孩子眼中不容忽視的“小小世界”

魏兆妤

孩子們個(gè)個(gè)都是充滿(mǎn)好奇的探索者。尤其是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，別看他們個(gè)兒小小的，可腦海中有他們對(duì)于這個(gè)世界、對(duì)于生活的獨(dú)特理解。他們將雙眼所看到的一切想要努力了解的都會(huì)用模仿的方式記錄下來(lái)，嘗試著學(xué)做和大人一樣的事情，仿佛自己也能快快長(zhǎng)大！角色游戲就為幼兒提供了一個(gè)讓他們大膽模仿、表現(xiàn)的舞臺(tái)。當(dāng)你仔細(xì)觀察幼兒的角色游戲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不止是在觀察游戲，更是走進(jìn)了屬于幼兒的小小世界。

一、每次游戲都是一次意義的嘗試

小班的小朋友們剛剛經(jīng)過(guò)了牙牙學(xué)語(yǔ)，對(duì)一切都愛(ài)說(shuō)都想了解。但由于年齡還是較小，所以他們?cè)谡J(rèn)識(shí)周?chē)顣r(shí)小腦袋瓜里裝著和我們大人不一樣的東西。那他們到底在想什么呢？在角色游戲中，你一定能發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡！角色游戲是孩子們創(chuàng)造性的反應(yīng)著自己的現(xiàn)實(shí)生活。兒童專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：角色游戲是3—6歲幼兒最典型、最重要的游戲。對(duì)于這一時(shí)期孩子的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。尤其對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，好模仿、好奇是他們的年齡特點(diǎn)。雖然由于生活經(jīng)驗(yàn)少，小班幼兒的角色意識(shí)還比較模糊，角色游戲的內(nèi)容也較簡(jiǎn)單?？墒?，他們能夠在角色游戲中，鞏固著已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還能吸收新的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)不同，在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的游戲內(nèi)容也不一樣。所以幼兒就在角色游戲中相互交流、相互學(xué)習(xí)、一起快樂(lè)，在潛移默化中發(fā)展著他們的動(dòng)作、語(yǔ)言、交往等能力。每一次角色游戲都是幼兒進(jìn)步的臺(tái)階，每一次角色游戲都是一次孩子們有意義的嘗試。

二、良好的游戲環(huán)境為幼兒的成長(zhǎng)添色

在角色游戲中，最重要的首先是游戲的主角：孩子，其次是游戲的環(huán)境與材料。越真實(shí)越貼近孩子現(xiàn)實(shí)生活的游戲環(huán)境與材料，越能夠吸引幼兒，對(duì)幼兒的游戲效果也越有益。因?yàn)樾“嗟暮⒆颖緛?lái)由于經(jīng)驗(yàn)的局限，他們的角色游戲內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，角色意識(shí)也幾乎是模糊不清的。他們習(xí)慣于在娃娃家、小醫(yī)院、理發(fā)店等環(huán)境中，用在生活中看到過(guò)的材料直接開(kāi)始游戲。所以小班幼兒最初的角色游戲可以說(shuō)是“自?shī)首詷?lè)”。比如，我們班的幼兒，在小班上學(xué)期剛來(lái)到幼兒園時(shí)，好多女孩子對(duì)娃娃家的梳妝臺(tái)很感興趣，常常會(huì)出現(xiàn)一群女孩子都擠在一起，還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶發(fā)夾、項(xiàng)鏈、戒指等的情況。當(dāng)我問(wèn)道“你們?cè)谧鍪裁?？你是娃娃家的誰(shuí)呀？”大多數(shù)幼兒只是回答我她在帶項(xiàng)鏈、玩夾子等，還有部分幼兒都說(shuō)自己是娃娃家的媽媽。孩子們關(guān)注的都是自己所熟悉的材料。要激發(fā)幼兒的角色意識(shí)，加入與角色相關(guān)的用品很重要，如爸爸有公文包、領(lǐng)帶、大皮鞋等，媽媽有口號(hào)、化妝品、高跟鞋等。在我們班開(kāi)始創(chuàng)設(shè)角色游戲時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)也參與其中，從家中帶來(lái)一些材料，孩子們對(duì)于熟悉的物品更會(huì)產(chǎn)生好感。記得我們班的天天，我在一天觀察到他來(lái)到娃娃家先帶上領(lǐng)帶，再拿起公文包和我說(shuō)：“我去上班了！”我問(wèn)他：“你今天是娃娃家的誰(shuí)呀？”他回答道：“我是爸爸呀！你看這是我爸爸的領(lǐng)帶！”天天本來(lái)角色游戲并不十分清晰，并且也不常來(lái)娃娃家，但自從他爸爸的領(lǐng)帶來(lái)到娃娃家后，天天會(huì)主動(dòng)選擇娃娃家進(jìn)行游戲，并且常常要當(dāng)爸爸呢！除了材料，角色游戲的大環(huán)境也很重要。在冬天，我們?cè)谕尥藜姨砑恿舜蟮靥海鎏硐窦抑幸粯訙剀暗母杏X(jué);在娃娃家的浴室中，我們不僅僅準(zhǔn)備了小浴缸，還準(zhǔn)備了蓮蓬頭、沐浴球、浴巾等;在小醫(yī)生的游戲中，我們還加入了真實(shí)的聽(tīng)診器，鋪上溫馨的臺(tái)布當(dāng)小床;理發(fā)店游戲中，我們還拍攝了班級(jí)“小模特”的照片，來(lái)增添理發(fā)店的氣氛呢！隨著我們區(qū)角內(nèi)容的豐富，孩子對(duì)于角色游戲越來(lái)越感興趣，并且在小班下的這一學(xué)期，我能明顯感受到孩子們的成長(zhǎng)，角色游戲間的對(duì)話(huà)、交往、動(dòng)作等內(nèi)容越來(lái)越豐富啦！良好的游戲環(huán)境，為幼兒的各方面發(fā)展增添了絢麗色彩。

