教師資格考試背景下體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)分析

王震 周紅萍

摘? 要：自2015年開(kāi)始，教師資格證實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試，考試范圍和難度有了重大變革。體育教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的重要途徑。那么該專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容是否適應(yīng)教師資格證統(tǒng)一考試的新政策呢？該文通過(guò)文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)家訪談等方法，對(duì)湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程科目與體育教師資格證筆試內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比分析，結(jié)果顯示，湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程內(nèi)容是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的并且與教師資格證考試大綱內(nèi)容高度一致，但實(shí)施細(xì)節(jié)上仍存在不足。為保障教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教師資格筆試通過(guò)率，建議湖北文理學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容、課程時(shí)間安排、教學(xué)方法選擇、考試題型設(shè)計(jì)和學(xué)生管理上進(jìn)行有效改革，以培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展要求的卓越體育教師。

關(guān)鍵詞：教師資格證考試? 體育教育? 課程

體育教育專(zhuān)業(yè)是湖北文理學(xué)院體育學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，其主要培養(yǎng)：適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寬厚，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中小學(xué)體育教師。學(xué)生主要學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育人文社會(huì)科學(xué)、體育技術(shù)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，受到體育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事學(xué)校體育教育工作的基本能力。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視教育的發(fā)展。2015年，教師資格證考試正式改革，打破了教師資格證書(shū)的終身制，規(guī)定不論是否為師范生，只要想當(dāng)教師就必須先參加全國(guó)統(tǒng)一考試，在湖北文理學(xué)院中，只有到了大三、大四才能報(bào)考，教師資格證是申報(bào)教師行業(yè)的必要條件。體育教育專(zhuān)業(yè)從2015屆畢業(yè)生開(kāi)始已不能直接獲取教師資格證，必須通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一考試。那么體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容選擇是否能適應(yīng)這樣改革的需要已成為師生共同關(guān)注的課題。

因此，研究者對(duì)湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程科目與體育教師資格證筆試內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比分析，觀察目前課程設(shè)置是否與考試相吻合，是十分必要的。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

襄陽(yáng)市湖北文理學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教師教學(xué)中的內(nèi)容選擇。

1.2 研究方法

1.2.1 專(zhuān)家訪談法

在湖北文理學(xué)院，與多位老師，包括教授、院長(zhǎng)等交流，并與相關(guān)方面的負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，對(duì)湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行討論。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、百度學(xué)術(shù)查閱教師資格證考試研究的核心期刊，并在網(wǎng)上收集各種新聞咨詢(xún)，同時(shí)結(jié)合湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，為該文研究提供理論依據(jù)。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集的湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)科目的數(shù)據(jù)，體育教師資格證筆試內(nèi)容數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、對(duì)比及分析。

1.2.4 邏輯分析法

在問(wèn)題研究過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用歸納、類(lèi)比、演繹以及綜合分析等邏輯方法，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的推導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，提出合理的建議。

2? 結(jié)果與分析

2.1 教師資格證筆試內(nèi)容分析

該文主要分析中小學(xué)教師資格證筆試試卷結(jié)構(gòu)。中學(xué)筆試科目有3門(mén)，分別是《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《體育與健康》。從考試大綱上來(lái)看，其題目類(lèi)型占比如表1、表2、表3所示。

2.2 湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與統(tǒng)考科目比較分析

湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主，從表1至表3我們不難看出，在湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的以下課程與考試模塊相對(duì)應(yīng)（見(jiàn)表4）。

表1、表2、表3向我們展示了體育教師資格證筆試內(nèi)容，表4向我們展示了湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與體育教師資格證考試科目的對(duì)應(yīng)程度。顯示了湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程內(nèi)容是高校依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的并且與教師教育暨教師資格考試大綱內(nèi)容高度一致。但經(jīng)過(guò)調(diào)查訪問(wèn)得知，湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的理論課程課時(shí)略多（55.4%），運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課程略少（44.6%）;專(zhuān)業(yè)課程略多（60.3%），教育課程偏少（39.7%）。教師在講課內(nèi)容選擇、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握、考試題型設(shè)計(jì)上與教師資格證考試不夠一致。因此，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議很有必要。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

湖北文理學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置與中學(xué)體育教師資格證筆試的內(nèi)容高度吻合。但教師在講課內(nèi)容選擇、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握、考試題型設(shè)計(jì)上與教師資格證考試不夠一致。

3.2 建議

3.2.1 調(diào)整教育實(shí)習(xí)時(shí)間

學(xué)院教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，可以調(diào)整到大三第一學(xué)期。因?yàn)榻處熧Y格證考試報(bào)名時(shí)間為三年級(jí)，并且實(shí)習(xí)的經(jīng)歷可使學(xué)生在實(shí)踐中有切身體會(huì)，讓理論聯(lián)系實(shí)際，為考取教師資格證書(shū)做出充分的準(zhǔn)備。另外，實(shí)習(xí)任務(wù)之后學(xué)生可以全身心地備考研究生入學(xué)考試以及教師編制的考試。

3.2.2 加強(qiáng)教學(xué)改革

突出教師資格證考試的形式、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，各門(mén)課程教學(xué)在內(nèi)容選擇、考題設(shè)計(jì)上要圍繞這一中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)、考試改革。

3.2.3 課程學(xué)時(shí)調(diào)整

從學(xué)校角度而言，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的課程設(shè)置，各課程的學(xué)時(shí)的占例都不是一成不變的。目前教師資格證全國(guó)統(tǒng)考的新政策對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有了更嚴(yán)格的要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)政策的實(shí)際情況，不斷地更新完善，制定各個(gè)符合學(xué)生需要的科目。

3.2.4 加強(qiáng)教學(xué)管理

注重嚴(yán)教、嚴(yán)來(lái)學(xué)、嚴(yán)管、嚴(yán)考，糾正教風(fēng)和考風(fēng)，讓教師敬畏教，讓學(xué)生敬畏學(xué)，把學(xué)生鍛造成集理論與技術(shù)于一身的卓越準(zhǔn)體育教育人才。

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