淺談后進生的轉化工作

冼春記

摘要：后進生是班級的一部分，做好后進生的轉化工作是教師義不容辭的職責。教師對后進生要充滿愛心，尊重其人格，賞識其優(yōu)點，激發(fā)其興趣。不失時機地鼓勵后進生，讓他們體會到成功的喜悅。同時還要增強后進生的自信心，為轉化后進生做積極的準備工作。

關鍵詞：轉化后進生，賞識教育，充滿愛心，激發(fā)興趣。

后進生是指那些在品德學習和紀律等某一方面或幾方面暫時落后的學生。其形成的根源復雜，既有個人原因，也有學校家庭和社會的原因。既有智力因素，也有非智力因素。

每位教師尤其是班主任，在工作中都會遇到后進生。他們雖然只是少數(shù)，但往往會給班級的教育教學工作帶來很多麻煩。其落后和破壞性行為，往往會給班級、學校、家庭甚至社會造成很大的不良影響。俗話說：“一條小魚弄壞一鍋湯”。因此，做好后進生的轉化工作是教師長期而艱巨的任務。那么如何做好后進生的轉化工作呢？下面我結合多年的教學工作體會談幾點感受。

一、教師對后進生要充滿愛心

偉大的教育家陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就教不好學生?！币驗橹挥袑W生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能給他們感到無比的溫暖，才能給他們點燃追求上進，成為優(yōu)秀學生的希望之火。在后進生的轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情。堅持正面誘導，以理服人。切記簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐經驗告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切希望時，他們會變得“親其師，而信其道”。教師作為施愛者，是道德楷模，是道德導師。關愛自己的學生，培養(yǎng)他們成才，要求教師始終應該用一顆真摯之心影響學生，幫助他們完成學業(yè)，使他們體驗到自己所養(yǎng)成的美德，是教師施愛的結果。教師的愛會讓他們養(yǎng)成尊重和愛戴別人。當學生懂得尊重和愛戴他人時，這就說明了后進生已取得了進步，教師的轉化工作已成功順利了。

二、尊重后進生的人格，是教師做好轉化工作的基礎

自尊心是人皆有之的。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應當尊重后進生的自尊心，信任他們，逐步消除他們的疑慮，在師生之間樹立起互相信任的橋梁。

由于后進生的學習紀律差，常年受冷落歧視，他們一般都很心虛，對外界極其敏感。他們的外表雖然有一層硬殼，但在內心深處仍然渴望得到老師和同學的理解。因此，教師應嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重后進生的人格，走進后進生的內心世界里。任何嫌棄斥責和批評控訴，甚至變相體罰，都會傷害學生的自尊，從而引發(fā)逆反情緒和對抗行為。這也暴露出了教師的無能，現(xiàn)在讓我們一起來溫故偉大的教育家陶行知曾經提醒我們的一句話吧！“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！币源司湮覀儠r刻不忘記尊重學生人格。

三、教師應賞識后進生的優(yōu)點

美國心理學家威廉詹姆斯通過研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮出其能力的20%～30%，而當他受到激勵后，其能量可以發(fā)揮到80%～90%。可見在轉化后進生的工作中，表揚和激勵的語言極為重要。

“尺有所長，寸有所短”，后進生雖然有很多不足之處，但是即使再差的學生也總有某些方面的特長和優(yōu)勢。比如學習成績差的，他在音樂美術和體育方面可能就有特長。作為老師要善于捕捉他們的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，適時給予學生表揚，這會對其向好的方向轉化，產生意想不到的效果。法國教育家曾經說過：“表揚學生微小的進步要比嘲笑學生顯著的惡意高明得多。”

作為老師及時肯定表揚后進生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化后進生創(chuàng)造契機。這應該作為一種教育理念，讓其扎根于心中，貫穿于教育教學的整個過程。

四、教師應該激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，后進生的轉化不應該停留在空洞的說教上，因此，在教學中，教師要針對后進生的實際，在教學設計和教學過程中，要照顧好他們，使他們在課堂上“有事做”和“有飯吃”，千萬不要把他們排除到教學活動之外。另外，教師還要抓住后進生的每次閃光點，對他們進行表揚，以此激發(fā)他們的學習興趣。同時，還要設計相應的課堂練習和課后練習，注意知識的重點性、系統(tǒng)性和方法的啟發(fā)性，問題的針對性，以及他們每個人的學習個性。使后進生通過成功的鞏固所學知識，向更高的目標奮斗。除此之外，教師還要創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學生內需力的環(huán)境氛圍。此外，還得常常與后進生談心，并引導其制定切實可行的學習目標，讓自己體驗到成功感。

五、教師應該多鼓勵后進生，樹立轉化的信心

有個教育家說過：“你失去了財富不要緊，你只是失去了一點點東西;你失去了名譽，你就失去了很多東西;如果你失去了勇氣，你就意味著什么也沒有了?！币虼?，對后進生的轉化教育，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需要“煉鐵成鋼”，采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關愛他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。重新樹立起堅強的信心，這是轉化的關鍵。在教育他們學習時，教師要花功夫，花力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率。在后進生，通過努力取得成績時，既要提出新目標又要給予其肯定。“自信來自成功的體驗”，在班級工作中，不可以把后進生排除在外，要求教師有意安排一些適合他們干的工作，讓他們在較好地完成教師布置好的學習任務后，體驗到成功的快樂，更加可以讓那些取得進步較快的后進生，介紹自己的經驗，激發(fā)內部間的潛力，帶動其他后進生樹立自信心，共同進步。

總之轉化后進生工作是一項艱巨的任務，教師要認識到其意義和重要性。這既是教師的神圣職責，也是關系到每個學生進步的重要工作，同時，也應該清楚這個工作不可能是一帆風順的。因此，教師要滿腔熱情、冷靜地、客觀地不斷分析原因，總結經驗教訓，要有鍥而不舍的精神。相信這樣一來，轉化后進生的工作一定會成功順利。