淺談?dòng)變簣@開(kāi)展繪本閱讀的策略與指導(dǎo)

劉涵娟

繪本是幼兒早期閱讀的首選，幼兒繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書(shū)”。 繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國(guó)際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。因?yàn)?，?yōu)秀的繪本能給孩子帶來(lái)美的享受和體驗(yàn)，讓孩子從中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和實(shí)踐，我體會(huì)到只有正確使用繪本有助于培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣和習(xí)慣。

一、深刻理解繪本的含義和特點(diǎn)

繪本，俗稱(chēng)圖畫(huà)書(shū)，是由圖畫(huà)和文字一起構(gòu)成的一種圖文并重的書(shū)籍形式，有時(shí)圖甚至比文字占更大的比重，還有一些繪本甚至只有圖，而完全沒(méi)有文字。繪本的圖畫(huà)是講述故事的，不只具有鮮明的視覺(jué)形覺(jué)，繪本的文字則簡(jiǎn)潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)還能擴(kuò)展理解力和想象力。這種獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)使得繪本成為幼兒人生中的第一本書(shū);具體的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.圖文的完美結(jié)合

繪本是一種圖文并茂的書(shū)籍形式。雖然每本書(shū)的文圖構(gòu)成不同，有的繪本文字少，有的文字多，但優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場(chǎng)景、人物的變化，而圖畫(huà)也具有一種動(dòng)態(tài)感和流暢性，使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)和諧、完整。

2.內(nèi)容充滿趣味

繪本畫(huà)面直觀生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，文字優(yōu)美流暢，常用逆向思維來(lái)紡織童話故事或生活故事。幼兒和成人都可以在其中找到自身的樂(lè)趣。

3.主題富含哲理

繪本的圖畫(huà)直觀形象，文字簡(jiǎn)潔明快，優(yōu)秀的繪本可以用簡(jiǎn)單的畫(huà)面、文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過(guò)有趣的繪畫(huà)、簡(jiǎn)練的文字傳達(dá)給讀者。

二、正確認(rèn)識(shí)繪本的作用，科學(xué)運(yùn)用繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫(huà)與少量簡(jiǎn)易的文字交織的形式敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。《指南》指出：應(yīng)“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。

三、開(kāi)展多種形式的繪本閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒有了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而促進(jìn)早期閱讀能力的培養(yǎng)。

1.圖書(shū)選擇上的激趣

教師為幼兒提供內(nèi)容豐富，數(shù)量充足，適合幼兒年齡特點(diǎn)閱讀的繪本。并定期更換一些新圖書(shū)，給予幼兒一些新的刺激，會(huì)增進(jìn)其閱讀興趣。因此，在區(qū)角中我們首先選擇了一批畫(huà)面內(nèi)容豐富、色彩鮮艷的讀物，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)翻閱之后，他們對(duì)熟悉的圖書(shū)興趣會(huì)逐漸減小，為此，我們將圖書(shū)的更換與主題活動(dòng)的開(kāi)展密切結(jié)合，讓幼兒把新圖書(shū)帶到幼兒園，和大家共同分享，并交換著觀看，這樣大家都能經(jīng)?？吹叫聢D書(shū)，從而大大提高了教育教學(xué)的效果和閱讀興趣。

2.閱讀方式上的激趣

把閱讀過(guò)程變成一種游戲。如《下雨的時(shí)候》我設(shè)置這樣一種場(chǎng)景：滴滴答答下雨啦！小兔子在雨中走，小兔會(huì)想什么辦法避雨？（讓孩子自由想象地說(shuō)）然后依次出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。小貓被雨淋濕了？它的心情會(huì)怎樣？它會(huì)怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見(jiàn)了會(huì)怎樣做？小貓?jiān)诘玫絼e人的幫助后，不淋雨了心情會(huì)怎樣？小兔在幫助別人后的心情會(huì)怎樣？教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)給與補(bǔ)充，使幼兒加深對(duì)故事的理解，然后一起討論：你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦？當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為，體會(huì)了幫助別人的快樂(lè)心情。幼兒看掛圖，教師完整講述故事后，請(qǐng)幼兒分角色扮演小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行繪本閱讀

創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的。在我班的閱讀區(qū)合理地?cái)[放桌子和椅子，在四周還有繪畫(huà)制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營(yíng)造出安靜的閱讀氛圍。

在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過(guò)程中，豐富班級(jí)閱讀區(qū)的圖書(shū)也是主要的方面。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡，打扮圖書(shū)架，建立圖書(shū)修補(bǔ)區(qū)，看見(jiàn)破損圖書(shū)幫老師一起修補(bǔ)等活動(dòng)，讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到自己是班集體的主人，讓他們自動(dòng)自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書(shū)，這樣的過(guò)程也是從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會(huì)讓孩子們帶一些書(shū)和小朋友們分享，并讓他們知道書(shū)更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書(shū)了，他們和同伴交換看書(shū)，懂得了分享的快樂(lè)。

五、發(fā)揮家長(zhǎng)力量，家園同步指導(dǎo)孩子繪本閱讀活動(dòng)

每天安排時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。孩子依偎在父母身邊，看有趣的繪本，可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶，在孩子學(xué)習(xí)繪本閱讀的初期，父母盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，同時(shí)可帶逛逛書(shū)店，在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū)?？傊?，幼兒繪本閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，是需要家園配合逐步培養(yǎng)起來(lái)的，這要求教師和家長(zhǎng)，在幼兒繪本閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。

六、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。在幼兒的閱讀活動(dòng)中，需要通過(guò)科學(xué)有效的途徑，強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的閱讀習(xí)慣包括：閱讀姿勢(shì)、安靜閱讀、專(zhuān)注閱讀、取放有序、正確翻書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)等。培根曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰”。確實(shí)，良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書(shū)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。

早期閱讀是孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師，我們?nèi)绾我龑?dǎo)、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣，是今后我們要始終關(guān)注、研究的主題。面對(duì)今天各種繪本充斥的市場(chǎng)，我們應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認(rèn)知和發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動(dòng)真正能引發(fā)幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養(yǎng)成受益終身的良好閱讀習(xí)慣。