把我們口中的真心朋友稱為——知音、知己，沿著歷史的長(zhǎng)河，兩千多年前就開始流傳：千金易得，知音難尋。而這種跨越千年的共同情感正源于一個(gè)絕美故事——《伯牙絕弦》。這樣利用經(jīng)典名句讓學(xué)生追源溯流走近知音，就起到一個(gè)很好的教學(xué)效果了。

又比如我們?cè)诮虒W(xué)《春夜喜雨》一詩(shī)時(shí)，課前談話可以這樣設(shè)計(jì)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》。這首古詩(shī)是寫景的，它描寫的是哪個(gè)季節(jié)的美景呢？自古以來(lái)，很多文人墨客用用手中的筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們都知道哪些詩(shī)句是描寫春天的呢？ 接著讓學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的歌頌春天的詩(shī)句。這樣來(lái)也古詩(shī)，去也古詩(shī)的意境怎能不令學(xué)生著迷呢？

二、閱讀感悟引入經(jīng)典名句，讓課堂教學(xué)因國(guó)學(xué)更精彩

古往今來(lái)，我們的祖先為我們留下了許多名言警句都是無(wú)價(jià)的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成和情操的陶冶有著很大的促進(jìn)作用。在課文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典名句，能引起學(xué)生注意，喚起學(xué)生的興趣，很好地起到調(diào)節(jié)氣氛的作用。例如，在教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，在理解文章時(shí)適時(shí)地引用一些名言警句：“有些同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為‘明日復(fù)明日，明日何其多，殊不知‘我生待明日，萬(wàn)事皆蹉跎。也有很多同學(xué)認(rèn)為我們不能虛度光陰，要充分利用好時(shí)間。 那么，同學(xué)們，平時(shí)你是怎樣安排時(shí)間的，才不會(huì)像作者一樣為時(shí)間的一去不復(fù)返而惋惜、自責(zé)？ ”這樣自然而然地，課堂氣氛也便活躍起來(lái)了。

又如在執(zhí)教部編版六年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)問題： 從孔子的做法中，你有什么啟發(fā)？ 請(qǐng)你用孔子的名言來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該怎么樣做？

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典的大門，能有效地充實(shí)學(xué)生的精神世界，進(jìn)一步提升他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂變得更精彩無(wú)比。

三、口語(yǔ)交際運(yùn)用經(jīng)典名句，讓語(yǔ)言積累因國(guó)學(xué)而生輝

老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用經(jīng)典名句，目的是引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典名句貯存于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，讓他們習(xí)慣性地運(yùn)用，這不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能提升學(xué)生的精神世界。 在課堂上，我們要善于創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際實(shí)踐情景，讓學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累和語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“日積月累”后，可以這樣設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際練習(xí)：同學(xué)們，大家平時(shí)都搜集了很多名言警句吧，我們既要搜集還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，運(yùn)用得當(dāng)可以提高表達(dá)能力和語(yǔ)言感染力。如，小張不太喜歡讀書，平時(shí)不注重學(xué)習(xí)還經(jīng)常到處去玩，他的爸媽都很著急。 假如你是他的同學(xué)，你該用什么名言警句來(lái)勸說(shuō)他呢？

這樣，學(xué)生就會(huì)跟著老師的思路在口語(yǔ)交際中靈活運(yùn)用“日月既往，不可復(fù)追。”等剛學(xué)到和已經(jīng)積累的經(jīng)典名言，既可以達(dá)到學(xué)以致用的語(yǔ)文教學(xué)目的，也能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際內(nèi)容和技能生色不少。

四、課堂活動(dòng)中展示經(jīng)典魅力，讓語(yǔ)文因國(guó)學(xué)而更有情趣

傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文具有韻律美、節(jié)奏美的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。 在語(yǔ)文課堂上，結(jié)合教材及學(xué)生知識(shí)水平，老師可以有目的地舉行有關(guān)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)誦、講、書、畫、演等多種形式把誦讀經(jīng)典活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受到誦讀的樂趣和魅力。

1.課前誦讀經(jīng)典活動(dòng)。小學(xué)生只有持之以恒地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，做到“量”的積累，汲取經(jīng)典文化的精髓，從而不斷豐富自己的語(yǔ)言。課前，可以進(jìn)行三分鐘經(jīng)典誦讀的活動(dòng)。讀的形式也可以是多樣的，集體讀、自由讀、表演式誦讀、比賽式誦讀……以此激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典名言的積極性，以達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)言的目的。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)比賽活動(dòng)。為了激勵(lì)學(xué)生好學(xué)向上，鞏固已有成果，相互交流誦讀體會(huì)，可以以班為單位組織開展國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣和能力。 如國(guó)學(xué)經(jīng)典名言積累與運(yùn)用比賽，一次次有趣而緊張的比賽活動(dòng)，就把學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典故事會(huì)活動(dòng)。在學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適時(shí)地引入國(guó)學(xué)的背景故事或詩(shī)人軼事。 如當(dāng)誦讀到《三字經(jīng)》中 “竇燕山，有義方。 教五子，名俱揚(yáng)” 時(shí)，就講《竇燕山教子》這個(gè)典故。

活動(dòng)的開展不僅提高學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的深入了解，從而在自己的日常生活中規(guī)范自己的行為，讓我們的語(yǔ)文課堂更有情趣。

五、習(xí)作教學(xué)妙用經(jīng)典名句，讓習(xí)作因國(guó)學(xué)而飛揚(yáng)

蘇軾說(shuō)：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！背种院愕卦谡Z(yǔ)文課堂上進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透，既培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又積累了豐富的經(jīng)典文學(xué)素材，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中靈活運(yùn)用經(jīng)典名言。把誦讀與寫作結(jié)合起來(lái)，更好地提高學(xué)生的寫作水平，形成良好的人文素養(yǎng)。

如在習(xí)作《美麗的秋天》中，學(xué)生看到美麗的楓葉，就想起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的紅葉勝景;習(xí)作《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》中，學(xué)生真情流露，文筆酣暢，引用了詩(shī)句 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” ，母子深情躍然紙上……

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中持之以恒地進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的滲透教育是非常有必要的。 作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該積極傳承中華傳統(tǒng)文化，而讓國(guó)學(xué)進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生在成長(zhǎng)路上感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，豐厚人文底蘊(yùn)，為擁有美好人生打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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