新時(shí)代思政課教師三大素養(yǎng)提升

在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，教育部也相應(yīng)地作出了部署、提出了要求，為我們新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實(shí)好國家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊掠诽亻_設(shè)專欄，解讀教育的“頂層設(shè)計(jì)”，探討教育的“奮進(jìn)之筆”，為教育更好發(fā)展助力。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求“建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍”。新時(shí)代思政課教師必須提升綜合素養(yǎng)，特別是要在政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、師德素養(yǎng)上下足功夫。

一、政治素養(yǎng)

堅(jiān)定政治立場是思政課教師的第一要求。思政課教師首先要提升政治素養(yǎng)。

理想信念是新時(shí)代思政課教師政治素養(yǎng)的核心要義。思政課教師只有堅(jiān)定崇高的理想信仰才能保證思政課的社會(huì)主義方向，才能貫徹黨的教育方針，才能堅(jiān)守思政課教師的初心和使命，理直氣壯上好思政課。家國情懷是新時(shí)代思政課教師政治素養(yǎng)的重要構(gòu)成。思政課教師只有對國家、民族、人民深懷厚重的感情，才能在社會(huì)主義偉大實(shí)踐中汲取養(yǎng)分、激發(fā)靈感、啟迪心智、豐富思想。

（一）堅(jiān)定理想信念

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病?！崩硐胄拍钍莻€(gè)人、政黨乃至一個(gè)民族的政治靈魂。樹立崇高的理想信念就是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念。思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)廣大學(xué)生樹立馬克思主義崇高信仰的時(shí)代重任。思政課教師能否樹立馬克思主義理想信念，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，直接關(guān)系到思政課教學(xué)的社會(huì)主義方向，影響到思政課教學(xué)的質(zhì)量和水平。

傳道者必先要明道信道，“要讓有信仰的人講信仰”。思政課教師只有堅(jiān)守馬克思主義信仰，篤信馬克思主義真理力量，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和政治認(rèn)同，始終與黨同心、同向、同行，做到在馬言馬、在馬學(xué)馬、在馬信馬、在馬傳馬、在馬用馬，把忠誠與信仰書寫在三尺講臺(tái)上，才能講透、講清、講明、講準(zhǔn)馬克思主義理論的精神實(shí)質(zhì)和理論特質(zhì)，為“拔節(jié)孕穗期”的青少年更好地傳播科學(xué)思想理論、培育核心價(jià)值觀念，才能成為共產(chǎn)主義的信仰者、中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、中華民族偉大復(fù)興的踐行者、時(shí)代新人的培育者，從而為辦好中國特色社會(huì)主義教育、培養(yǎng)祖國和人民需要的優(yōu)秀人盡責(zé)。

（二）秉承家國情懷

“家是最小國，國是千萬家。”在中華文化的血脈中，在中國人的精神譜系里，家與國從來都是密不可分的。家國一體、家國情懷是華夏兒女幾千年來在長期共同生活和實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的對自己、家庭和祖國的一種最深厚的感情和心理，主要表現(xiàn)為憂國憂民的使命意識(shí)和愛國愛民的濟(jì)世情懷。家國情懷是中華民族歷經(jīng)磨難而彌堅(jiān)、中華文化歷經(jīng)風(fēng)雨而綿延不絕的深層原因，是中華民族永葆生機(jī)與活力的精神源泉。處于不同時(shí)代的中華兒女都將國家與家庭、社會(huì)與個(gè)人緊密相連，最終構(gòu)筑了中華民族的精神家園?！皻v史告訴我們，每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。國家好，民族好，大家才會(huì)好?！边@是習(xí)近平總書記對家國情懷的生動(dòng)詮釋。

思政課教師要把思政課放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要以堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對待，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入思政課教學(xué)中。思政課教師要始終心系家國天下，厚植愛國主義情懷，筑牢責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，保持對國家和民族高度的責(zé)任感和使命感，胸懷“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平”的壯志，堅(jiān)定教書育人的價(jià)值追求，將傳授知識(shí)、傳播真理、傳承文明的責(zé)任付諸為國家和人民的奮斗中，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的崇高使命與家國命運(yùn)熔融合一。