三、教師的適時(shí)參與會(huì)讓幼兒倍感快樂(lè)

角色游戲的指導(dǎo)與介入對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。在幼兒游戲中，教師的介入會(huì)對(duì)游戲的效果、發(fā)展、氛圍產(chǎn)生不同的影響。若是不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，教師介入指導(dǎo)很容易會(huì)讓幼兒失去對(duì)于游戲的興趣，打斷他們之前營(yíng)造的游戲氣氛，起到適得其反的效果。但若是適時(shí)的介入，則會(huì)帶動(dòng)幼兒的游戲進(jìn)度，解決幼兒在游戲中遇到的阻礙，所以時(shí)機(jī)很重要。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)什么時(shí)候介入呢？根據(jù)這一學(xué)期我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)以及幼兒向老師求助時(shí)的一定要介入。因?yàn)檫@些情況發(fā)生就說(shuō)明了孩子遇到了游戲中的困難，尤其是爭(zhēng)執(zhí)時(shí)。小班幼兒很易發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的情況，在角色游戲中更易發(fā)生，因?yàn)楹芏嘤變憾枷胱鱿嗤慕巧?，并且材料也?huì)相互模仿著使用。解決這類(lèi)問(wèn)題，首先要弄清楚幼兒為什么會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，不能偏面的批評(píng)一方，而是要同時(shí)詢(xún)問(wèn)了解情況再解決，以正確引導(dǎo)來(lái)幫助幼兒，以鼓勵(lì)代替批評(píng)。當(dāng)幼兒主動(dòng)來(lái)求助時(shí)教師介入也是有益的，能推動(dòng)游戲進(jìn)行。在我的班級(jí)中就碰到過(guò)，比如娃娃家中有三個(gè)女生，其中兩個(gè)女生都想當(dāng)媽媽?zhuān)善渲幸幻變禾岢黾依镏挥幸粋€(gè)媽媽;另一個(gè)幼兒則說(shuō)我是另一個(gè)娃娃的媽媽。這兩個(gè)孩子的想法都沒(méi)錯(cuò)，都是從自己理解的角度出發(fā)，因此在向求助后，我先以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)兩個(gè)孩子對(duì)于游戲的積極性。之后想想解決的辦法，比如一個(gè)幼兒可以當(dāng)前來(lái)做客的媽媽?zhuān)@樣一個(gè)當(dāng)主人一個(gè)當(dāng)客人，之后還可以交換，她們非常高興地接受了我的辦法，繼續(xù)愉快地玩耍，并且其中一名幼兒還增加了“按門(mén)鈴”的動(dòng)作，很不錯(cuò)！教師在游戲中適當(dāng)?shù)膮⑴c會(huì)增加幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！

每一個(gè)在“小餐廳”認(rèn)真炒菜、做食物的寶寶都有一顆想要成為大廚的心;每一個(gè)表情嚴(yán)肅，掛著聽(tīng)診器，對(duì)著“小病人”問(wèn)這問(wèn)那的寶寶都有一顆想要成為醫(yī)生的心;每一個(gè)抱著洋娃娃表情溫柔，在娃娃家中忙這忙那的寶寶，都有一顆想要成為好父母的愛(ài)心。孩子眼中的小小世界看似是真實(shí)生活的縮影，但其實(shí)充滿(mǎn)著孩子的夢(mèng)想與需要呵護(hù)的童心。為了讓幼兒盡情抒發(fā)自己的感情，發(fā)揮自己的想象，我們每一個(gè)教師都是為幼兒筑夢(mèng)的工程師。重視角色游戲等于捧起了孩子的奇妙世界！