在繪畫活動中矯治幼兒不良的心理行為

倪水萍

世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅是沒有疾病，而是一種軀體心理和社會適應(yīng)方面的完成狀態(tài)?！毙睦斫】凳侨烁窠∪夭豢缮俚慕M成部分?，F(xiàn)在大多的家庭形成了以孩子為“重心”的現(xiàn)象，使得孩子在愛的包圍中，失去了一些應(yīng)有的個性特征，他們在成人的包辦代替中失去自信而變得自卑。在成人的嬌寵中變得任性而霸道。在家人的溺愛中變得懶惰而怯懦。并且不同的家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式使得孩子也產(chǎn)生了不同的行為問題，及性格特征，為此，我園為幫助孩子形成良好的心理行為習(xí)慣，確立了《幼兒異常行為干預(yù)研究與對策》（申報省市研究課題）這一課題，圍繞個別幼兒典型的異常行為習(xí)慣及行為問題，對其形成的原因進行相應(yīng)的研究，并通過各種教育手段矯治其不良的心理行為，使孩子得以健康的成長。

許多實驗研究表明：幼兒期是心理發(fā)展的萌芽期，健康的心理形成和培養(yǎng)必須從幼兒抓起。因此，幼兒園的保教工作已不僅僅是安排和護理幼兒的日常生活。保健與保育幼兒的身體以使其生長指標(biāo)的達標(biāo)，而且必須關(guān)注幼兒的情緒和需要，使其養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進其身心和諧健康發(fā)展。

一、幼兒不健康心理狀況的形成原因及操作依據(jù)

教師通過對幼兒的測試，觀察、發(fā)現(xiàn)部分幼兒表現(xiàn)出來的異常行為主要有多動、注意力不集中、好動、不聽要求;吮指，主要表現(xiàn)在沒事干，情緒低落。入睡時焦慮，入園會哭。遇到事情不會自己解決。針對以上情況，教師走訪了孩子的父母，對孩子的家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式作了了解。同時也分析了造成幼兒不健康心理狀況的原因，主要是幼兒缺少安全感，父母教育不當(dāng)，對孩子批評多，表揚少或工作忙。經(jīng)常讓幼兒獨自在家，還有就是家庭關(guān)系不和睦。為幫助孩子矯治不良的心理行為。為此，我采取了繪畫這一療法。因為繪畫活動是一個有趣的活動，也是教育中的一個重要內(nèi)容。繪畫活動不僅可以開發(fā)幼兒的心智，同時多變的形體、鮮艷的色彩能給幼兒美的感受，大于世界美的事物很多，有了表現(xiàn)美的能力，孩子就可以把自己對美的感受通過畫筆表現(xiàn)出來，而獲得身心方面的愉悅。根據(jù)弗洛伊德精神學(xué)派的理論：孩子內(nèi)心無意識的東西是從繪畫反映出來的。亦即繪畫活動可以啟示其內(nèi)心世界，表達其對周圍生活的感受。所以教師通過孩子所投射出的“心理畫面”及時調(diào)整教育策略，使每個幼兒能健康茁壯成長。

二、透視幼兒的心理，指導(dǎo)幼兒繪畫

從幼兒的心理角度看，3～6歲此時期幼兒的畫其特點是大膽想象、所想內(nèi)容豐富，其系千變?nèi)f化、物我不分、萬物生靈、神奇活現(xiàn)、把生活升華到童話的境界。以自己的審美方式，用自己特有的繪畫語言在自己的作品中將其流露出來。在沒有約束、沒有限制的寬松和諧的環(huán)境中隨心所意、富有幻想的創(chuàng)作。他們可以沉浸在自己的繪畫情節(jié)及角色里邊玩邊畫、邊畫邊玩，他們筆下的任何一個點、一個面、一條線，都代表著一個物體的一個意思，反映他們眼里的世界，心中的感受，凝結(jié)著大千世界的愛和恨的真實情感。。幼兒通過繪畫，可以真切的體現(xiàn)其心理狀況和情緒波動，借助幼兒的繪畫作品，教師可以從中去發(fā)現(xiàn)問題，思考分析，正確評價，進行引導(dǎo)。

對于好動的幼兒來說，他們的思維是活躍的、敏捷的、富有幻想的、因此對事物的感知也是獨特的富有個性的。繪畫活動有自己想象的空間，可以滿足孩子的內(nèi)心需求，自由表達自己的想法，釋放情感。對于吮指的孩子來說，繪畫活動需要調(diào)動多種感官（眼、耳、手、腦）當(dāng)孩子的注意力都被轉(zhuǎn)移后，她的吮指次數(shù)就會減少。焦慮的孩子，表現(xiàn)出就是煩躁不安、易哭、不愿與同伴交往。繪畫活動正好讓這些孩子把內(nèi)心無法用語言表達出來的而借助繪畫這種圖畫式的語言符號表現(xiàn)出來，進行情感表達與交流，緩解自己的情緒?？偟膩碚f，繪畫對孩子是一種有吸引力的“信息溝通”活動。

三、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)健康的心理意識

通過對幼兒繪畫活動的觀察，了解和掌握幼兒在自由繪畫以及在課堂繪畫中的行為，從而找到繪畫中透出的相關(guān)問題，并嘗試找到問題的解決方法。在激發(fā)幼兒愉悅而主動的繪畫中完善幼兒心理健康的發(fā)展。

在繪畫中我也發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如，有的幼兒喜歡用冷色調(diào)，黑色、藍色、綠色等充斥整個畫面。有的幼兒用色很單一，不會換顏色，這些都反映出幼兒的情緒情感比較喜歡沉默，獨處;還有的幼兒把作品畫的很小，甚至都集中在角落處，這就表現(xiàn)出他的 膽小與不自信。有的幼兒畫面比較鮮艷，用色大膽，并且有的事物都感覺會動、會笑、在他看來，萬物都是有生命的。反映出他的世界充滿陽光，心情是愉快的、積極的……針對這些不同的情況。我也采取了不同的方法。比如：1.對于缺乏自信的幼兒，做到多鼓勵、多指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境積極地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給他們加油，為他們鼓氣，在別人眼里也許是微不足道、舉手之勞的拙作，我卻為他們贊賞;2.對于多動的幼兒，抓住孩子的興趣，激發(fā)幼兒，滿足孩子的繪畫心理需求及創(chuàng)作的欲望，有時雖畫面不堪入目。但都是耐心教導(dǎo)，從他們的視角出發(fā)正確的、發(fā)展的審視他們的作品，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。3.對于焦慮的孩子來說，在進行繪畫指導(dǎo)過程中，常給予他們更多的關(guān)愛、贊許的目光、輕輕地撫摸、甜甜的吻。并常說：“你真棒”“你們的想法真好”等喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。同時并對進步的孩子給予實物獎勵的方法。促進幼兒在良好的心理環(huán)境中樹立健康積極地心理意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

我們知道，孩子心理問題的形成是一個復(fù)雜的過程，作為家長和老師要讓孩子的心理得到健康發(fā)展，就應(yīng)保持一顆童心，走進孩子的內(nèi)心世界。繪畫活動是幼兒反映內(nèi)心情感的一種特殊方式，同時也是幼兒的審美感受過程，幼兒通過活動不僅可以陶冶情操、釋放情感，而且還能滿足孩子的內(nèi)心需求，促進幼兒心理健康發(fā)展，相信良好的開端，將是成功的開始，“春雨潤物、大愛無言?！标P(guān)愛每個孩子的心靈，促進每個孩子的健康成長，是我們共同的責(zé)任，我堅信隨著課題研究的深入，課題研究將會碩果累累。