淺談小學音樂教學中的德育滲透

張潔

新世紀的少年兒童是我國社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，肩負著歷史的重任。德育是一切教育的主導，因此加強和改進對少年兒童的思想品德教育，促進少年兒童健康成長，已成為迫切需要當前教育工作的主要任務。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對藝術，特別是對音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義?！? 作為一名音樂教師，怎樣利用音樂學科的特點，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢利導，以實現(xiàn)教書育人的目的，是我們應該深思的重要問題?，F(xiàn)代音樂教育的目標不是培養(yǎng)音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的，從而培養(yǎng)出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優(yōu)秀的人。多年的教學工作中，通過不斷摸索、實踐、總結出在音樂教學中實施德育滲透的幾點看法。

一、充分把握教材內容，激發(fā)學生的愛國情懷，進行德育滲透

音樂教育主要是通過音樂的藝術形象來感染和教育學生，音樂教育必須圍繞所揭示音樂的藝術形象，使學生理解和感受。教師要注意抓住作品的音樂形象，展示它豐富的內涵，達到寓教于樂、寓教于理的目的。

作為一個小學生人人都應該會唱中國少年先鋒隊隊歌、中華人民共和國國歌。我在教唱國歌時，先介紹作者的生平、時代背景，講述他在何時何地何種情況何種原因促進他的創(chuàng)作熱情，并激勵自己勇敢去戰(zhàn)斗。隨后出示鮮艷的五星紅旗，播放莊嚴肅穆的國歌，讓學生在感人的歌聲中體驗歌詞的意義。革命先輩們冒著生命危險，在隆隆炮火中前進的悲壯場面，激昂的情感，激發(fā)出他們心靈的火花，產生出崇高的敬意。從而有一種發(fā)自內心的沖動和激情，想唱國歌，愛祖國，并產生出為祖國貢獻一切的思想共鳴。此時，再讓學生聯(lián)想：我國運動健兒在奧運比賽中榮獲冠軍時，升國旗，奏國歌那莊嚴的時刻和濃重的氣氛，運動員聽見國歌徐徐奏響，望著國旗冉冉升起時激動得淚流滿面的情景。最后，結合學校每周的升旗儀式，啟發(fā)學生明白升旗時應該有的莊嚴肅穆?？傊瑖@這個主題層層深入，使學生的愛國主義教育層層深化，愛國主義思想的種子撒播在孩子們的心田，就會逐漸生根、發(fā)芽、開花、結果。

二、培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，增強民族自豪感

我在教《京韻》這一課時問哪些同學聽過京??？（回答聽過的只有一兩個）你喜歡聽京劇嗎？（回答非?？隙ǎ翰幌矚g，原因是聽不懂）由此可見這一課程的必要性。京劇是我國的國粹，它包含了我國兩百多年悠久的歷史文化。很多外國人都在學唱京劇，他們在學唱京劇的過程中也了解了很多中國歷史。我通過精心的課堂設計安排，由現(xiàn)代京劇《說唱臉譜》的MTV導入，引發(fā)學習的興趣，從表現(xiàn)手法、行當分類、京劇臉譜、唱腔分類、發(fā)音技巧、板式分類、伴奏樂器、舞臺道具、流派、經典劇目等幾個環(huán)節(jié)進行講授，學生聽得津津有味，爭先恐后的上講臺表演。課后，我叫起其中一名課前說不喜歡京劇的同學，她說“我現(xiàn)在開始有些喜歡京劇了，沒想到京劇還包含著這么多的知識和內容，而且她是我們民族的驕傲”聽到孩子這么說，我心里非常感動。這節(jié)課的目的就在于加深民族藝術在學生頭腦中的印象，誘導學生對學習民族藝術的興趣和熱愛。最后我告訴學生，我們都是炎黃子孫，應該懂得自己民族藝術的特點，我們學習它，是為了繼承和發(fā)揚我們民族優(yōu)秀藝術遺產。教育他們要有民族自信心和自豪感，不要以為什么都是外國的好，從而激發(fā)他們從心靈的深處熱愛民族藝術。陶冶學生的情操，使學生的素質得到更全面的提高，從而能潛移默化的把德育滲透到音樂教學中去。

世界上，最早根據(jù)數(shù)學制訂十二平均律的是我國明代大音樂家朱載堉;我國湖北省出土的編鐘有兩千四百多年的歷史，樂聲鏗鏘，清晰有序，使世人驚嘆不已;古琴曲《高山流水》已作為中華優(yōu)秀的文化代表錄制在特殊的唱片上，由太空飛船載人宇宙中，擔負起與外星人聯(lián)絡交流的使命。學生的自豪感、愛國情便油然而生。

三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操

音樂是情感的藝術，在課堂上要點燃感情的火花，培養(yǎng)學生豐富的情感，使學生的人格得到完善。

在學習《每當我走過老師窗前》時，我提出說說你心目中的好老師，讓學生充分調動起自己對老師深厚的情感，不由自主的進入學習音樂的佳境。有的同學說老師像媽媽一樣關心我們，有的同學說老師像朋友一樣幫助我們，有的同學說老師就像園丁一樣澆灌我們這些稚嫩的小花，有的同學說老師像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了我們，有的同學說老師像啟明星照亮我們前行的路。不知不覺中老師光輝、無私的形象已經在每個學生的心田。接下來讓幾位同學用贊美的心情配樂朗誦歌詞，通過配樂朗誦表達情感，用抒情的手法塑造形象動之以情，曉之以理，感之以行，達到學生與音樂之間情感交流的目的，從而陶冶情操，激發(fā)其積極向上的樂觀精神，并“使之爆發(fā)出火花”，達成審美教育的目的。學會歌曲之后，我建議同學們自選《每當我走過老師窗前》中的一段作為禮物課后去送給我們敬愛的老師，并對他們說一句真心話，以表達我們對老師的感激之情。讓學生通過與老師面對面的交流，增進師生情感，深化學生對老師的愛戴之情，進行德育滲透。

四、善于抓住課堂中的突發(fā)因素，對學生進行德育滲透

對學生的德育教育不僅僅局限于課本上的內容，教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于拓展，善于把握，善于思考。把德育滲透進行到不同時刻與場合。在音樂課堂中，會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師千萬不可忽視這樣的情況，因為發(fā)生在身邊的事例往往比單純的說教更為直接、有效，所以這是對學生進行德育滲透的最佳時機。

有位哲人說過：“孩子的心靈是不可思議的土地，播下思想的種子就會收獲行為，播下行為的種子就會收獲習慣，播下習慣的種子就會收獲品格;播下品格的種子就會收獲命運。”在音樂教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，作為一名音樂教師只有在教學中充分發(fā)揮藝術教育的教育功能，寓教于樂，啟智育德，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一美稱。