二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

思政課教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是上好思政課的關(guān)鍵。思政課教師必須提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

強(qiáng)化教學(xué)能力是提高新時(shí)代思政課教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的主要要求。只有與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化思政課教學(xué)能力，才能提升思政課教學(xué)質(zhì)量，打造思政課“金課”。夯實(shí)理論基礎(chǔ)是提高新時(shí)代思政課教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的根本途徑。只有增強(qiáng)思政課教師的思想水平、理論功底，才能增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。

（一）強(qiáng)化教學(xué)能力

強(qiáng)化教學(xué)能力需要用人本性、體驗(yàn)化原則優(yōu)化教學(xué)理念，使思想政治理論彰顯魅力;需要用思辨性、大眾化原則強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，使思想政治理論融入生活世界;需要用靈活性、時(shí)代化原則豐富教學(xué)形式，使思想政治理論生動(dòng)有趣。

教學(xué)理念上，思政課教師需用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，立足“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的使命擔(dān)當(dāng)，轉(zhuǎn)變“重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐探究”“重思想宣傳，輕信仰培育”“重知識(shí)灌輸，輕人格塑造”“重老師宣教，輕學(xué)生參與”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，以理論宣傳、思想引領(lǐng)、人格塑造和信仰培育為核心優(yōu)化思政課教學(xué)理念，建構(gòu)“教師與學(xué)生共同參與”“思想教育與信仰培育協(xié)同統(tǒng)一”“知識(shí)傳授與人格塑造同源互構(gòu)”“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉良性互動(dòng)”的新型教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)思政課由教材體系向教學(xué)體系、認(rèn)知體系、信仰體系的轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容上，思政課教師在授課中既要關(guān)注思想政治理論本身，又要關(guān)切學(xué)生主體的心理特征，找準(zhǔn)與學(xué)生主體思想認(rèn)識(shí)的共同點(diǎn)、情感交流的共鳴點(diǎn)、利益關(guān)系的交匯點(diǎn)，力求使思政課教學(xué)的價(jià)值導(dǎo)向與學(xué)生主體訴求形成共振。教學(xué)形式上，思政課教師要提升信息素養(yǎng)，善于“借外力”，立足新媒體，運(yùn)用新技術(shù)，大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，把多種教學(xué)形式融入思政課課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式由單向度、平面化向多視角、立體化轉(zhuǎn)變。

（二）夯實(shí)理論基礎(chǔ)

思政課教師要履行好職責(zé)、肩負(fù)起使命，就必須練好“看家本領(lǐng)”?！翱醇冶绢I(lǐng)”是什么？習(xí)近平總書記指出：“認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，這是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)?！彼颊n教師作為馬克思主義理論的傳播者和踐行者，黨的路線、方針、政策的宣傳者，思想政治理論和主流意識(shí)形態(tài)的教育者，應(yīng)專心致志、聚精會(huì)神地研讀馬克思主義經(jīng)典著作，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和黨的理論創(chuàng)新的最新成果。

思政課教師要把讀馬克思主義經(jīng)典著作、悟馬克思主義原理當(dāng)作一種生活態(tài)度、一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種精神信仰、一種價(jià)值追求。在這中間，既要抓住理論的重點(diǎn)，又要找準(zhǔn)理論難點(diǎn);既要認(rèn)清“是什么”，又要把握“為什么”;既要研究理論本身，又要探尋理論價(jià)值。思政課教師要用馬克思主義經(jīng)典著作涵養(yǎng)信仰、淬煉思想、浸潤心靈、陶冶情操，用馬克思主義基本原理觀察世界、洞察社會(huì)、把握時(shí)代、審視人生。思政課教師要通過讀經(jīng)典、學(xué)原文，悟原理、求真理、明事理，深入理解馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)和思想精髓，真正掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，體悟馬克思主義理論對人類社會(huì)歷史進(jìn)程的準(zhǔn)確把握、對復(fù)雜尖銳現(xiàn)實(shí)問題的準(zhǔn)確認(rèn)知、對未來前景的科學(xué)研判，更加自覺地用馬克思主義理論指導(dǎo)思政課教學(xué)。思政課教師只有原原本本研讀馬克思主義經(jīng)典著作，提升專業(yè)的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成高度的理論自覺，才能汲取人類積累的廣博知識(shí)，感受馬克思主義真理的磅礴力量，才能真正為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，為學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

