教師要做個(gè)讀書(shū)人

王琴

教師要做個(gè)讀書(shū)人。作為教師，必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，這是教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。著名教育家陶行知曾多次提出，“教師須一面教一面學(xué)”，這樣，教師才能擁有“一池活水”?！耙怀鼗钏蹦膬簛?lái)？就從閱讀的書(shū)籍當(dāng)中來(lái)。

讀書(shū)，應(yīng)該是教師最基本、最重要的日常生活方式。蘇霍姆林斯基非常重視教師的讀書(shū)，他提倡教師要堅(jiān)持每日讀書(shū)，“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)”，跟書(shū)籍結(jié)下濃濃的情緣。芭蕾舞蹈家譚元元在北京衛(wèi)視的《傳承者》欄目中說(shuō)到：“作為舞者，一天不練，自己知道;兩天不練，老師知道;三天不練，觀眾知道。”作為教師，對(duì)書(shū)籍的閱讀也要保持這樣一種“在路上”的感覺(jué)。

教師應(yīng)每天堅(jiān)持閱讀，有時(shí)間，多讀一點(diǎn)，讀久一點(diǎn)，可以讀經(jīng)典、專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍;沒(méi)時(shí)間，少讀一點(diǎn)，可以讀淺顯、人文的書(shū)籍。讀書(shū)，甚至可以如孩童吃零食一般，晚飯過(guò)后、工作間隙、休息之前……這些零碎的時(shí)間，都可以用來(lái)閱讀，哪怕半頁(yè)文字，只要讀進(jìn)去，也會(huì)有所收獲。

同時(shí)，作為教師，對(duì)閱讀的渴求也要有一種如飯前饑餓的狀態(tài)一樣，主動(dòng)去找來(lái)書(shū)籍閱讀，心生黃庭堅(jiān)那般的感受，“一日不讀書(shū)，塵生其中;兩日不讀書(shū)，言語(yǔ)乏味;三日不讀書(shū)，面目可憎?！碑?dāng)捧起書(shū)本，沉浸在文字之中，能夠感受并享受生命帶來(lái)的“豐富的安靜”，這樣的教師，腹有詩(shī)書(shū)，連面孔都是鮮活的。課堂上，從容睿智，揮灑自如，引領(lǐng)學(xué)生去探尋知識(shí)的奧秘。這樣的教師，在與學(xué)生交流時(shí)，也能侃侃而談，至情至理，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，肅然起敬。

讀書(shū)人，關(guān)鍵還是要讀真正的書(shū)?！叭耸忠粰C(jī)”的時(shí)代，手機(jī)刷屏占據(jù)了人們很多的日常時(shí)間。有教師認(rèn)為，自己在手機(jī)上也可以閱讀，殊不知手機(jī)閱讀和紙質(zhì)書(shū)本閱讀的效果完全不同，就像線上教學(xué)不同于課堂教學(xué)一樣。有學(xué)者經(jīng)過(guò)科學(xué)的對(duì)比、論證發(fā)現(xiàn)，人們?cè)陂喿x紙質(zhì)書(shū)籍時(shí)，目光更能長(zhǎng)時(shí)間地停留，以便于更加深入地理解、吸收、領(lǐng)悟。

閱讀，可以讓人的生命更豐盈。所有優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例都在告訴我們，讀書(shū)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有特別的重要性和不可替代性。什么樣的教師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。做一名好教師，首先要做一個(gè)真正的讀書(shū)人。

（作者系江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）