談?wù)勑W數(shù)學生活化教學的實施方法

陸美娟

生活化教學是一種讓學生能直接體驗并獲取直接知識經(jīng)驗的一種方法，它能滿足學生生活的需要，貼近現(xiàn)實讓學生學以致用。在教學中多應(yīng)用這種教學方法能讓學生應(yīng)用知識的能力得到強化，為其進入高年級打下好的基礎(chǔ)。數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學，讓學生真正體驗數(shù)學與生活的關(guān)系，從而實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學”。只有把數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系起來，才能真正實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，減輕學生負擔，讓小學生輕松、愉快、自主地投入到學習。作為小學數(shù)學教師，在教學中如何實施小學數(shù)學教學生活化呢？

一、創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學情景，在情境中感知數(shù)學，架起生活與數(shù)學的橋梁

生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。尤其是我們的小學數(shù)學，在生活中都能得到其原型數(shù)學，學生身邊許多熟悉的事物就是數(shù)學的“活”教材，教師要善于抓住并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、組織、提煉、轉(zhuǎn)化，為教學所用。小學數(shù)學內(nèi)容來源于生活實際，它應(yīng)當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，但數(shù)學內(nèi)容有時也是枯燥的，為了使我們的學生更加積極主動地參與數(shù)學學習，一開課我們就要創(chuàng)設(shè)與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境，讓學生在真實的或模擬的情境中，感受數(shù)學學習的美。如在教學“百分數(shù)應(yīng)用題”時，就不要機械地講解書本上的例題，而從商店門口的“五折優(yōu)惠牌”講起，接著再介紹公園買團體票如何優(yōu)惠，這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的活生生的題目，使學生積極主動地投入到學習數(shù)學的活動中，真切感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活同在。小學生由于年齡較小，認知水平有限，主要是以具體形象思維為主，對于周圍的事物有很大的好奇心，很想了解生活，熟悉生活。因此在教學過程中，教師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密聯(lián)系的學習情境，可以激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，主動性，誘導(dǎo)學生積極思維，把枯燥的學習過程變得生動有趣，輕輕松松自然而然的獲取數(shù)學知識。

二、從數(shù)學的角度觀察生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提升學生的數(shù)學水平

學生在之前學習數(shù)學知識的時候，將這門科目當作一個任務(wù)來學習，而且他們正處于愛玩的年齡，學習對于他們而言就像噩夢，學生根本不喜歡學習，正因為如此，學生根本無法感受到生活和數(shù)學之間的聯(lián)系，使得學生覺得學習對于以后的生活并沒有什么作用，也漸漸的想要放棄學習。其實數(shù)學本身就是來源于生活的一門科目，只是學生沒有體會到，而教師即便知道，也因為傳統(tǒng)教學方式的影響而沒有告訴學生，也沒有教導(dǎo)學生從生活中尋找數(shù)學知識，現(xiàn)如今新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學方式，所以教師完全可以摒棄自己之前的教學方法，讓學生能夠逐漸地體會到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，進而可以從生活中找到數(shù)學知識。教師要教授學生如何從數(shù)學的角度觀察生活，讓他們能夠捕捉到生活與數(shù)學的連接點，以此來從生活中找到更多數(shù)學知識。其實現(xiàn)在生活中處處蘊藏著數(shù)學知識，教師完全可以從生活中拿出一個很小的例子，讓學生能夠從數(shù)學的角度來觀察這些內(nèi)容，當然在觀察的時候，教師要一點點的引導(dǎo)學生，畢竟學生剛剛接觸這些內(nèi)容，可能會覺得陌生，所以教師在適當?shù)臅r候必須給予一些提示，讓學生進行的更加順利，更加正確的探索生活中的這些現(xiàn)象，而且這樣可以讓學生有成就感，進而愿意學習數(shù)學知識。最重要的是，在引導(dǎo)學生的過程中，教師要讓學生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，讓他們能夠自由發(fā)揮，沒有一點限制，同時教師也要多鼓勵學生，讓學生能夠敢于質(zhì)疑，這樣可以更好的幫助學生去提出問題，讓他們能夠拋開問題看本質(zhì)。在學生仔細觀察生活的時候，他們可以逐漸地發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學知識，還可以知道自己完全可以利用數(shù)學知識來解決生活中遇到的一些問題，這樣可以有效地改變學生對待數(shù)學這門科目的看法，從而可以逐漸地產(chǎn)生學習數(shù)學知識的興趣，進而提升學生的數(shù)學水平。

三、創(chuàng)設(shè)“生活化”的數(shù)學問題，在生活中運用數(shù)學

葉圣陶先生曾說過：“教任何功課的目的是為了達到不需要教，即孩子自己會學，學了會用，會解決問題，光紙上談兵是沒有用的?！币虼?，在數(shù)學教學過程中，教師要讓學生把學會數(shù)學知識運用到具體的生活環(huán)境中，實實在在的提高學生分析問題解決問題的能力，讓學生清晰認識到生活中處處都有數(shù)學，數(shù)學就在我們的身邊，生活很有趣，數(shù)學也有趣，從而增加學習數(shù)學的興趣，增強學習的信心。切實的體會到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學的魅力。

四、創(chuàng)設(shè)生活化情境布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學生課外作業(yè)興趣，提高學生的學習效果

由于課堂教學受到教學時間的限制及學生個體差異，并非所有學生都能將教師所授知識全邡接收、消化，還需要充分利用課后時間，而小學時期的學生喜歡玩鬧，好運動，過多的數(shù)學作業(yè)會使學生產(chǎn)生厭煩心理，降低學生學習興趣，且多數(shù)情況下，小學數(shù)學作業(yè)較為枯燥，多為計算題與應(yīng)用題，學生缺乏做題興趣，指將數(shù)學作業(yè)作為一種負擔，甚至敷衍了事，達不到鞏固訓(xùn)練的目的，因而培養(yǎng)學生課外作業(yè)興趣，布置生活性強的，學生樂于完成的課外作業(yè)十分重要。在實際教學過程中，教師需要在充分分析課堂教學內(nèi)容、學生學習水平的基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計出具有針對性的生活化作業(yè)，實現(xiàn)對學生課后作業(yè)興趣的激發(fā)和調(diào)動。

五、利用生活經(jīng)驗，數(shù)學探究生活化

數(shù)學知識本身是抽象的，但它又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實。教學中充分借助學生已有的生活經(jīng)驗加于理解，更能體會出數(shù)學知識的真正價值，學習數(shù)學的無窮樂趣，更有利于增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

總之，生活離不開數(shù)學，數(shù)學更離不開生活，數(shù)學知識源于生活，而最終服務(wù)于生活。教師要做一名有心人，立足于學生的現(xiàn)實生活，及時收集與學生的生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后再把這些問題移進課堂，讓數(shù)學生活化，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學的意識;讓學生學會用數(shù)學的眼光去看待周圍的世界，從而促進學生教學情感、態(tài)度、價值觀的形成以及學生的數(shù)學學習能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達到提高和完善學生的數(shù)學素養(yǎng)的目的。