三、師德素養(yǎng)

無德無以為師。師德素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)。

思政課教師只有擁有良好的道德品質(zhì)、高尚的人格魅力，才能感召和滋潤學(xué)生的心靈，才能更好地發(fā)揮思政課的育人作用。

（一）培育道德品質(zhì)

思政課有別于其他的課程，它是一項(xiàng)兼具育德、育知、育人、育魂的偉大而崇高的課程。思政課教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授、理論的灌輸、能力的提升，更是啟迪思想智慧，提升思想政治素質(zhì)、品格修養(yǎng)和人文情懷，塑造品德信念、人格形象、精神靈魂，培育價(jià)值觀念、道德風(fēng)尚的實(shí)踐活動(dòng)。思政課教師的儀表形態(tài)、舉止行為、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、思想風(fēng)貌、價(jià)值信仰、品質(zhì)道德等都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，一名合格的思政課教師不僅需要堅(jiān)定的理想信念、淵博的文化學(xué)識(shí)、良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，更需要高尚的道德情操，做到內(nèi)外兼修、表里如一。

思政課教學(xué)作為一種德性的實(shí)踐，它必然要求思政課教師在從事教學(xué)活動(dòng)中要立德為先、崇德向善、率先垂范，將德作為思政課教師的內(nèi)化意識(shí)和自覺情感，立足于立德樹人，遵守師德規(guī)范，以德施教、以德立學(xué)、以德立身，時(shí)刻牢記師德底線，敬重學(xué)問、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、為人師表，做到育人先育己，育己先育德，自覺堅(jiān)守師德紅線和人格底線，帶頭踐行道德規(guī)范，做到德高為師，身正為范。學(xué)生親其師，則信其道;信其道，則循其步。思政課教師要用淳厚的師德、廣博的修養(yǎng)、豁達(dá)的胸懷、灑脫的才情、誠懇的態(tài)度、高尚的情操、得體的舉止去教育學(xué)生、熏陶學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，提升思政課的品位，在行中學(xué)、行中思、行中悟，形成知、情、意、行的統(tǒng)一，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

（二）提升人格魅力

思想政治理論熔鑄著思想理論家的智慧結(jié)晶、理想信念、政治主張、人文情懷和深厚涵養(yǎng)，凝煉著億萬人民的共同意志、目標(biāo)取向和理想追求，并表現(xiàn)為特定的人生態(tài)度、思維方式、道德觀念、價(jià)值信仰和審美情趣。因此，思政課的教學(xué)不僅要彰顯出知識(shí)的信息、理論的價(jià)值、思想的魅力，還要求思政課教師具有獨(dú)特的人格魅力。人格魅力是一個(gè)人的信仰、人品、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、性情、能力等方面綜合體現(xiàn)出來的人格影響力、凝聚力和感召力。人格魅力是一個(gè)人精神修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是一種重要的思想政治教育資源，也是一種能鼓舞人、激勵(lì)人、指引人、凝聚人的精神力量。因此，一名合格的思政課教師一定要提升自身人格魅力，就像習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的那樣，“以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈”。

思政課教師承擔(dān)著鑄魂育人的光榮使命，其人格魅力顯得尤為重要。思政課教師在努力提高自身理論素養(yǎng)的同時(shí)也要堅(jiān)守人格尊嚴(yán)，塑造高尚人格，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，牢記教書育人、立德樹人的神圣使命，遵守高尚的職業(yè)操守，培養(yǎng)健康的人生態(tài)度，樹立良好的教育形象，時(shí)刻保持端莊的內(nèi)在氣韻和外在形象，自覺形成由內(nèi)向外的風(fēng)度和氣質(zhì)，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的人格魅力，去贏得學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生，使思政課教師與學(xué)生之間引發(fā)理論的共識(shí)、情感的共鳴、心理的共振、意志的共勉、行為的共舉，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治理論的思想認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、情感認(rèn)同。

[徐建飛，揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，江蘇省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心揚(yáng)州大學(xué)基地特約研究員]

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