初三生物單元設(shè)計復(fù)習策略

陳淑香

最近，有幸學習了華師教育研究院特聘專家崔成林特級教師、深度學習實踐研究專家關(guān)于單元設(shè)計的講座很受啟發(fā)。

我們學習了崔老師的專題講座后，嘗試對單元進行了整合設(shè)計。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

中考說明要求包括：傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施（II）

人體的特異性免疫和非特異性免疫（I）人體的免疫功能和計劃免疫 （I）

《課標》要求學生要形成“按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病?！焙汀懊庖呦到y(tǒng)可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質(zhì)等，它包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質(zhì)”的概念。

教學背景分析

【教學內(nèi)容】

此內(nèi)容對應(yīng)的是人教版八下生物學第八單元第一章《傳染病和免疫》，在考試說明里面是《健康的生活》這一主題，這與主題內(nèi)其他的內(nèi)容關(guān)系也較緊密，如《生物的多樣性》里的微生物的結(jié)構(gòu)，熟練掌握這部分的內(nèi)容為整個主題的學習搭建一個較好的知識體系。

【學生情況】

初三學生已經(jīng)學過上述內(nèi)容，但對于傳染病病因、傳播途徑以及預(yù)防措施還是存在較大的問題，如何做到真正去理解并靈活應(yīng)用是學生要追求的層次水平。

【重點難點】

重點：傳染病的病因、傳播途徑以及預(yù)防措施

難點：分析問題、解決問題和探究實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

【教學方式】

情景討論法。

教學目標

根據(jù)新課程標準中提出的生物學核心素養(yǎng)，教學目標設(shè)計如下：

生命觀念：

1.說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。

2.描述人體的免疫功能，說明計劃免疫的意義。

理性思維：

通過冬季北京爆發(fā)流感案例入手進行分析和學習，從而提高解決問題的能力。

科學探究：

利用精心挑選改編試題，訓練學生在設(shè)計和分析探究疫苗有效性的實驗?zāi)芰Α?/p>

社會責任：

掌握傳染病和免疫的基礎(chǔ)知識，知道一些醫(yī)藥常識，理解生活方式對健康的影響，不僅有利于自身的衛(wèi)生保健，也可以更加有效地關(guān)心和幫助他人。