淺談班主任的班級(jí)管理

張東亮

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。

班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。

班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。足見(jiàn)我們的工作是多么的神圣，我們的角色是多么的重要。

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，班主任在開(kāi)學(xué)的第一課上得好不好，對(duì)以后的影響很大。有些老師在開(kāi)學(xué)前就做好了充分的調(diào)查，并列出了黑白名單。為的是將來(lái)好分類(lèi)管理，調(diào)皮搗蛋的就嚴(yán)加訓(xùn)詞，學(xué)習(xí)好的就另加小灶，這樣做的結(jié)果是直接造成學(xué)生的學(xué)生差距越來(lái)越大。還有的班主任對(duì)于新生不管不問(wèn)，采取既來(lái)之則安之的做法，這種做法的結(jié)果是任學(xué)生自由發(fā)展，不求有功但求無(wú)過(guò)。

我認(rèn)為這些做法都不能體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，上好開(kāi)學(xué)第一課，對(duì)于今后做好管理工作，就顯得至關(guān)重要。

那么，該怎么上好開(kāi)學(xué)第一課呢？在分到新生名單后，我會(huì)盡可能調(diào)查些他們的情況，如學(xué)生的父母情況，家庭情況，是否留守兒童等，以利于更好的開(kāi)展以后的工作。

我在新學(xué)期的第一次班會(huì)上，會(huì)有意識(shí)的點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的名字，暗示他們我了解他們。然后凸顯他們的優(yōu)點(diǎn)，軟化他們的缺點(diǎn)，例如，我從上一年的班主任處到有個(gè)別孩子很調(diào)皮，總會(huì)給老師惹麻煩;但是如果他喜歡哪位老師，就會(huì)很認(rèn)真的聽(tīng)他的課，還幫助這位老師維持紀(jì)律。我就在第一次班會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，說(shuō)他在小學(xué)時(shí)，經(jīng)常幫助老師，上課學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

不過(guò)還是年齡小活潑、貪玩;這些都是孩子們的本性，年齡大了，自然就懂事了。然后我又把我教過(guò)的一位老學(xué)生大大表?yè)P(yáng)了一番，因?yàn)樗牡艿芫驮谶@個(gè)班里。然后我說(shuō)到：“同學(xué)們，你們以前是大人們眼里的小孩子，天真、可愛(ài)、不懂事?，F(xiàn)在你們是小學(xué)生了，以后就是大孩子了，大孩子會(huì)幫父母排憂(yōu)解難，大孩子應(yīng)該文明守紀(jì)、勤奮好學(xué)，大孩子就要有遠(yuǎn)大理想，大孩子不能對(duì)于雞毛蒜皮的小事斤斤計(jì)較，而應(yīng)該胸懷大度、恭儉謙讓……”

這次直接或者間接表?yè)P(yáng)的是前一年級(jí)老師認(rèn)為刺頭的學(xué)生。以后我密切注意他們的變化，一有進(jìn)步的表現(xiàn)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng);違反了紀(jì)律我當(dāng)時(shí)并不急著處理，而是讓他們幫我做這樣那樣的事情。等事情做得差不多了，他們那種恐懼甚至還有敵意的情緒消退了;我就及時(shí)和他們談心，讓他們知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，這樣他們對(duì)我的話(huà)就能心服口服聽(tīng)進(jìn)心里去。

班主任不僅要教書(shū)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的塑造，通過(guò)這樣一種形式，可以說(shuō)是班級(jí)學(xué)生管理的輔助手段，可以對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)形成進(jìn)行潛移默化的影響，當(dāng)學(xué)生的思想發(fā)生變化，行為也會(huì)朝著我們期待的方向去改變。

班主任還要在班里樹(shù)立一些正面的榜樣，讓他們成為班里的旗幟，引領(lǐng)全班學(xué)生向前進(jìn)。所以班主任老師一定要勤快，多到班里跑跑、看看，多掌握些實(shí)際情況（不是聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)心腹“密探”的小報(bào)告）。在班里弘揚(yáng)正氣：表?yè)P(yáng)好人好事，或者是學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生，或者是主動(dòng)幫助他人的學(xué)生。用實(shí)際事例，來(lái)教育學(xué)生;這些活生生的事例，會(huì)直接影響他們的。

不過(guò)表?yè)P(yáng)不能局限于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)差的有了進(jìn)步，更應(yīng)該大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。這樣所有的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得老師很重視我，我一定要爭(zhēng)氣。堅(jiān)持下去，良好的班風(fēng)就會(huì)逐步形成。

一旦形成良好的班風(fēng)，班級(jí)管理工作就好辦多了。與此同時(shí)，要制定一些班級(jí)管理制度，要多獎(jiǎng)少罰。每過(guò)一段時(shí)間，就要公布一次量化結(jié)果，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。班主任執(zhí)行這些規(guī)章制度一定要認(rèn)真而又有人性化。

好的開(kāi)頭是成功的一半，以后的堅(jiān)持不會(huì)使你半途而廢。